六年级下册语文教案10古诗三首竹石｜部编版 全省一等奖

《竹石》教学设计教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。一、情境导入。师：“花中四君子”指的是哪四君子？出示课件师：“岁寒三友”出示课件指的是，哪三友？出示课件我们同学的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”，“岁寒三友”中也有“竹”，可见，竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。今天要学习的这首古诗也和竹有关。古诗的题目是？点击课件（生齐答：竹石，教师板书课题再点击课件。）一、 知诗人，解诗题（一）知诗人师：作者是？板书课题，然后点击幻灯片师：嗯，不错，看来大家在课前都做了充分的预习，燮字，是个生僻字，很多人都不会念，同学们通过预习都已经掌握了燮字的正确读音！真了不起！谁来给大家介绍一下作者？教师小结：郑燮字克柔，号板桥，现在人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样，为自己的画画作品而写的时就是题画诗。（二）解诗题1、说诗题师：那么郑燮题写的这首《竹石》诗，主要是写竹还是写石呢？题目《竹石》有该怎么理解呢？谁来说？2、齐读课题三、品诗句，悟诗情（一）熟读古诗教师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧!走到学生中间去，去指导，点拨。1、初读全诗教师导入语：请同学们自由放声朗读，注意，读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。2、 指名读诗，教师评价。3、齐读全诗4节奏读前两句（小老师评价老师小结点评齐读）5、 节奏齐读全诗。6、教师古诗朗读。播放课件朗读6、初悟诗意教师导入语：我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。还要读出自己的见解。你不妨也再来读读这首诗，看看从中你读懂了什么？7、品悟诗意（1）、激趣教师导入语：现在我们深入到诗的字里行间去，去理解诗意。请同学们结合诗的注解，再联系自己的经验，把这首诗的词语、诗句的意思读明白。开始吧！（2）、学诗意指名说诗意（3）、激趣读诗教师导入语：就让我们带着对诗意的理解一起读读这首诗吧。8、品诗句、悟诗情品读一、二句（1）指名朗读教师导语：这次，从大家的朗读中老师听到了只可意会的美。下面我们请一个同学有感情地给大家读读前面的两句诗。（2）品词a、读诗导语：大家很会朗读古诗，都注意到了要把诗眼读重音，或者拉长了节奏来读，让老师也来读读好吗？b、解立根、说破岩师：在这里“立根”指的是——把根扎在……哪里？c、品“咬定”教师导入：扎根在这样艰险、如此贫瘠的岩石中，光有勇气和决心也未必能成活啊？诗人笔下的竹能在这山石间开枝散叶吗？d、悟情教师：是啊！你看，竹的须根深深地扎入断岩裂缝中，像紧紧地抓住岩石，像牢牢地咬定青山，像紧紧地攀附岩层断面。在这横线上，大家可以填些什么？教师导语：就让我们一起带着对竹的钦佩，对竹的肃然起敬来读读这两句诗吧。品读三、四句教师导入语：通过一二句诗的学习我们了解了竹子的坚定，竹的顽强、竹的坚忍不拔，接下来我们继续学习古诗的三四句。幻灯出示诗句（1）读诗教师导入语：请男同学有感情地齐声读。思考：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？（2）感悟“千磨万击”、“东西南北风”教师导入：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？（3）情景感悟师：现在请你闭上眼睛听听——播放音频教师富有激情、感情地诵读：狂风怒吼，凛冽的寒风呼啸而过，他肆无忌惮地吹刮在山间旷野，竹子也被这无止息地吹刮着的激怒的风吹得四处摇摆，难以呼吸，但它仍然在心底高呼：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。教师导语：就算是长于庭院，溪流边，哪怕是人们供养、受人庇护的竹遭遇了如此劫难必然是劫数难逃了吧？这从岩缝中长出来的竹到底怎么样了呢？（4）、小结诗