北师大版六年级上册语文3母亲河三峡之秋教案

“”语正确、文,容,:了点:了

1峡之秋令❶已经是秋天了。三峡的秋色是大江两岸的橘柚树开始显现的[这段话为什么要先写橘柚?3这些树生在陡峭的山岩上叶也同那青色的岩石一坚,挺直。越到秋天它越显示绿得发黑的颜而累累的果实正由青变,渐渐从叶子中间显露出来。就在这时,们开始散❷4出一种清使三峡充满了成熟的天的气息[②这句话写出了什么好哪里?5第一部(第1自段:通过描写三峡橘树叶子绿得发,累累果实由青变黄,发出沁人心脾的清,从总体上写出了三成熟的秋天的气息。晨透明的露水闪耀,风有些凉,佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的,鲜而明净太阳出来,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实[这句话描写了一幅什么样的画面三峡中又是一片秋天的明丽。段导读通过描写橘柚树上露水的变化和阳光照耀下彩的变展现了三峡秋天早晨明丽的特点。午群峰披上金甲,光在水面上跳跃长也变得热烈,一条金鳞巨蟒翻滚,呼啸着奔腾流去同又它那激荡跳跃的光投向两岸峭壁这一句运用什么修?有什么作用]是,整个峡谷波光荡,峡又充满了秋天的热烈气息。8导读:通过对阳光照耀下江水的变化的描,现了三峡秋天中午热烈的气息。12345

知识点详解☜❶时令:季节。①因为秋天到了,三峡最具秋天特征的景物就是橘树和柚树,越到秋天它们就越具有秋天的特色。❷散,在这里读sàn。②这句话从整体概括了三峡秋的特点——水果飘香时候”指秋天,“它们”指三峡两岸的累累果实。这样既写出了水果的清香,写出了三峡成熟的秋的特点。67

③太阳出来了,在阳光的照射下露水消失了,橘柚树闪烁着阳光在阳光的照耀下,子更绿果实金黄。④重点句解析:这一句运用比喻、拟人的修辞手法把想象与写实融为一体,将三峡中午热烈的画面生动形象地展现在我们面前。

午太阳还没有落,谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别,而去得特别迟。⑤这两句话写了什么内?9于是在色的透明的黄昏两岸峭壁的倒影一齐拥向江,使江面上只剩下一发光的天空[句导:中的“拥字确地表现了三峡峭壁的倒影随时间的变化向江心推移的特点长江平静而轻缓地流,得有如一条明亮的带子。⑥这句话有什么特?10段导读通过描写青色透明的雾中景物的变,示了三峡黄昏朦胧而透明的特点。,终于来了。11边的渔❸

,江心的灯标接地亮起连它在12映出的红色光晕❹使长江像是眨着眼沉沉欲睡⑦这句话的写法有什么特点?13只有偶尔驶过的驳,响着汽笛在面划开一条发光的路于是渔火和灯标都惊醒了一般在面上轻轻地摇曳。14⑧这句话运用了什么写法?何好处]许由于这里山太高,谷太深天过于狭小连月亮也上来得很迟很迟。起,能感觉到它朦胧的5光,和黄昏连在一起也不知在什么时,忽然出现在山上就从山上生长出来是的一部分宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石⑨句话把月亮比作什?好在哪里]时月亮和山的阴对比得异常明显—山是墨一般的16陡立着倾江心仿佛就要扑跌下;月,从山顶上顺直立的深深谷壑hè17把它那清的光,一直泻到江面就像一道道瀑布凌空飞色作是怎样来具体描述?

