《天下第一楼》第2课时示范公开课教学设计【统编人教版九年级语文下册】

3/6《天下第一楼》教学设计第2课时【教学目标】1.有感情朗读课文，体会京腔十足的语言风格，赏析精彩语言。2.精读戏剧，感受不同人物特点，深入理解剧本。【教学重点】有感情朗读课文，体会京腔十足的语言风格，赏析精彩语言。【教学难点】精读戏剧，感受不同人物特点，深入理解剧本。【教学过程】一、新课导入上节课，我们通过朗读，把握了剧本的主要内容，了解了尖锐激烈的戏剧冲突，这节课我们继续学习，深入了解文本，看看这篇剧本语言有什么独特之处。设计意图：回顾课文内容，引导学生进入这节课的学习重点。二、问题探究（一）自主探究1.探究任务《天下第一楼》被称为“京味话剧”，“京味”具体体现在哪些方面？请结合具体内容谈谈。2.探究方法（1）自由朗读课文，找出你认为能体现“京味”的语句或段落。（2）朗读品味这些句段，批注体现“京味”之处。3.成果展示预设：（1）表现在内容题材方面。“福聚德”本来是诞生在北京前门口的烤鸭店，以它为聚焦点，写它在时代风云变幻中从一个小店铺逐渐发展壮大，成为“天下第一楼”，又经不住内忧外患而由盛转衰的故事。题材本身就带着浓厚的北京味道。（2）表现在民俗文化方面。剧中有很多对北京人情世故、特有风物和餐饮美食等民俗文化的展现。比如，“瑞蚨祥”“致美斋头炉萝卜丝饼”这些老字号的美食名、店铺名，带着浓郁的老北京生活气息；大年初四看“落子”，初六“开张有忌讳，不许穷小子进门”，二月二是“龙抬头”，员工有喜事柜上给“喜幢子钱”等，都展示出当时老北京的民俗文化。（3）剧中有不少北京方言、俗语。比如“耷拉脸子”“搭济一下”“心里窝着口气”“得空儿”“你得下心”“闪了舌头”“敢情”“给我走着”“不开眼的”“拿糖”“别人五人六的”等，这些词语的使用，也使人物台词带有北京特有的韵味。（4）表现在剧情上。复辟、军阀混战、鱼龙混杂的社会现状在剧中得到充分展现，比如给“侦缉队”送礼，“王爷贝勒府”“皇上都在日本租界当了寓公”等，尽显北京当时的时代背景和社会氛围。4.活动小结《天下第一楼》中浓郁的“京味”是在北京城这一独特的自然环境和社会文化环境中产生的。我们在学习这篇文章时，要多多朗读，结合时代背景，体味这种“京味”。设计意图：自主探究京味语言，在朗读中反复品味。（二）合作探究一1.探究任务阅读剧本，结合课文具体内容，说说福聚德衰落的根本原因。出示背景资料：故事发生的这十一年，是张勋复辟又失败、北洋军阀执政、国民政府统治的特殊时间段，正是风云变幻、新旧交替的时期。各种军阀势力纷争，社会秩序混乱。而且无论什么势力上台，社会的整体风气并没有根本上的改变，民众的精神面貌也没有任何改观。2.过程安排（1）再次跳读课文，有感情地读一读。（2）结合课文具体内容，自己猜测福聚德衰落的根本原因。（3）小组讨论交流，形成小组结论，各小组选一位同学代表发言。3.成果展示：（1）王自西：哎，头年一忙，我忘了给侦缉队送礼了……这不孟实又打点去了。（2）克五：修二，你感情整天吃香喝辣的，你没良心！卢孟实，你等着！（3）罗大头：别忘了你们当初是怎么把我请回来的，我一撂杆不干，福聚德就得关门。（4）唐茂昌：卢掌柜呢？唐茂昌：昨天我让福子拿五百块钱，他为什么不给？唐茂昌：（更火起来）你告诉他们，这儿是老唐家的买卖。把钱柜打开。（5）卢孟实：（阴着脸）年初四，谁出去看戏了？小伙计：我。卢孟实：看的什么戏啊？小伙计：（支吾地）大、大戏。卢孟实：戏票呢？小伙计：（怯怕地）扔了。卢孟实：瞎话！初四天乐唱的是落子。下作的东西，店规怎么写的，背！小伙计：第、第九条，店员不许看落子，听花鼓，不许……卢孟实：人家为什么看不起“五子行”？不能自己走下流！我看你是吃饱了，家里有富裕了，给我走着！（6）唐茂盛：分号缺个好堂头，我要常贵。卢孟实：这可不行，饭馆让人服，全仗堂、柜、厨，您这不是撤我大梁吗？我给您换一个。唐茂盛：常贵，跟我去分号。常贵：我？我，（望卢，卢气得说不出话）我也得安顿安顿家里头。唐茂盛：还怕跑了老婆子？晚上的火车，票给你买好了。（对卢）银票你记着麻利开，我去瞅瞅我大哥，晚上，这儿吃饭、拿钱、带常贵。（下）常贵：（依恋地望着卢）掌柜的……我去了。