Unit2VacationPlanMorereadingandwriting教学设计新部编版

精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[20[20-20学年度第一学期］任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰Unit2VacationPlans教学内容 :Morereadingandwriting该版块为单元的阅读教学拓展部分，以读写的方式处理教材，再增加以文本中所提及到的文化渗透内容。旅行出游话题与我们的生活息息相关， 为孩子们喜闻乐见的话题。本节课以旅行出游计划为主线， 复习巩固运用本单元的重点词汇、 句型。在阅读文本中适当地拓展语言的输入量， 培养学生的阅读能力与技能，引导学生积极参与听、说、读、写等教学活动，从而提高学生的语言综合能力与面语言核心素养的渗透培养。教学目标：能熟练掌据 begoingtodo句型，并能在实际对话中灵活运用讲述自已或他人的旅游计划。2、能读懂、理解短文大意，学会从文本中获取关键的信息，增强对文本的理解，分析的能力，促进学生思维的发展。3、通过对文本的学习，能简单地写出并在小组内描述自已假期的计划。三、教学重点：能正确理解、读懂短文内容，并能熟练地用运用 begoingto句型表述自已或他人的活动计划。四、教学难点：1、能用英语对课文进行概括的复述。2、掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。五、教学过程：Step1:Pre-readingSingasong:We’regoing 师生对话：T： Welikeholidays.Maydayiscoming.I’mtoYangjiangforavacation.Whereareyougoingforavacation?Ss:Iamgoingto T:IamgoingtoYangjiangbycar.Whataboutyou?

Ss:Iamgoingtoby.T:Iamgoingtostayinahotel.Whereareyougoingtostay?Ss:Iamgoingtostay.T:Iamgoingtoswim,takephotosandeatseafood.Whatareyougoingtododuringthevacation?Ss:Iamgoingto.（设计意图：通过师生问答对话，既达到复习所学where,how,what,who疑问句型，又能为文章的整体学习作好铺垫。）3、课件呈现RobertWilsonandDeniseWilson图片。T:Ihavetwogoodfriends.They?eRobertWilsonandDeniseWilson.They'refromLosAngelestheUSA.2）课件上呈现出美国洛杉机地图。（设计意图：为短文的学习创设情境，为表述旅行计划作铺垫，同时呈现地图，让学生更直观地感知与理解情境及美国相关知识。 ）3）课件上呈现Robert和Denise的计划表格，引导学生看表格，并引导学生根据表格上的关键词提出where与why的问题。Robert WilsonandDenise Robert WilsonandDenise wilsonplanRobertandDeniseWheretogo?Whytogo?T:DoyouwanttoknowsomethingaboutRobertandDenisesplan?Pleaseaskthequestions?RobertandDenise.Whereareyougoing?Whyareyougoingthere?Whydoyouwanttogothere? （设计意图： 引导学生自主提问，激活已有学习知识，学会用

