教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇

1/1教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇各个时代的学生背景不一样，因此"以学生为中心'的教学设计变得更有挑战性。00后的大学生是移动互联网的原住民，基于信息化工具做的教学设计更能有效地采集其学习行为，反馈教学效果。"成效为道，数据为器'，本人也是在探究之中。下面是由我为大家整理的"教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇'，仅供参考，欢迎大家阅读。教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇【一】

2021年春天这个开学季，是我任教30年来特殊不同寻常的季节，前所未有。举国上下，因为疫情，都在群策群力，医护人员冲锋在前，国家陷入最危难的时刻。

作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。两个多星期以来的课前预备及网上直播教学工作，使我的心情犹如乘坐过山车似的，忽而紧急至极，忽而彻底放松，忽而欣喜若狂。

2021年元月底，为了响应上级政府提出的停课不停学工作，学校领导开始接二连三地布置，要求教师在家利用网上备课，各个教研组利用网络商量如何去备课?如何制作课件?如何录微课?甚至如何进行网上直播?

备课、制作课件操作起来相对简单，平常我们都是这样仔细预备的。

这时听巧歌、朝静说用钉钉直播效果会更好。钉钉直播?一开始我真有点懵了！什么是钉钉直播?我这个年纪会学会吗?连续两个晚上我都没有休息好，脑子里始终在想如何学会直播这个事情。管它呢?只要别人会学会，我也肯定要学会，不能掉队，不能拖大家的后腿，更何况四年级整级英语在等着我呢，近***个孩子，400双求知的眼睛在等着呢，没有退路。我暗暗地告知自己，不会也必需得学会，无论遇到多大的困难。于是开始尝试怎样利用钉钉直播，去进行网上直播，先是把所讲的课件不停地完善又完善，然后下载钉钉，不停地向巧歌、丹凤请教，与朝静沟通，渐渐熟识钉钉的功能。班主任同时也在完善班级钉钉群，始终到2月8号下午，先在钉钉英语群里直播了一次，为了怕一紧急自己遗忘具体操作步骤，我还把步骤一步一步地写在本子上，最终学会了如何用钉钉进行多群联播直播。这一瞬间悬着的心才放到肚子里，晚上可以睡个平稳觉了。

10号早早起床，洗漱完毕，吃罢早饭。就开始预备电脑、U盘、课件、课本、甚至茶杯等。打开书、打开电脑、打开课件，进入钉钉群。哎呀，群里喧闹极了，聊什么的都有，大家都有点惶惶担心，不知所以。调好设备后，8点40我开始进入钉钉群，心中那个忐忑，犹如十五个吊桶打水七上八下，不逊于当年为人师第一次上讲台时，也似乎要上教研课或全市观摩课似的，当心脏砰砰地跳不停8点50打开直播并进行四年级全级联播，直播过程还算流畅，心情也渐渐放松下来。直播进行近20分钟，布置完提前预备好的作业，与孩子们互道再见，顺利结束了生平第一次直播。

接下来与学生家长单独沟通，了解一下直播的状况，声音大不大?孩子们能听懂吗?结果是还行还好。付出着，也收获着，同时也就收获了欢乐。

下午开始打开钉钉、优教信使、微信，验收孩子们发过来的作业，一会钉钉，一会优教信使，一会微信，忙得不亦乐乎。孩子们上传的音频、视频一个一个听，上传的书写作业利用微信编辑功能一页一页批改，并记下错误率较高的，以便于第二天给学生多加以讲解。

11号我们开始同步收看x教育厅利用有线电视、网络电视、微信公众服务号、大象新闻等平台，进行中小学同步课堂名师直播课。每节课做到仔细听讲、边听边记笔记，依据网上所讲的教学内容修改头天预备好的作业及练习题，并准时发到钉钉、优教信使、微信群里。下午4点半准时进行钉钉群四年级英语课文跟读、作业讲解、答疑解惑、难点学问点解读等。7点以后翻看学生背书作业、书写作业，准时纠错并进行作业完成统计。

一天一天就这样劳碌而充实着，紧急并欢乐着！

也想问一声孩子们，你们把握每天学的学问了吗?这也是不得已而为之，但愿你们能很快适应这种学习方式，盼望你们都在努力着！

教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇【二】

我也是通过了这次网络的教学，更加深刻的体会到，这种方式的教学我并不是那么的熟识，而且也是有挺多的方面需要去改良的，不过也是取得了一些的成果，学生们的学习进度没有落下来，并且我也是把教学给做好了，我也是要对这次的网络教学工作来做一个个人的总结。

开始做这次网络教学的预备工作的时候，我不是很适应，毕竟之前也是没有做过的，不过由于开学比较的迟，而且六年级也是面临着小升初的一个压力，作为数学老师的我也是必需要为学生们去负责，我也是主动的去预备，查找合适的方法，然后让学生们在家里来听课，我也是经过了努力，让学生们接受这种方式，并且和课堂的学习不同的一个方面，假如一个学问点听不太懂，可以反复的听，而不是像课堂上，假如一时不仔细，那么想补，还要过来问，而且有时候还可能遗漏，但是这次网络的教学，学生们也是可以知道自己要把握哪些，不懂的可以反复的看视频。