卢孟实既要应对克五这样的封建残余势力，还要打点侦缉队等，社会腐朽、文化落后是福聚德发展的“外患”；唐家少爷排斥卢孟实，挥霍福聚德的收益，小伙计自甘堕落，罗大头动不动撂挑子威胁，家族传承式企业的先天不足和国民性格的缺陷是造成福聚德衰落的“内忧”。内忧外患共同导致福聚德的衰落。《天下第一楼》这出戏既展示出了中国特有的饮食文化和民俗风情，再现了老字号创业的艰难变革的努力，又通过“福聚德”和剧中人物的命运沉浮折射出近代中国社会的命运蕴含着人生的沧桑和无奈，寄寓着作者对民族文化、社会风俗的反思和批判。设计意图：有感情朗读，分析福聚德衰落的根本原因，培养学生品析概括能力，同时培养学生朗读能力。（三）合作探究二1.探究任务分角色演读，读出京味的语言韵味，并结合舞台说明演出人物的特点。2.过程安排（1）小组合作，选好自己喜欢的角色。（2）小组讨论交流，形成本小组二次创作的剧本。分角色朗读。读出京味儿。（3）小组合作表演，演出人物特点，并说说何处、如何体现了人物特点。（4）其他同学进行评价。评价方向评价细则等级最终评价内容设计语句是否流畅人物个性是否鲜明舞台表演语气语调、节奏重音是否得当是否自然、有表现力3.成果展示学生一方面模仿读出该片段中方言词语和行业词语中的京味儿；另一方面结合舞台说明体会台词内涵，注意人物神态，揣摩人物语气，读出人物的特点，并表演出来。比如卢孟实和罗大头冲突的这一幕：读卢孟实的台词“你——给我出去”，就要表现出他威严内敛、城府深的特点。罗大头是一个技艺精湛、居功自傲，心胸狭窄，有许多陋习的人。罗大头是福聚德的烤鸭师傅，资格很老，技艺精湛，是烤鸭店的“顶梁柱”之一，因为曾为店里立过功，罗大头居功自傲，心胸狭窄，容不得人，动不动就要撂挑子不干。他脾气暴躁，蛮横无理，说话尖酸刻薄，还有抽大烟的恶习。但另一方面，罗大头靠自己的劳动吃饭，看重自身的价值与名誉，瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。因此读他与克五的对话时，要读出鄙夷和调笑，读与成顺的对话时，要读出盛气凌人的感觉，而与卢孟实的对话时，先是读出自傲自大的感觉，读“（爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！”“你爸爸怎么死的？攀着秤钩儿，蜷着腿，让人家拿大杆秤当牲口称，悠闷死的，别以为我不知道……”“别人五人六的，美得你几辈子没当过掌柜的，上这儿耍威风！”这几句时，要读得急促，读出恼羞成怒的愤怒感。（课件上需呈现这几段对话）设计意图：借助合作探究的形式，体会京味十足的语言。三、课堂小结《天下第一楼》这个剧本之所以这么火，不仅因为尖锐激烈的戏剧冲突，还在于它的台词极具北京风味和行业特点，生动、地道；烟火气息浓厚；它的所有人物个性鲜明，尽显世俗之相、人生之态。设计意图：引导学生回忆所学重点内容，巩固知识。四、拓展延伸过渡：大家读过老舍的《茶馆》么？试比较《茶馆》与《天下第一楼》。资料展示：《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，1957年7月初载于巴金任编辑的《收获》杂志创刊号。《茶馆》结构上分三幕，以老北京一家叫裕泰的大茶馆的兴衰变迁为背景，展示了从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间，北京的社会风貌和各阶层的不同人物的生活变迁。每一幕写一个时代，北京各阶层的三教九流人物，出入于这家大茶馆，全剧展示出来的是一幅幅气势庞大的历史画卷，形象地说明了旧中国的必然灭亡和新中国诞生的必然性。预设：相同点：都在文艺界引起极大地轰动。不同点：（1）在结构上：《茶馆》每幕之间是独立存在的；《天下第一楼》每一幕之间有密切的联系，前一幕为下一幕的情节做铺垫。（2）在戏剧冲突上：《茶馆》淡化戏剧矛盾冲突；《天下第一楼》有着尖锐紧张和集中的矛盾冲突。（3）鲜明的个性特征，浓郁的时代色彩。《茶馆》中王利发在经营时只是改良没有改变旧体制；《天下第一楼》卢孟实带有彻底性和实质性的资产阶级全方位的改变。设计意图：通过对比阅读，更深刻了解《天下第一楼》的艺术特色。五、布置作业1.课堂练习小组合作，再找一段自己喜欢的片段来演一演。2.课后练习（1）基础作业：没读过《茶馆》的同学，读《茶馆》，摘抄《茶馆》中自己喜欢的语句。（2）提升作业：比较阅读《茶馆》