《明湖居听书》教案8-教案教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考本文整理于网络，仅供阅读参考《明湖居听书》教案8一.教学目标：.侧面描写与正面描写相结合.通感.中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性.教学重点：正面描写；侧面描写；通感.课时：两课时.教学过程：（一）导入一一明确学习目的创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。（二）学习《自读提示》，明确学习重点。、请同学们读两分钟。、同学们自学关于作者刘翳和《老残游记》的知识，完成一篇短文，简介刘翳和《老残游记》，400字，独立完成。3、学习第二段①请一位学生读②请一位学生概括文段的两个要点：《明》一文的艺术特色和学习重点包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。（三）课文研讨：一、正面描写：1、根据提示，找出6-9自然段。2、听录音，或请学生朗读。3-分层次。两层：白妞出场一一白妞说书4、研讨“白妞出场”：着重写了什么？外貌、动作、眼神一一魅力动人眼睛是心灵的窗户，可见她丰富的的内心世界和生动的表现力5、研讨：“白妞说书”：过程分成五步，以声音为线索，找出关键词语，划分层次显得抑扬顿挫，跌宕起伏二、通感：（成功的奥秘）1、学习其定义（见自读提示）作用：赋无形于有形，生动可感激发想像2、补充钱钟书《谈艺录》中论述：在日常经验中，视觉、听觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上无分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。味嗅触通感视听4、补充例子：目光锐利（视一一触）耳朵太长（听一一视）笑声很甜（听一一味）声音响亮（听一一视）味道很浓（味——视）联系《荷塘月色》：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。5、品味课文例：l那抑扬顿挫，入耳动听，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。l字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。三、侧面描写：1、学生快速阅读后，归纳层次大意。①戏园盛况②琴师演奏③黑妞演唱④群众反响2、讨论侧面描写的作用，联系《林黛玉进贾府》对贾宝玉的侧面描写。——烘托与铺垫3、集体品读第七、八自然段四、总结：《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法，给我们展示了一个美声世界，这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘翳先生和白妞式的中国艺人表示敬意。是他们创造性的劳动，为中华民族文库增添了瑰宝。五、作业：1、给白妞演出设计一幅广告，可文可画。2、课外阅读《老残游记》，写一篇读书笔记。六、板书：（制高点）白妞说书的精湛技艺（拎动点）正面描写铺垫赋声侧面描写通感烘托以形1、戏院盛况1、白妞出场：外貌、动作、（语言训练）2、琴师演奏眼神（学生搜寻、分析）1、定义3、黑妞演唱2、白妞说书2、举例4、观众反响①开端：初不甚大3、课文具体表现（学生自读②发展：越唱越高4、学生自己举例（迁移）逐点归纳