2023学年完整公开课版六上Unit3MyweekendplanBlet'slearn

《小学英语（三年级起点）》六年级上册Unit3MyweekendplanBlet’slearn设计者：王琴学校：东莞市大岭山镇第三小学教材：《小学英语（PEP三年级起点）》六年级上册课型：单词教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《小学英语（三年级起点）》六年级上册第三单元Unit3MyweekendplanBlet’slearn部分。本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学生将学会如何表达自己的周末计划，初步体验begoingto的用法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有：dictionary,comicbook,wordbook,postcard.，能熟练运用句型Wherearewegoing?Wearegoingtobuy…等句型描述自己要买的物品。二、学情分析本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备用英语表达的能力，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能力水平进行分组，同时为了体现教学的人文性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学生的综合运用语言的能力。三、教学目标英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学目标定位为：1.知识与能力目标学生能够听说读写单词：dictionary,comicbook,wordbook,postcard.并能运用所学句型描述自己要买的物品。教学重点是dictionary，comicbook,wordbook,postcard.的听说读写，难点是dictionary的读音及书写。2.情感态度、文化意识、学习策略目标能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己做中学。同时培养用英语询问的能力及学生交往的能力。四、教学资源教学课件、图片、实物五、教学评价本节课上，评价始终贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价。在单词交际环节，老师对学生的课堂表现及时给予语言激励，并给回答问题的小组成员及时鼓励，在表演环节给表演最好的小组以鼓励和及时表扬。在最后的写作环节给写作内容丰富，错误少的小组全班展示，总之及时评价、具体评价相结合。六、教学过程StepⅠWarmingup1.Greetings.2.FreetalkWhatareyougoingtodothisweekend?【设计意图】自然导入话题，激活背景知识StepⅡleadin语篇呈现新词MyweekendplanHello,Iamamgoingtohaveabusyweekend.ThisSaturdayIamgoingtothebookstore.Iamgoingtobuyaformyself(我自己),Iamgoingtobuyaandaformyson.Helikesthemverymuch.ThisSunday,Iamgoingtothepostofficetosenda.Thisismyweekend.【设计意图】整体语言教学论认为，语言是一个整体，语言能力的发展和培养是整体性的，而不是分割性的，整体呈现单词有助于学生在情景中理解新词，本环节主要是让学生阅读老师的周末计划，并让学生在语境中进行理解新词。Task:Trytosayandguessthepicture.StepⅢpractice语篇导建1.教学新词“dictionary”T:教师呈现实物“dictionary”What’sdictionarylike?Dictionaryissmall/big/heavy….Howmanykindsofdictionarydoyouknow?Chinesedictionary/Englishdictionary/Xinhuadictionary/kangxidictionary…..Whendoyouusedictionary?IusedictionarywhenIdohomework.IusedictionarywhenIreadbooks.IusedictionarywhenI….2.教学新词“comicbook”T:教师呈现实物“comicbook”Justnowsomestudentssay,whenwereadbooks,wewillusedictionary.SoboysandgirlsDoyouoftenreadbooks?Whatbooksdoyouoftenread?S1:Ioftenreadstorybooks.S2:Ioftenreadmathsbooks……….Doyoulikereadingcomicbooks?Why?S1:Yes.Comicbookisinteresting/useful/helpful/funny..S2:Yes.Comicbookiseasytoread.Wheredoyouoftenreadcomicbooks?Whendoyouoftenreadcomicbooks?….3.教学新词“wordbook”T:Yes,somecomicbooksmakeushappy.Whataboutwordbook?Doyouoftenreadwordbooks?what’swordbooklike？S1:wordbookishelpful./colouful..T:Wherecanyoubuyawordbook?S1:Icanbuyawordbookinthebookstore./supermarket/shop/store/…4.教学新词“postcard”Let’senjoysomebeautifulpostcards.What’spostcardlike?Thereis/are..onthepostcards.What’sthedifferencebetweenpostcardandbirthdaycard?【设计意图】整体语言学认为，要为学习者提供一个连续、真实的语境，在各种学习活动中，与主题相关的词语、表达方式和句法结构在学习和运用中交替出现，使新旧知识经验与现在的学习任务结合起来，使新旧知识在头脑中建构起网状联想记忆区块，使英语学习效率产生质的飞跃。5.呈现单词词形。