《诗词曲五首》第2课时公开课教学PPT课件（定稿）【统编人教九语下册】

诗词曲五首第2课时第六单元统编教材人教版九年级语文下册飞花令——雪晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易《问刘十九》）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）风雨送春归，飞雪迎春到。（毛泽东《卜算子·咏梅》）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。（温庭筠《菩萨蛮》）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅·其一》）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）朗读诗歌《白雪歌送武判官归京》，说说诗人描写了哪几幅雪景图，并赏析相关诗句。1.全班分为4/8组，找出描写雪景的诗句，说说诗人描写了哪几幅雪景图。2.每1/2小组选择一幅雪景图，赏析相关诗句，可从炼字、修辞、表现手法等角度进行赏析。3.指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。4.选派一位代表分享小组成果。探究步骤合作探究探究任务成果展示白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。八月野外飞雪图饯别之时奇寒图临别时期雪景图送别之后雪景图成果展示北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。生动地写出了北风的猛烈和强劲，将北地坚韧的白草都吹折了。卷不仅写出了白雪漫天飞舞的景象，更写出了雪下得猛，下得急。飞两个动词生动形象地写出了风狂雪骤的特点。风雪之早成果展示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。雪景壮阔写出了诗人的惊讶和赞叹。忽、一夜不仅写出皎洁悦目的白色，而且传神地表现了雪花成簇的形态。梨花运用比喻的修辞，将铺天盖地的雪花比作千树万树的梨花，新奇生动地表现了雪景明丽的特点。成果展示散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。写军营将士的苦寒生活，侧面烘托大雪的寒威。刻画出塞外风雪的威严风骨，突出北方雪天之奇冷。狐裘不暖锦衾嫌薄角弓难控铁衣难着瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。成果展示运用夸张的手法，进一步描写沙漠雪景，表现环境之奇冷。不仅为饯别场面渲染气氛，而且暗写了武判官归京路途艰辛。愁、惨万里凝云的天空景色。千里冰封的沙漠雪景。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。成果展示饯别酒宴虽有离愁别绪，但不失热闹、悲壮，渲染了以苦寒为美的边疆将士的豪迈之情。有人饯别酒宴有事有乐声纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。成果展示归客起程雪大风寒纷纷暮雪不翻红旗相互映照一白一红一动一静创造出一种庄严沉滞的气氛，深切地表现出人们送行时刻的沉重心情。轮台东门送君去，去时雪满天山路。成果展示送别情景诗人将好友送出辕门，一直送到轮台东门，只看到雪满天山，依依不舍，感情深沉，暗含作者的担心与牵挂。景中含情山回路转不见君，雪上空留马行处。成果展示诗人那种依依惜别、怅然若失的情状跃然纸上。空成果展示白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。以西北边塞的奇寒雪景为背景，以咏雪为主线抒发了送别之情。雪中意象寄托作者奇情妙思，无处抒情而处处含情，用画面展现了不可直观的别情。结合课文和课前收集的资料，分析《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》分别表现了作者怎样的情志？运用了什么表现手法？1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。2.自由朗读诗歌，结合课文和课前收集的资料，感受作者情志，填好表格。3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。探究步骤合作探究探究任务合作探究作品《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》作者所处时代创作背景创作地点涉及古人史事情志表现手法作品《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》作者所处时代创作背景成果展示辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。张养浩，元散曲家。字希孟，号云庄。南宋元朝朝中掌权派韩侂胄想通过对金用兵建立盖世功勋来巩固自己的权势。已被闲置20年、当时已64岁但仍一心抗金复国的辛弃疾，被任命为浙东安抚使。tuōzhòu作品《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》创作背景成果展示由于辛弃疾不赞同韩仓促出兵，1204年被解除浙东帅守职务，改任镇江知府。任上的辛弃疾仍为北伐做积极准备，可是朝廷将抗金重任交给轻率寡谋的人物，这使他深感不安。次年登上北固楼，写下此作。天历二年（1329年），因关中旱灾，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民，赴任途中写下此作。作品《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·潼关怀古》创作地点涉及古人史事情志成果展示京口北固亭潼关

