新课程背景下学生学业质量分析

新课程背景下学生学业质量分析第一页，共六十八页，2022年，8月28日

一项目的背景(新课程历程回顾)第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段

（1996—1998年）第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备阶段（1999—2001年7月）第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方案形成（2001年7月—2004年）第四阶段：义务教育课程推广与高中新课程实验（2004年7月—2006年）第五阶段：？？？！！（2007年——）第二页，共六十八页，2022年，8月28日深化!常态化(制度建设)!高质量!价值判断?

第三页，共六十八页，2022年，8月28日二项目的意义中小学生学业质量分析、反馈与指导系统是指导中小学教学过程和管理基础教育质量的基础工程，是提高教学工作质量和效能的重要平台。第四页，共六十八页，2022年，8月28日中小学生学业质量分析、反馈与指导系统有利于发现经验与问题，为教学诊断提供依据；有利于教研部门超越个人经验、结合数据进行有针对性的研究与指导；有利于教育行政部门提高科学决策的水平。第五页，共六十八页，2022年，8月28日中小学生学业质量分析、反馈与指导系统对学生学业质量进行分析是建立规范的教育质量管理制度、引导社会树立正确教育质量观的要求。第六页，共六十八页，2022年，8月28日三项目的进展2003年

在部领导的直接指导下，组织成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组，形成了一支包括课程教学、心理学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等各方面人员在内的专业队伍。2004年

在大连和浦东组织了有2万名中小学生参与的试测，完整地经历了命题、数据收集与分析、测评工作协调等各个环节。第七页，共六十八页，2022年，8月28日2005年

采用抽样的方式对辽宁全省三年级学生的语文和数学、八年级学生的语文、数学、科学和英语等学科进行测试，所有被抽样的学生还参加了问卷调查。2006年

对上海市和江苏省及其13个地级市、115个县（区）的学生进行了学业质量测试。撰写了学生学业质量分析报告，呈现了学生在各学科不同内容领域和能力维度上的表现及其典型题作答情况，分析了学生学业成绩和学习环境因素的关系。第八页，共六十八页，2022年，8月28日2007年在上海、天津、福建、甘肃以及青岛、海口等地，开展更为多样的学业质量测试与分析工作，同时加强对基于测试结果的教学诊断与改进的研究与探索，为一线更好地解读和利用数据提供更有力的支持。今年有超过60万学生参加了测试和问卷调查。第九页，共六十八页，2022年，8月28日四项目简介真实反映学生学业质量状况；提高教育决策科学化水平；为教育教学诊断和质量提高提供依据；提升教师和相关人员的专业水平；引导社会树立正确的质量观。

共同构建国家教育质量保障体系!（1）宗旨和任务第十页，共六十八页，2022年，8月28日

教育质量

评价反馈指导体系教育质量

监测体系国家教育质量保障体系运动员教练员

裁判员第十一页，共六十八页，2022年，8月28日（2）项目组织项目委员会命题组根据课程标准命题阅卷报告撰写测试实施组测试对象联络测试材料准备测试过程安排数据收集数据分析组试题质量分析抽样数据清理数据分析报告撰写技术组软件开发第十二页，共六十八页，2022年，8月28日(3)项目工作内容