Where,Why等特殊疑问句进行提问，同时激发学生产生想要了解Robert与Denise的好奇心。)Step2:While-reading(1)课件呈现问题与文段，播放录音，让学生带着问题进行听读文段第一部分，初步感知RobertWilsonandDeniseWilson的旅游计划，听后对问题进行作答。Question1:WhereareRobertWilsonandDeniseWilsongoingnextyear?Question2:Whydotheywanttogothere?⑵检查核对学生的回答，并以图片和视频的方式呈现cyclingevents,让学生直观的感知理解，同时在黑板上板书关键词句。(1)课件表格上呈现三个问题关键词：Howtogo?WheretostayWhattodoplanRobertWilsonandDeniseWilsonWheretogo?BeijingWhytogo?seethecyclingeventsHowtogo?Wheretostay?Whattodo?(听，快速扫读，小组讨论后回答，填写完成表格。)We"regoingtoBeijingnexlyear.Weliki^JTtciinQbi啥、浮cI ― (听，快速扫读，小组讨论后回答，填写完成表格。)We"regoingtoBeijingnexlyear.Weliki^JTtciinQbi啥、浮cI ― ―Question3:HowaretheygoingtoBeijing?II.Listen,readandwrite.RoltnerfWilsonanclDenise?WilsonWeYegoingToBeijingbyplone.WeVegoingiostayinahotelstay?cyclingeventscyclingeventsQuestion4:WhereaQuestion5:WhataretheygoingtodoinBeijing?切，丸儿…[SHome-shows,orkdeatlotsoiTChinesefood,loo.(3)检直核对学生的回答，回答问题3后同时提出Why的问题：WhyaretheygoingtoBeijingbyplane?Cantheygobybus?Cantheygobytrain?Cantheygobyship?通过问题帮助学生在空间上■namnw:hotel直观(设计竞理解中国与美国的距离。核对问题hotel直观(设计竞理解中国与美国的距离。核对问题4时出示北京奥林匹克公园图，点与降低难度，做到了照顾不同能力水平的学生，循序渐进；小组内讨论精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰完成表格， 培养学生的小组合作能力。 通过板书， 帮助学生掌握重点，思路清晰地理解短文结构与大意。 ）Readandretell.引导学生根据板书进行复述短文，个别与小组展示。（设计意图： 通过阅读板书的关键词句， 帮助学生更进一步理解文本意思，同时又能培养学生的概括表达能力，培养学生良好的学习策略。）（1）课件展示书本P27,③部分的练习，指导学生先看问题后带着问题再读文段，然后判断对错。引导学生读短文时，划出跟答案相关的句子，完成任。RobertandDenisedon’tlikecycling. TheWilsonsaregoingtostaywithfriendsinBeijing. TheWilsonsdonotlikeChinesefood. TheyaregoingtoseetheGreatWall. （设计意图： 指导学生带着问题阅读文段， 培养学生有目的地获取关键信息的阅读技巧。通过判断句子对错，培养学生的分析判断能力，检测学生对短文主要内容的理解情况。 ）（2）检查核对答案，并同时在文段中呈现与相关句子的下划线。（设计意图： 及时检查评价， 发现问题， 查找关键信息， 解决问题。 ）Step3:Post-reading阅读拓展延伸。1）IntroduceBeijing.引导学生课前上网等方式收集了解关于北京如 theGreatWall,someshows,food的相关信息，并以PPT或图片方式呈现。2）引导学生上台介绍关于北京： theGreatWall,showsinBeijing,goodfoodinBeijing.T： RobertandDenisearegoingtoBeijing.TheyneedtoknowmoreabouttheGreatWall,someshowsandgoodfoodinBeijing.PleaseintroduceBeijingtothem.TheGreatWallisthelongestwallintheworld.RobertandDenise,IthinkyouwouldliketovisitBadalingGreatWall.Many精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplanpeoplevisitthere,too.woujt.*■asveryfamousinChina.jpeoplevisitthere,too.woujt.*■asveryfamousinChina.jdjojjachPekingOpera加_aopeoplevisitthere.IthinkyouwouldliketoseeMutianyuGreatWalltoo.ManyAcrobatics,Trickcycling,andLiondanceinBeijing.S5:Acrobatics,Trickcycling,andLiondanceinBeijing.S5:RobertandDenise,IthinkyouwouldliketoeatBeijingRoastduck,S4:RobertandDenise,IthinkyouwouldliketoseesomeChineseChine注FourvisitamuseumeatgoodfoodtakephotosChine注FourvisitamuseumeatgoodfoodtakephotosTanghulu,LvgagunandsomeChinesegoodfood.(设计意图：发挥学生自主学习的积极能动性，通过上网、查阅资料等方式了解更多有关北京的信息，如想去看长城的话推哪段给外国友人，如北京的特色食物等，达到拓展学生学习视野，加深对北京的认识和了解，渗透情感教育；在展示中以能培养学生自信展示表达能力。)2、阅读后分层写作(1)课本P27第四题T:IfyouaregoingtovisitBeijinginthesummer.Whatareyougoingtodothere?Circletherethingsbelow.meetpeoplemeetpeopleseetheGreatWall gosightseeing育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 精品教学教案设计 |Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰(2)根据学生的能力水平进行分层写作。Levelone:根据第四题所圈出的三件计划做的事情，进行简单的写作。I'mgoingtoBeijinginthesummer.Inmyfreetime,I'mgoingto,,and.It'sgoingbefun.Leveltwo:还可根据学生的实际情况，拓展更多关于北京的活动，并根据提示词进行更丰富的描述写作。KnowmoreaboutBeijing:I'mgoingtoBeijinginthesummer.I 'mgoingby ___.mgoingtostay .Inmyfreetime,I'mgointp It'sgoingtobefun.Wordsbank:bybusbyshipbyplanebycar byhigh-speedrail（W铁）stayinahotel staywithfriends staywithrelativesgocamping gosightseeing goshoppingtakephotosmeetsomefriendsseetheGreatWallsurftheInternetrowboats（戈跚台）watchPekingOpera（看京剧）inLaoSheTeahouse佬舍荼馆）

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