初中英语会话教学中角色扮演的应用

初中英语会话教学中角色扮演的应用一、角色扮演的内涵在初中英语教学中运用角色扮演，教师首先应该理解角色扮演的内涵，只有对角色扮演这一含义作了充分的了解之后，才会真正体验到角色扮演在初中英语教学中的内在价值。角色扮演，指的是为了让学生更有效地学习教学内容，教师将教学内容重新分解组合，确定好学习主体之后，让学生扮演一定的角色与其他学生进行交流沟通的教学方法，这是一种新型的教学方法。角色扮演体现了新课程标准下凸显学生主体地位的理念，转变了学生被动听讲的现象，促进了课堂教学有效性的提高。二、角色扮演在初中英语会话教学中的应用1.因材施教地进行角色扮演。学生的会话能力的高低直接影响着学生的角色扮演能力，每一个学生的会话能力并不都是一样的，因此需要结合学生的会话能力对学生进行因材施教地角色扮演训练。首先，教师要了解学生的口语交际能力的高低，充分认识到每一个学生会话过程中的优势和劣势，并根据学生的会话能力将学生进行分组，促进学生相互影响和共同提高口语交际能力。其次，教师要善于对小组学生的角色扮演能力进行培养，积极发挥教师的有效引导作用。例如，针对不喜欢在众人面前展现自我的学生来说，教师要为他们提供有效的交际环境，并让喜欢展现自我的学生带动他们，再加上教师的积极鼓励和引导，促进内向的学生积极参与到角色扮演活动中来。2.为学生设置合理情境及角色。在角色扮演教学中，教师要为学生设置合理的情境及角色，要充分发挥“导演”的作用，结合课堂教材内容编写简单的情景剧，如超市购物、校园活动、餐厅就餐等情境，配上教师详细的讲解和英文提问，让学生对情境有一个清晰的了解。当然，在创设情境过程中，教师要为学生设置合理的角色，如顾客、服务员、教师、学生等等，并指导学生有效选择角色，只有站在角色的定位上融入到角色扮演过程汇总来，学生才能够发挥想象，身临其境地感受到语态的变化，提高学生的口语交际兴趣和能力。为了强化学生对知识的记忆，教师要积极鼓励学生开口说英语，发挥自己的潜能，不仅自己掌握知识点，还给其他学生讲解知识点，从而提高学生的口语交际能力，促进教学效果的发挥。3.有效运用教材中的会话因素。在初中英语角色扮演过程中，要充分发挥教材中会话因素的作用，通过对英语教材内容的深入挖掘，将教材中的知识结构、词汇、短语、句子、会话、阅读等信息纳入到角色扮演过程中来，引导学生在角色扮演过程中有效掌握这些要素，进而提高学生的口语交际能力。教师挖掘了教材中的会话因素外，要深入分析哪些因素可以作为会话角色扮演的内容，再对这些内容进行再改编，结合学生的不同回话水平分配会话任务，合理安排会话角色，从而有效达到教学目标。例如，在学习“Couldyoupleasecleanyourroom？”这一内容时，教师可以结合这一教材内容设置一个“Clean-upDay”的教学情境，让学生自行发言自己想要做的内容和不想要做的内容，再选择一个小组长对此进行协调，在整个过程中，学生准确掌握了Couldyouplease这一句型结构，也锻炼了口语交际能力，因而提高了课堂教学质量。4.充分发挥信息技术的优势。在初中英语教学中进行角色扮演活动，教师应该充分发挥信息技术的优势，如利用音像、电视、网络等信息技术可以为学生提供丰富多彩的学习资源，再加上网络资源更新快传播快的特点，教师更应该发挥网络技术的作用，为课堂活动增添生命力。首先，教师可以结合互联网技术为学生制作相应的视频，在课堂中播放贴近生活的会话视频，再让学生进行有效交流，学生会感受到句子的实用性和适合的语境，更加准确地了解会话中的语气及包含的知识点。其次，教师可以利用多媒体技术的优势，让学生自由发挥想象创作改编，分组进行表演，再录成视频供学生观看，观看之后所有学生可以进行评价，通过自己当主人公，自己和他人做评委的角色扮演形式，可以让学生的学习兴趣进一步得到提高，也能够认识到角色扮演过程中存在的问题，还能够提高学生的信息技术运用能力，因而是非常有意义的。5.有效分析角色扮演效果。在初中英语会话教学中进行角色扮演，在角色扮演结束之后要有效地分析角色扮演效果，帮助学生不断改善自己的口语交际中存在的问题，从而提高学生的口语交际能力。首先，教师要尽量采用积极评价法。例如，教师可以运用每一个学生的语法运用和知识点运用都是正确的，各个小组的角色扮演态度都比较积极，都能够发挥自己的优势和潜能，学习信心都得到了增强。其次，教师要引导学生自评和互相评价，指出自己和他人表现出来的优点、存在的问题、还需要改进的问题等等，从而让学生虚心接受自己的缺点，全面认识自己，不断提高自己的口语交际能力。总之，在初中英语会话教学中开展角色扮演教学，教师要充分发