评价对象：义务教育阶段3年级和8年级学生评价学科：3年级—

语文数学

8年级—

语文数学英语科学评价工具：纸笔测验+问卷第十三页，共六十八页，2022年，8月28日（4）系统结构图

命题系统背景问卷系统测试工具数据库基础数据采集基础信息数据库测试与数据采集数据处理系统反馈指导系统省级区（县）级学校学业非学业第十四页，共六十八页，2022年，8月28日（5）学业质量分析内容框架学科测试内容能力语文（3、8年级）积累与运用读准字音认清字形理解词义积累和运用常见古诗文阅读获取信息整体感知提取信息形成解释合理使用信息并做出评价获得文学体验完成任务写作能根据表达的需要，选取恰当的作文材料能有条理地安排文章的结构能具体明确、文从字顺地表达自己的意思第十五页，共六十八页，2022年，8月28日学科测试内容能力数学（3、8年级）数与代数空间与图形统计与概率知识与技能理解概念运用规则解决问题科学（8年级）生命科学物质科学地球、宇宙和空间科学科学探究回忆理解与简单应用问题解决英语（8年级）词汇语音语法阅读与写作听、说、读、写语言综合应用第十六页，共六十八页，2022年，8月28日问卷调查学生问卷调查的内容包括家庭环境、学校环境、课业负担、师生关系、与同学的关系、学习方法、学习态度等；教师问卷调查的内容包括教师基本情况如学历、任职经历、职称，教师对新课程的看法，教学策略和教学方法，教师对学校管理的看法，教师面临的困难，教师的教育观和教师专业发展等；校长问卷调查的内容包括学校硬件条件、校长办学理念和教育观、校长的学校管理方法等。

第十七页，共六十八页，2022年，8月28日（6）项目质量保障命题抽样测试过程管理阅卷数据录入与整理数据分析报告撰写教学改进第十八页，共六十八页，2022年，8月28日[案例]命题基于国家颁布的课程标准，在“双基”的基础上，特别关注与学生未来发展关系密切的核心素养和核心能力，注重考察学生对学科核心知识、技能的理解和掌握，尤其是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信息能力、反思批判的能力以及对重要学科方法的掌握。试题形式以客观性试题为主，辅以少量主观性试题。试题多使用真实的情境和任务，注重通过客观性试题考察学生高层次认知能力。

第十九页，共六十八页，2022年，8月28日命题过程命题框架命题细目表编题、评估与筛选试测/审题与试题质量分析题目修改与组卷第二十页，共六十八页，2022年，8月28日

(7)数据分析报告

学生在各学科上的总体表现学生在各学科不同内容领域和能力层次上的表现不同群体学生的比较学生在每道题上的作答情况典型题目分析问卷调查结果分析第二十一页，共六十八页，2022年，8月28日学生总体表现第二十二页，共六十八页，2022年，8月28日八年级学生在四个学科上的总体表现第二十三页，共六十八页，2022年，8月28日某市所辖各县区学生在英语上的表现第二十四页，共六十八页，2022年，8月28日某市所辖各县区学生在数学上的表现第二十五页，共六十八页，2022年，8月28日各学科测试结果分析学生在学科上的总体表现不同学生群体在学科上的表现不同学校在学科上的表现第二十六页，共六十八页，2022年，8月28日三年级语文第二十七页，共六十八页，2022年，8月28日三年级数学第二十八页，共六十八页，2022年，8月28日八年级语文第二十九页，共六十八页，2022年，8月28日第三十页，共六十八页，2022年，8月28日八年级数学第三十一页，共六十八页，2022年，8月28日第三十二页，共六十八页，2022年，8月28日八年级英语第三十三页，共六十八页，2022年，8月28日第三十四页，共六十八页，2022年，8月28日八年级科学第三十五页，共六十八页，2022年，8月28日公办、市区学校-三年级语文、数学第三十六页，共六十八页，2022年，8月28日公办、市区学校-八年级语文、数学第三十七页，共六十八页，2022年，8月28日公办、市区学校-八年级英语、科学第三十八页，共六十八页，2022年，8月28日公办、城镇学校-三年级语文、数学第三十九页，共六十八页，2022年，8月28日公办、城镇学校-八年级语文、数学第四十页，共六十八页，2022年，8月28日公办、城镇学校-八年级英语、科学第四十一页，共六十八页，2022年，8月28日公办、农村学校-三年级语文、数学第四十二页，共六十八页，2022年，8月28日公办、农村学校-八年级语文、数学第四十三页，共六十八页，2022年，8月28日公办、农村学校-八年级英语、科学第四十四页，共六十八页，2022年，8月28日八年级(学校)432-公办、城市学校248-民办学校第四十五页，共六十八页，2022年，8月28日第四十六页，共六十八页，2022年，8月28日

