制取氧气教学设计及反思

《第二单元课题3制取氧气（2）》翻转课堂教学设计学校：茂名市愉园中学姓名：黄震授课班级：八（4）班一、教学目标1．知识目标：（1）认识催化剂和催化作用；（2）了解实验室分解过氧化氢和加热氯酸钾制取氧气的反应原理。2．能力目标：（1）通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法；（2）在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程。3．情感态度与价值观目标：通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯二、重点、难点重点：（1）通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法；（2）催化剂的概念。难点：催化剂的概念和催化作用三、学情分析由于教学对象是初二学生，化学是一门全新的学科，他们充满好奇，但对化学知识了解不对，化学基础知识薄弱，而且是中途学习，所以必须以基础为主，以日常生活比较熟悉的知识入手。四、教学策略（如采用的教学手段，培养学生哪些素养）课前在教学平台推出任务，由学生网上学习，老师收集任务反馈。上课时检查学生学习情况，经过生与生，师与生的合作交流答疑解惑，突破重点难点，然后巩固练习，再测试与反馈，最后总结完成教学任务；培养学生自主学习、自主探究，合作交流的能力。五、教学过程（教学过程可以根据实际情况而变）一次备课：发布网上任务二次备课：根据网前任务反馈情况，设计课堂探究教学环节教学内容设计意图网上自主学习网上发布任务1、微课学习催化剂探究视频2、微课催化剂与催化作用（新授）3、实验观察分析判断测试A4、催化剂与催化作用测试B5、问题讨论探究微课1了解催化剂探究的过程培养观察分析能力，微课2解读催化剂和催化作用，测试A、B检查学生自学情况；问题探究激发学生学习欲望，对知识更深入学习。逐渐形成知识网。课堂互助探究就位与展示检查网上学习情况和学习笔记网上任务完成情况测试B答题正确率及优秀者问题探究展示突出和典型案例督促学习明确目标表扬、激励学生及时纠正，完善知识实验探究完成课本38页探究实验分析与讨论的实验记录；并讨论实验结束后，试管里有什么物质？它们间会发生化学反应吗？培养观察能力、描述文字、实验分析和总结的能力答疑与解惑测试B卷3.单选题

（10分）下列说法中有错误的是（

）A.只加热氯酸钾不能得到氧气B.加热氯酸钾制取氧气的过程中二氧化锰的作用是催化作用C.高锰酸钾与氯酸钾相比较，只要稍加热高锰酸钾就会分解放出氧气D.工业上用分离液态空气的方法制取大量的氧气，这个变化属于物理变化7、单选题

（10分）实验室还用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气．常温下，在试管中分别加入下列物质，把带火星的木条伸入试管中，不能使木条复燃的是（）5%的过氧化氢溶液5%的过氧化氢溶液和少量二氧化锰5%的过氧化氢溶液和少量硫酸铜溶液5%的过氧化氢溶液和少量红砖粉末8、研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。分别用下列金属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生分解反应和反应剧烈的温度如下表所示：

实验室用氯酸钾来制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，最好选用（）

3、题帮助理解催化剂的概念和特征7、题帮助理解催化剂的概念和特征8、题实验分析的再展现运用与提升巩固练习1、关于“催化剂”在化学反应中的说法有：①能改变化学反应的速率；②只能加快化学反应；③反应前后质量不变；④反应前后化学性质改变；⑤反应前后化学性质不变；⑥可增加生成物的质量；⑦只有二氧化锰可作为催化剂。上述说法中正确的是（）A、①③⑤B、②③⑥⑦C、②④⑥⑦D、①②③④⑤⑥⑦2、根据哪些物理性质，可用最简单的方法区别下列各组物质（1）水和酒精（2）蔗糖和食盐.（3）铜片和铁片（4）冰和水3、现有两瓶无标签的无色液体，一瓶是水，一瓶是过氧化氢，你有什么办法将它们鉴别出来，要用到什么药品？现提供药品、仪器给你，赶快设计好实验步骤后上台操作吧！这是难得的机会。7、题检验对催化剂理解归纳利用物质物理性质区别常见的物质为第3题作铺垫培养实验操作、实验分析能力的检测课堂小结1、知识技能上的收获？2、学习习惯与方法上的收获？培养归纳总结的能力相互学习的习惯六、板书设计第二单元我们周围的空气课题3制取氧气（第二课时）一、催化剂1、定义2、特点：一变二不变二、制取氧气的原理二氧化锰二氧化锰过氧化氢--------水+氧气二氧化锰二氧化锰加热氯酸钾--------氯化钾+氧气加热七、教学反思原教学思路：老师发任务-学生网上学习-教师收集学习情况-二次备课-微格教室上课-老师反馈-学生分组探讨问题-学生归纳知识-网上学习释疑-巩固练习-测试反馈-小结。教学情况和效果：翻课堂的教学环节基本完整，学生学习积极性较好，生生互动，师生互动较好。存在的问题：1、对学生情况了解不透，高估了学生的能力，由于学生分析问题时间长、上黑板书写答案速度慢，占用较多时间，导致时间紧，为了赶时间，老师讲得多，给学生思考的时间少。2、对学生网上学习和预习未能跟进和监督，学生可能流于形式，导致课堂上配合不好。3、教学过程中出现启而不发的现象，学生回答问题不够积极。反思与改进如何引入新课这点很关键，应与所讲授内容紧密联系，较有吸引力，兴趣性强；应深入思考设置的问题的目的作用，问题不要太细内容选择不要太多，需要讲透、讲明思路；认真备学生；要真正放得开，角色要转换。翻转课堂是