《词四首》第3课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】

词四首第3课时第三单元部编版·统编教材人教版九年级语文下册课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究江城子·密州出猎破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之满江红

气概豪迈少年狂气豪放悲壮壮志豪情学习这首《满江红》，感悟这位女词人的壮志豪情。

1.学习《满江红》，结合词人生平和创作背景，理解词的思想内涵和情感基调。2.体会词的精妙，鉴赏名句，总结豪放词的特点。学习目标本节重点课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究本节重点结合补充资料，思考：《满江红》这首词体现了词人怎样的思想感情？1.自由朗读本词及材料。2.联系作者生平事迹及创作背景，结合关键字词及情景，感受作者的思想感情。3.独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。探究步骤课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究资料链接秋瑾生于一个封建家庭，自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公子王廷钧为妻，两人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。词中“小住京华”指的是这回事。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生，正如词中所说：“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”这是他们夫妻间的矛盾……这首词是1903年中秋时节作者寓居北京时所作。四年前她第一次来北京，就赶上了“庚子事变”，亲耳听到八国联军入侵的隆隆炮声。这次是她第三次来，她感到京城更加冷落萧条。这时，改良和革命的新思想迅速传播，对秋瑾的启发很大。她渴望像美国、日本的妇女一样，可以上学读书，可以参加社会活动。这首《满江红》就是作者当时情感的真实写照。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。从客居京华写起，点明时值中秋佳节。北国的秋天，明净如洗。写出了秋色澄明，仿佛擦拭过一般，十分传神。然而，美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，乐景反增哀情。拭课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。喻指国破反思婚姻苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！强烈地表达了词人不屑当贵夫人，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。思念故乡家事国事，交织心中，不禁感慨万端。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。意在表明自己素有的济世情怀。通过身与心的对比，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概。表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。指关注世事、关心民生的诚心，以及为之奋斗牺牲的勇气。主要指对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。指秋瑾的丈夫王廷均，也泛指国难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量的人物。俗子课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。秋瑾的爱国思想非但得不到他们的支持，反而引起了重重责难。在这种环境中，秋瑾无疑感觉到“英雄末路”的强烈悲哀。官场上的人醉生梦死。家庭中的人冷漠麻木。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示莽红尘何处觅知音？青衫湿！表达了词人难觅知音的孤寂与苦闷，也充满了不能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。“莽”的意思是广大无际，这句话的意思是：这大千世界中，我秋瑾到哪里找到以拯救民族危亡为已任的同道之人呢。指因悲叹无知音而落泪。出自唐代诗人白居易的名作《琵琶行》：“江州司马青衫湿。”莽青衫湿课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究教师点拨满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！先写中秋景物，景物描写表现出环境的静谧和寂寥，为下面的抒情蓄势。景与情前后相继，各自分明。概写特写仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究合作探究探究任务示例：“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。1.阅读四首词，小组商议选择一两句富有表现力的词句进行点评。2.仿照示例，抓住所选词句中的关键词，并联系上下文，进行点评。3.小组成员交流各自的看法，适当做一些批注，一位成员负责记录最后的小组结论，派一位代表在班级分享和解说。探究步骤课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究衬托出塞外的荒凉与寂寥。长烟落日孤城闭。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。闭长烟落日面对此情此景，怎能不令人百感交集，触目伤怀！思乡之情，无计消除；功业未成，难以回归。所以，只有在这苍茫的边境中屹立、坚守……成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表现了词人决心之强烈，也表现了词人战胜入侵者的自信。会那时我将用尽力气将雕弓拉得如同满月一般，瞄准西北，射向侵扰边境的西夏军队。与“何日遣冯唐”典故照应，表露自己被重用之后的作为。“挽雕弓”“射天狼”成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。一种良马，相传刘备荆州遇难，所骑的卢“一踊三丈”，因而脱险。的卢此喻射箭时的弓弦声。霹雳侧面描写而这一切只是我对过去的回忆，如今已是两鬓染霜，理想尚未实现，剩下的只有壮志不遂的抑郁、愤慨。意气风发英勇无畏再次朗读本课的四首词，归纳豪放词的特点。1.再次朗读本课的四首词。2.回忆课上所学知识，体会四首词在内容题材、情感、风格特征上的特点。3.独立思考后，小组内分享交流，并完成表格，派一位代表在班级分享。探究步骤课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究合作探究豪放词的特点内容题材情感风格特征豪放词的特点内容题材情感风格特征成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

题材广泛，社会生活、个人情感的方方面面都可入词。将个人命运与国家民族命运结合，情感表达多慷慨激昂。情辞慷慨，意气昂扬。课堂小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究渴望冲破牢笼，报效祖国；胸怀凌云壮志，知音难觅。《满江红》题材广泛、情感激昂、风格豪壮豪放词的特点拓展阅读课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究困于家庭和社会环境之下的秋瑾，最终冲破牢笼了吗？走上挽救民族危亡的道路了吗？到秋瑾的另一首词中寻找答案吧。阅读秋瑾的《鹧鸪天》，说说这首词抒发了作者怎样的情感。鹧鸪天秋瑾祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。秋瑾最终冲破了牢笼，融入到了当时火热的革命斗争中。全词慷慨激昂，锋芒锐利，表现了词人不顾艰险，积极寻求革命同志，随时准备战斗，誓死挽救国家危亡的英雄气概。拓展阅读课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究秋瑾并没有徘徊在个人的伤感中不能自拔，她是一个有行动能力的人。中秋节过后，她就离家出走，寄寓在朋友家。从此，她即融入了当时火热的革命斗争中，当家庭女教师，参加妇女集会，接受进步思想。

第二年夏天，秋瑾东渡日本留学，结识了很多革命志士，包括宋教仁、黄兴、徐锡林、陈天华、陶成章等人。1904年的中秋节，她已经在日本创立了《白话》月刊，在第一期上发表《演说的好处》一文，强调演说“开化人的知识，感动人的心思”，具有启发民智的作用；在第二期上发表《敬告中国二万万女同胞》，发出了中国妇女解放的先声。这首《鹧鸪天》真切动人地抒发了她当时的情感。课堂演练情境背诵

熟读并背诵本课四首词。跟随情境课文（背诵版），根据画面提示背诵，熟练后直接背出。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂演练情境背诵

熟读并背诵本课四首词。跟随情境课文（背诵版），根据画面提示背诵，熟练后直接背出。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂演练情境背诵

熟读并背诵本课四首词。跟随情境课文（背诵版），根据画面提示背诵，熟练后直接背出。课堂小结拓展延伸布置作