吴月蓉教学设计《对花》

电白四小（音乐）科教学设计常用表课题湘教版小学音乐教科书第八册第四课《对花》课型或模块歌唱综合课学校电白四小执教人吴月蓉年级四年级教学目标1、情感、态度、价值观目标1、让学生在听一听、唱一唱、拍一拍、演一演、编一编的系列活动中激发学生学习音乐的兴趣，学生感受到不同地区人民的幸福美好的生活。

2、扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。体验音乐与相关文化。2、过程与方法通过创编歌词、表演、歌曲表现、节奏、音高的练习以及小乐器伴奏等教学手段。培养学生合作意识和创新能力。3、知识与技能1、指导学生欢快活泼地演唱歌曲《对花》,感受4/4拍子歌曲。

2、能掌握歌曲音准节奏。

3、能分角色演唱，表现歌曲欢快热烈的情绪；并为歌曲即兴创编歌词。

4、掌握对唱的演唱形式，通过实践体验与他人合作得快乐。教学重点掌握基本的音乐技能，通过实践体验与他人的合作得快乐。教学难点音乐与相关文化的诠释和更深层次地理解和表现作品教学

内容

分析《对花》是河北地区的民族民间音乐，通过对唱和表演唱两种演唱形式了解河北当地的风土人情及灿烂的音乐文化。歌曲情绪欢快热闹，教学

策略采用情景法、听唱法、自主探究法、律动法、合作交流法去开展教学工作。教具、学具、媒体准备卡片、音乐片段、书本、碟子教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具

以及媒体运用教与学的评价

手段运用教学环节设计

意图导入部分（6分钟）1、用一系列的动作导入，激发兴趣。

今天，我很高兴来到美丽的杨梅小学，跟大家一起上课。让我们先活动活动身体吧。请大家模仿老师的动作和声音：“膝盖不锁住、胯骨不锁住、胸腔----挺起来。”用美美的声音来读。

2、创新发声：

响舌

吹嘴唇：du

轻声唱：wu

轻声唱带音高6、3的wu

师：同学们请坐。我今天来到美丽的杨梅小学，心里特别高兴。我想唱一句表达我的心情。（范唱第一声部并辅助手势）

553212|5.76-||

杨梅小学|3.76-||

真美丽一个声部不能完全表达我对杨梅小学的喜爱，我想加多第二个声部。（范唱并辅助手势）利用地下虚拟键盘掌握两声部音高。生:模仿师的动作、声音、放松全身，打开唱歌的胸腔、口腔、运用气息发声。

生：两声部的练习。提问、激趣

模仿、鼓励1、用一系列的动作拉近跟学生的距离。

2、在一系列的动作中练习发声，同时引导学生用自然的声音歌唱

3、在练声中通过地下虚拟键盘音动作掌握歌曲《对歌》第10乐句的二声部的旋律。为学唱歌曲做铺垫。展开部分（20分钟）简介河北民歌的特点。师：今天老师给大家带来了一首河北的打击乐，我们一起来欣赏。提问：这个音乐片段里出现了几种乐器？你们知道它们的名字吗？

这四种乐器让我们感受到河北的音乐是什么情绪的？

河北人民在节日欢歌的时候，除了唱唱跳跳，特别爱加上打击乐器去渲染那种热闹的气氛。今天我们现场有那么多的老师在听课，场面也很热闹，请同学们把你们的小乐器拿起来，让课堂热闹起来。

分两组练习节奏：

4/4仓仓才才才︱仓仓才-︱

我唱两句，你们能用这条节奏为我伴奏吗？师提问：七拨隆冬采东采…..模拟了什么声音？你们有没有留意到我怎么没有用标准的普通话来演唱？（示范普通话版）我模仿了河北方言的语调，有地方的韵味。生：四种乐器

生：梆子、大锣、小锣、钹

生：热闹、欢快….

生：一组模仿大锣、一组模仿钹

生：为师伴奏

生：鼓、锣的声音1、通过听河北打击乐曲，培养学生专注聆听、观察的能力。为下面学唱河北民歌《对歌》做铺垫。2、用碟子等生活用品模仿乐器，引发学生学习兴趣并感受为乐器伴奏的乐趣。熟悉歌曲《对歌》第5、6乐句的旋律、节奏。展开部分（20分钟）2、学习民歌《对花》

市民公园的风铃花林、紫荆花琳、桃花林，你们去观赏了吗？好美，对不对？在我们这个世界里,一年四季都充满了芬芳四溢的花香。春天有：桃花….夏天有荷花….秋天有月季花…..冬天有梅花….。人们爱花、赏花、赞花,进而咏花、唱花。今天我们一起学习的歌曲《对花》，是我国东北、华北、西北地区广泛流传的传统小调,歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智能、传授知识、娱乐嬉游。（板书）它的演唱形式也很多样，有的用乐器伴奏，有的甚至伴以锣鼓边舞边歌。

下面一起欣赏河北民歌《对花》。第一遍后，“得儿色，得儿色…..”同学们听出了什么？第二遍时发现节奏感强的孩子让起立击拍。

师：我想找两个孩子当司令，给四拍预备拍：一二三四，预备开始。然后继续打稳定拍。我们再来合作第三遍。（视学生程度增减）

我演唱第一乐段，想大家思考一下，根据老师的呼吸，判断第一乐段有几句乐句？如果用a\b\c\d\划分乐句该如何划分？

a\b\a\b\c\c\d\b\这就是《对花》这首歌曲第一乐段的曲式结构了。重复的乐句很多。请学生演唱歌曲。分角色再演唱歌曲。在歌曲中使用了哪些音

请学生将第一、二乐句的音名唱出来。师引导利用身体的部位去找到音高。生：为师伴奏

生：鼓、锣的声音生：第一遍欣赏：用手指点手背打稳定拍。生：有嬉戏的情景。第二遍欣赏：用碟子打稳定拍，在第5、6乐句变化。第三遍欣赏：用声势动作。

生：8个乐句。生：分角色演唱。高兴、热爱生活、热爱劳动的愉快心情。生：唱音名。碟子、笔、节奏卡提问、激趣

模仿、鼓励2、用碟子等生活用品模仿乐器，引发学生学习兴趣并感受为乐器伴奏的乐趣。熟悉歌曲《对歌》第5、6乐句的旋律、节奏。

3、了解河北民歌的地域特点。3、边听老师范唱，边用身势动作伴奏体验音乐，达到熟悉歌曲《对歌》的旋律、节拍的目的。在玩的当中获得知识技能。3让学生接触曲式结构，对一首歌曲的构成有初步的认识。5、利用身体的部位让学生建立音的高低的概念，激发学习兴趣。拓展部分（10分钟）小组合作创编歌词并进行表演。分春、夏、秋、冬四组。小组里互相讨论，思考，四个季节分别还有什么花？然后定2位同学扮演甲、乙演唱，其余同学齐唱。然后设计一些声势的动作，看哪组的同学想法最多，合作得最好。2、师巡视进行引导生：分春、夏、秋、冬四组进行合作创编表演。培养团结协作的团队精神，培养创新思维能力。结束部分（4分钟）师：我们祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上，从古到今在悠久历史文化传统上创造了具有本民族、本地区的音乐，例如：我们的广东民歌《落雨大》，台湾的民