而且我也是布置好作业，让学生们清晰，该做什么来把学问点给稳固，对于数学的学习，除了理解还有一个比较重要的就是要多做题目，我也是依据每个学生的一个状况，去出题目，并且也是通过做题目，学生们也是把握了学问，到了学校，做了一次测试，大家的学习状态都是有的，而且也是学到了学问，这次的网络教学也是让我感受到，平常的教学之中其实可以多去尝试一些新的方法，来把教学做的更加的好，而不是始终老一套的方法，毕竟不同的方法来做，能更好的让学生们有不一样的渠道接受到学问，能更好的来把握数学，特殊是六年级的学生，原来时间就是比较的少，而这次的网络教学也是让他们没有浪费花时间，并且也是能学到学问。

不过我也是发觉了一些自己的问题，对于这种方式我不是那么的熟识，开始的时候做得不够好，后面虽然还有改良，但是我也是知道，还有更大的进步空间，以后我也是要继续的努力，去提升自己的一个教学能力，让学生们能学到更多的学问，接下来的日子里，也是要把教学做好，六年级的压力也是有一些的，要让学生们的数学都学好，不拖他们升入初中的一个后腿，并且个人也是需要去继续提升自己的一个教学水平。

教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇【三】

为了响应国家停课不停学的教育方针，我校高三年级已经展开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学打算、线上教学问题五个方面向大家汇报。

一、线上教学软件对比

我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点:比方腾讯会议方便催促学生的在线学习〔随时请学生打开摄像头〕状况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，方便统计参加学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长；钉钉直播结束后，学生立即可以看回放，教师可以看到学生的在线学习时长〔包括直播时长和回放时长〕。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点经常交换使用两种线上教学软件。

二、线上教学模式对比

先讲后练:讲练练讲打卡，先练后讲:练讲练讲打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授学问，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练稳固学问。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的学生，通过先练习，自我发觉自己的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延长。

三、线上作业打卡对比

各个班级使用了不同的打卡小程序，比方作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能x小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学支配特别紧凑〔包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段〕，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比方群内通报、电话联系家长，罚抄等等。

四、后期教学打算

在倾听各科老师和组内老师的阅历共享上，结合自身第一周线上教学阅历的基础上，仔细开展第二周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了方便学生考勤管理，要求学生统一改名为:班级+班级学号+姓名，又如为了上课更有针对性〔因为互动性不如线下〕，课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。

五、线上教学问题

第一、虽然有各种各样的方法催促学生学习，但是毕竟学生在网络的那头，加之授课规模大〔80-100人〕，无法兼顾到全部的学生。第二、因为没有线下的测试，至于线上教学的效果问题，教师还是有点心理没底。第三、不自律的学生会不会挂机学习。第四、长时间使用电脑对学生视力的影响。

教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇【四】

这是一次不平凡的"开学'，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧急仔细的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特别时期的线上教学成果和意料之外的收获：

1课程组集体备课校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承当教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

2整合线上精品课提前进行课前引导

《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的学问点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时，也利用泛雅平台、学习通以及群，进行多种形式的教学预备工作。

在泛雅平台上，我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、作业、商量话题，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。

3借助在线平台实现教学角色翻转

在上课过程中，我们使用群进行答疑解惑，组织商量，同时采纳提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务，同时也主动参加了课堂商量。

通过这次教学实践，我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性，培育其自主学习能力，到达"授人以鱼不如授人以渔'的目的。同时，我们还很欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料共享给我们，增添了资料库的内容；有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思索，这些都在肯定程度上到达了"教学相长'的效果。

4课后线上教学效果反馈与反思

1.学生适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而具体地讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。

2.线上课堂商量过程中，学生会出现不会提问、不敢提问的状况，这需要教师主动引导，活跃气氛，鼓舞学生开口发言。〔有时可能要提前支配几个同学提问，暖场，抛砖引玉。〕

3.采纳翻转课堂，并不意味着教师的工作量减轻了，而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题，提前查找各种资料，熟识教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒。

4.线上教学方式的选择，要综合考虑各种状况，包括课程性质、客观条件、学生状况、教师偏好等等。正如本门课程所采纳的翻转形式，是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的状况下才能够顺利进行。

特别时期的线上教学对全部教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改良线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，信任我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。

教师疫情期间线上教学阶段性总结范例五篇【六】

2021年春节，突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣，也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情，全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗。依据县教育局通知，我校也主动开展了线上教学活动，对此，我感受颇多。

一、星火燎原，推动教育信息化。

特别时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不行少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平常，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、转变；此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。

二、集思广益，发挥网络优势。

我校教师主要依托"钉钉'网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级"钉钉'上传由教师在线查阅。也就是说根据"教学指导答疑作业检测'的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到特别的兴奋、兴奋，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方主动向技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

三、精益求精，促进自身成长。

一周的线上教学体验，总体还算顺畅，但也有过一些"小意外'，如：互动面板和连麦面板覆盖