怀念故国、感伤时势、借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行暗讽，表现了作者的爱国情怀。孙权少年继承父兄基业，有雄才大略；曹操论英雄；曹操赞孙权。曾建都长安的历代王朝更替；秦汉宫阙兴毁。不只是一般地抒发兴亡之感，更一针见血指出朝代更迭背后的历史真谛——“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，对百姓疾苦深表同情。作品《南乡子·登京口北固亭有怀》表现手法

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以问答入词，全词三问三答，层层深入，层层推进，不仅表现出感情的悲怆，且能从中看出作者不失雄壮的情怀。

即景抒情，借古讽今。

融典故入词，寄情委婉深沉。词末，作者借典故既暗示自己对南宋朝廷主和派的愤恨，又感叹如今南宋没有像孙权那样的人来扭转乾坤。作品《山坡羊·潼关怀古》表现手法

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开头三句写景，以“峰峦聚”“波涛怒”的动态意象入文，不仅写尽潼关地势险峻，且再现千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。

中间三句抒情，“望西都”引起怀古之兴，“意踌躇”陷入历史沉思之中，感叹改朝换代，霸秦强汉，不过是转眼焦土。

末两句议论精辟，虽也是儒者经世济人情怀，但作者立场更显高远，“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一针见血指出现象背后的历史真谛。活动小结诗歌鉴赏方法①在朗读及整体感悟的基础上，抓意象品内涵，领悟诗歌含义。②分析诗歌的表现手法，体会其表达效果。③知人论世，揣度诗人写作意图，感悟诗人的思想情感。回顾本课所学和初中所学诗词曲，梳理诗词曲的异同。合作探究探究任务相同不同语言形式风格诗词曲1.回顾本课所学和初中所学诗词曲，思考异同，并填写表格。2.小组成员交流各自的看法，适当做一些批注，一位成员负责记录最后的小组结论，派一位代表在班级分享和解说。探究步骤成果展示相同诗词曲诗词曲是我国传统文化中同源异流的韵文，都是纯文学。三者的产生和发展都和生活、音乐有关，讲究节奏、韵律、音乐美，讲究形音意的俱现；都偏重于写意传神，以意象抒发情志，追求语言的多义性和启示性；都采用赋比兴的表现手法。成果展示不同语言形式风格诗词除汉乐府外，多用文言，文雅精练。多为整齐的五七言，古体诗换韵，近体诗不换韵。介于文白之间，细致委婉。杂言、长短句，一首词的字数有限制，大部分词不换韵。庄重词分婉约和豪放两派。婉约派的词妩媚，豪放派的词刚健。成果展示不同语言形式风格曲通俗多口语，偏直白，贴近老百姓生活。杂言、长短句，一首曲的字数不定，一韵到底。课堂小结咏雪与送别不舍与担忧乐观与豪迈白雪歌送武判官归京南乡子·登京口北固亭有怀怀念故国感伤时势借古讽今山坡羊·潼关怀古兴，百姓苦亡，百姓苦拓展阅读《白雪歌送武判官归京》属于歌行体，请你再次朗读诗歌，结合材料，回忆初中曾经学过的歌行体诗歌，说说歌行体有什么特点。多有叙事之作。歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照所独创。起初，歌行体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言，可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多。清代钱良择《唐音审体》：“歌行本出于乐府，然指事咏物，凡七言及长短句不用古题者，通谓之歌行。”其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞此较铺展。其中材料：拓展阅读歌行

1.篇幅可长可短。2.表达方式类似于古乐府的叙事方法，将刻画人物、记录言谈、发表议论、抒发感慨融为一体，内容充实而生动。3.声律韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵。

4.句式灵活，多为七言，有些以七言为主，穿插三、五、九言。

5.常以“歌”“行”或“歌行”来命名。课堂演练情境背诵跟随情境课文（背诵版），根据画面提示背诵诗歌，熟练后直接背出诗歌。课堂演练情境背诵跟随情境课文（背诵版），根据