又像一匹匹素锦从山上挂来[⑩这句话描写了什么景段导读第、自段通过对岸渔火、江心灯标和天上月色形象生动的描,展现了三峡秋天夜晚的宁静和神秘。一天,正是中秋。89⑤这两句话写出了三峡独具的特点峡谷里的黄昏来得特别早而去得特别迟。1011121314

⑥用比喻的修辞手法写出长江富于变化(由“巨蟒”到“带子”,由热烈到平静)的特点。❸渔火:渔船上的灯火。❹晕,在这里读。⑦“像是眨着眼睛,沉沉欲睡”,运用拟人的修辞手法直接写出了三峡的恬静。⑧重点句解析:用拟人的修辞手法和以动衬静的方法把三峡夜航写得生动有趣笛声像惊醒了摇曳着的渔火和灯标,从侧面烘托了深夜三峡的静谧。15⑨这句话把月亮比作巨大的、磨平发亮的云母石既形象生动又写出了月亮的形态和颜色。16❺降,在这里读jiànɡ。17⑩重点句解析:这句话描写月光下三峡的优美景色。作者从两个方面写出了江与岸的动人美景。作者先将明亮的月光与山的阴影的对比,出了黑和惊人的特点;接着介绍月光洒在江面上的景色明亮的月光倾泻而下,深黑的山影为背景,既像凌空飞降的瀑布,又像山上挂起的素锦。连续两个比喻形象地写出了三峡的月光美。

段导读首尾呼应点明写作的时间。第二部第2~7自):按时间顺序写中秋这天不同时间峡景物的不同特点。1.学新词积累好词好句。了解三峡秋天的景色特点。2.读课文把握课文的写作顺序。3.步体会作者对长江、对大自然的热爱之情。搜集的有关三峡的资料、三峡的风光片。一

激发兴趣,入新课1.节课我们对长江有了初步的了,这节课让我们来看看三峡秋天的美景吧。2.来介绍有关三峡的知?(三峡位于长江中游在庆市奉节县和湖北省宜昌县之,长204千。由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。有极为丰富的水力资源播有关三峡的风光片。3.天,我们跟随作者一起领略三峡秋天的美丽景色吧。板书课文题目。二初读课文,了解写作顺序1.课文欣赏作者优美、清丽的语言。2.生互相解词。驳船:用来运货物或旅客的一种一没动力装,由拖轮拉着或拖着行驶。呼啸:发出高而长的声音。3.名读课文思考回答。课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色画出表示顺序的词语整体写三峡的秋天由柚树开,按时间的顺序早、中午、下午、写一天中三峡景物的特点]三

理解课文内容了解长江三峡秋天的美景1.读课文思考讨论。作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写?各有什么特?2.班交流注意引导学生说清楚描写的是什么景抓了么特点来写的。抓重点词板书。早写露,点写橘柚树绿金实一片明;午,阳光下长变得热烈下,色的雾峭壁的倒,拥向江心,长江像一条明亮的带子)3.交流的同,导学生有感情地朗读。三峡之秋时间特景感早晨明露、橘柚树中午下午

夜

热烈阳、长江美丽壮观明亮雾倒影无比热爱朦胧渔火、月光

本文是一篇写景的文章。在文章,者描写了三峡的许多景物让者获得美的感受。但是怎样让学生也感受到这份“美”呢教师可参考我视角”中冬冬说的一段:我很喜欢课文中对阳光、渔火、月亮的描写。有了亮,三峡就活起来了。”根据活,我们何不让学生把课文搞活呢课,教师可给学生这样一个思考:三峡的秋天里我们能感受到哪些生命的气息?学生可能首先回答的是橘柚树的变化——它的叶子的果实它的香味这些都是秋天特有的生命特征。紧接着学生会发现阳光也有了生,为作者说它会跳;峰有了生命因在阳光的照耀,它们像战士一样披上了金长也了生,它像一条金鳞巨蟒……在学生理解的基础教师应引导他们关注文章写:这些生命是谁赋予他们的?学生会说是作者作者用比喻和拟人的手法赋予它们,正是这强烈的生命感才让们觉得三峡秋天的气息与众不才能感受到长江孕育了我中华民族。教师要对他们的发言给予肯定接着再问“这生命还是谁赋予的?学生说是大自然赋予的。这种发言太好,关注了文章的写法又兼顾了文章的中心将语文的人文性和工具性统一在了起。1.拼,词语。jú橘柚)dǒuqiào陡)shǎnshuò闪)bóchuán(船yáoyè摇曳ménglóng朦)dàngyàng荡漾)2.括号里填上适当的词语。(成熟的天(透明)的露水(跳跃的辉(青色)的黄昏(峭壁的影(明亮)的带子(清冽的光(摇曳)的渔火3.样,句子写具体。例叶如同岩石一般。大雨如同瓢泼一般。心情如同雨后的彩虹一般。例山墨一般的黑。天是大地的被子我是祖国的花朵1.悟课文具体描写景物的方法。能正确、流利、有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。2.学在细读、感悟、交流的基础,有感情地朗读,体会作者的情感及写作方法3.会作者表达的感激发对长江、对自然的热爱之情。