Canyoureadthesenewwords?DictionarycomicbookwordbookpostcardLookandmatchDictionarywordbookcomicbookpostcard【设计意图】通过Phonics教学来帮助准确发音，学生能够自然流畅地读出单词，这里我们采取先交流后呈现词型的方式来教学，主要是基于听说领先这一原则。StepⅣReadandfill语篇评价Doyoulikebuyingbooks?Areyougoingtobuysomebooks?….John,MikeandChenJiearegoingtobuysomebooks?Let’sreadandfillintheblanks.情景创设，Sarah,Amy和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，如果有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。Salesman:CanIhelpyou?Sarah:Yes.Doyouhave__________?S:Yes!Heretheyare!Amy:Doyouhave___________?S:Yes!Heretheyare!John:Doyouhave___________and_______?S:Yes!Overthere.Theyarenotexpensive.John:Ok,thanks.2.Listenandcheck【设计意图】整体语言观强调指出，现在学校盛行的脱离语境的拆成零部件式的字—词—段的“科学训练”，恰恰不是科学的。我们应让学生感受、领悟、积累、运用所学语言，在情境中检测学生的所学。arole-play【设计意图】语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”本环节主要是为学生创造大量自然、真实的语境和情景，使学生的语言知识和技能通过自然的语言环境加以培养，提高其语言综合运用能力。StepⅤwriteandsay自建语篇周末快到了，你准备拿自己的压岁钱去买书，假如每本字典60元，每本漫画书10元，每张明信片3元，每本单词书8元，你有200元，你准备买哪些书呢？示范：IamAmy.Iamagirl.Iam11.Iamgoingtobebusy./Iamgoingtobehaveabusy/happyweekend.Iamgoingtobuya________________________________________.Iamgoingto____________________________________________..________________________________________________________.._________________________________________________________..________________________________________________________.._________________________________________________________.【设计意图】整体语言课堂教学观注重听说读写4种技能的综合训练，而不只是单一技能的训练。听说读写4种技能之间的关系是整体语言教学理论的核心。.Homework请以“Myweekend”为题，写一写自己这个周末将会去哪里？怎样去？去做什么？和谁去？心情如何？不少于五句话。板书：Wherearewegoing?Iamgoingtobuy….postcardcomicbookwordbookdictionary课后反思本节课是以谈论周末活动计划为话题，学习“dictionary，comicbook,wordbook,postcard”，围绕这一活动话题，根据教学目标，设计了丰富多彩的教学活动，采用了任务型教学法和情景教学法，倡导了自主学习和合作学习的理念。在热身环节，我让学生说说自己周末要做的活动，自然导入，本课时即将要学习的任务。在单词呈现环节，我采取整体语言教学的理念，通过阅读老师的周末计划来整体呈现本节课要学习的新词，让学生在语境中充分感知和体验新词。在新词呈现之后，我采取意义交际的原则和听说领先的原则，先呈现图片，让学生先学会交际，通过多维度多视角挖掘学生的生活经验，注重真实交际，例如学习单词comicbook，我会问到学生什么时候阅读此书，在哪里阅读？在什么地方阅读？在教学dictionary,我会让学生说出，自己什么时候用字典，等等设计一些与学生的生活息息相关的问题来引导学生运用新词。在充分交际之后，进行词型呈现，检查学生的认读和意义辨析，让学生搭配图片，学生在意义交际和读单词的环节都做的很好，很充分，但由于是录像课，学生还是很拘束，不够放松，应该多一些激励。在充分交际之后过渡到写的词的环节，通过语篇检测，让学生在语篇中理解和运用新词，让学生可以猜词，猜到的就与老师是心有灵犀，学生的积极性很高，达到了预期的效果。之后学生开始进入到表演环节，让学生运用新词进行表演，学生的积极性很高，每个小组都积极投入表演，很好地巩固了新词也激发了学生的积极性。但由于时间有很多学生没有机会表现自己，留下一些遗憾。最后，让学生写一写自己的周末计划，培养了学生的综合语言运用能力，也符合整体语言教学观的整体语言输入和整体语言输出的理念。整节课学生情绪高涨，师生配合默契，由于时间的关系，在写作的环节，给学生预留的时间不够充分，也是本节课的不足。练习题’sreadMyweekendplanHello,Iamamgoingtohaveabusyweekend.ThisSaturdayIamgoingtothebookstore.Iamgoingtobuyaformyself(我自己),Iamgoingtobuyaandaformyson.Helikesthemverymuch.ThisSunday,Iamgoingtothepostofficetosenda.Thisismyweekend.andmatchDictionarywordbookcomicbookpostcard3.Fillintheblanks.Sarah,Amy和John去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，只要有一个答案与老师所给答案一致，就算猜对。Salesman:CanIhelpyou?Sarah:Yes.Doyouhave＿＿＿＿___________＿＿＿＿＿＿＿？S:Yes!Heretheyare!Amy:Doyouhave＿＿＿＿___________