学业成绩和背景变量的关系第四十七页，共六十八页，2022年，8月28日睡眠时间：三年级学生每天睡眠9小时的为34%；不足7小时的为17%；八年级学生每天睡眠达到8小时的比例为22%；不足7小时的比例为36%，有4%学生每天睡眠时间甚至不足6小时；课外阅读：三年级学生一年课外阅读量达到8本的比例为71%，有11%的学生年阅读量不足3本；八年级学生一年阅读课外阅读量达到8本的比例为48%，有22%的学生年阅读量不足3本。作业时间：三年级学生课外每天做作业超过2小时的有21%，每天没有时间或很少进行体育锻炼的学生有45%；八年级学生每天做作业时间超过2小时的有43%，超过3小时的有7%，每天没有时间或很少进行体育锻炼的学生有71%。第四十八页，共六十八页，2022年，8月28日补课：三年级有30%的学生每周补课超过三小时，其中有9%的学生超过六小时；有20%的学生周末到校补语文、有18%的学生周末到校补数学、有17%的学生周末到校补英语，28%的学生请家教补习语文、22%的学生请家教补习数学、20%的学生请家教补习英语；八年级有60%的学生每周补课超过三小时，其中有17%的学生超过八小时；有48%的学生周末到校补语文、有55%的学生周末到校补数学、有56%的学生周末到校补英语，19%的学生请家教补习语文、35%的学生请家教补习数学、35%的学生请家教补习英语。第四十九页，共六十八页，2022年，8月28日师生关系与同学关系三年级和八年级学生对师生关系给予积极评价的比例介于40%到60%；三年级和八年级学生对同学关系给予积极评价的比例介于80%到90%。第五十页，共六十八页，2022年，8月28日学习压力三年级学生认为“作业太多经常或总是完不成”的比例为1%；八年级学生选择此项的比例增长到9%；三年级学生因为“公布成绩或名次而常常感觉压力很大”的比例为9%；八年级学生选择此项的比例增长到32%。第五十一页，共六十八页，2022年，8月28日学业成绩与背景变量的关系

学生睡眠时间与学业成绩的关系学生做作业和课外练习时间与学业成绩的关系学生周末补课时间与学业成绩的关系学生对师生关系的评价与学业成绩的关系学生学习压力与学业成绩的关系对学科教学的评价与学业成绩的关系

第五十二页，共六十八页，2022年，8月28日八年级学生睡眠时间与学业成绩第五十三页，共六十八页，2022年，8月28日做作业和课外练习时间与学业成绩第五十四页，共六十八页，2022年，8月28日师生关系与学业成绩

第五十五页，共六十八页，2022年，8月28日学生睡眠时间与学业成绩的关系三年级第五十六页，共六十八页，2022年，8月28日作业和课外练习时间与学业成绩的关系三年级第五十七页，共六十八页，2022年，8月28日学生周末补课时间与学业成绩的关系三年级第五十八页，共六十八页，2022年，8月28日

提高教学水平的方法三年级，教师提高教学水平的主要方法有：

观摩他人的课（87%）、与同事讨论（73%）八年级，教师提高教学水平的主要方法有：

观摩他人的课（81%）、与同事讨论（70%）教师问卷主要结果第五十九页，共六十八页，2022年，8月28日遇到困难后采用的方法三年级和八年级分别有91%和85%的教师在教学中遇到困难时会采用与其他有经验的教师商量的方式来解决问题。70%以上的教师会通过查阅资料，如书、论文和杂志等来解决。第六十页，共六十八页，2022年，8月28日教师专业成长为了促进自己的专业成长，三年级和八年级约80%的教师会参加教研部门或学校组织的教研活动，与同事分享经验、讨论问题；第六十一页，共六十八页，2022年，8月28日校长问卷主要结果中小学校长对自己的工作描述为经常参加的日常活动是听课、评课，参加教师的教研活动和与教师交流，均达到75%以上；回答有时应对上级行政部门的检查、评估和科研、教学、资金使用等方面的规划与审批的校长约40%；65%以