典型的比喻句的幻灯片。一

细读课文,悟写法1.篇课文语言非常优美运了许多写作方,给文章增添了色彩。请找出文章你最欣赏的语句体会一下它的写作方法的好处。2.内交流一下。3.班交流有感情地朗读课文。比喻:把露水比喻成洁白的写出了秋天早晨的明丽长比喻成金鳞巨,写出了长江的气势。拟人写夜晚的长江像是眨着眼,沉沉欲睡使长江富于生机和灵。抓特:写夜抓住渔火、灯标、水面红晕、驶过的驳船、月光等。二背诵自己喜欢的段落1.己选择喜欢的段练习背诵。2.乐指名背,桌互相检查看看谁背得好。三

总结提升,展延伸1.解了三峡的美丽景色你想说什?激学生对三峡的热爱之情)2.学到了哪些描写景物的方?按时间顺序,特,运用比喻、拟人等修辞方法)3.感情地朗读喜欢的段落。三峡之秋语句优美

抓特点1.这篇写抒情的散文在语言方面很有特,可供同学们吸收的养料特别,以,我们应该品味一番。语言准确优美是本文的鲜明特色。例如表示颜色的形容词用得恰到好“得发黑“由青变黄“绿金实”青色的雾等等。文章的语言鲜亮、活泼、美于美感。如“明丽”“热烈“清冽”等形容词的运,使我们看到了一幅美丽的画卷。动词的连,写出了事物的特色如容“奔流的江水”时作者连用了翻”“呼啸“奔腾”三个动,从气势、流态、声音三个方面表现江水的形象完整、生,有立体感。教师应让学生从中把这些鲜明的词语找出来进行品味一方面加深学生对课文的理另方面又学生积累了大量词,便于运用到作文中,从而提高写作水平2.学结束后教师可要求学生进行仿写。模仿本文写作的方法写一个片。可让学生通过细致的观察并运用一定的修辞手法写具有本特点的秋天的景提醒同学们在描写的时候要注意动静结合这才能展现出一幅生动的秋景图。1.改病句。湖边柳树低垂的枝条被风吹得迎风摇摆。

湖边柳树低垂的枝条迎风摇摆。经过治疗小的病很快恢复了健康。经过治疗小很快恢复了健康。大家要提高环境保护的目的。大家要提高环境保护的意识。2.着仿写。例长翻滚,啸着奔流去。大象。小明。3.习本文的写,写一种秋天的景物。1.者介绍方纪(1919~1998),原名冯骥。河北束(河北辛集市人。代表作《挥手之间录了1945年日战争胜利,毛泽东赴重庆加国共和平谈判这一重要的历史时刻。代作品有散文《挥手之间》长《大江东去》《不尽长江滚来,评论集《学剑集》等2.写背景《三峡之秋》是1956年春作随长江三峡地质勘察队在长江中上游工作采,同年10月下的一叙事写人的散文描述长水利枢纽工程鉴定委员会听地质勘察队汇报的一次会议以及汇报会之后的中秋联,记述了几个年轻的地质工作者的工作和生活情况反映了长江水利枢纽工程地质