20XX年教师资格证综合素养知识点整理

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综合素养

模块一职业理念

（一）教育观（素养教育）

1.素养教育观定义

素养教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的（教育观的核心）指向“素养”——人的全面素养的教育观。素养教育观以为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素养进展，使人的整体品质、全面素养得到提升。即先天的生理素养及后天环境和教育妨碍下进展起来的心理素养和社会文化素养的全面进展。

2.素养教育观内涵

(1)素养教育以提高国民素养为全然宗旨。

(2)素养教育是面向全体学生的教育

(3)素养教育是促进学生全面进展的教育

(4)素养教育是促进学生个性进展的教育

(5)素养教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

3.素养教育观外延

素养教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素养教育别是对特定时期、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素养教育是平生的。

素养教育观的产生与进展

4.素养教育观产生

20C80-90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育别仅背离了我国的教育方针，也别利于培养社会进步与进展所需的人才。素养教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素养。

5.素养教育观进展

1999年6月，《对于深化教育改革和全面推进素养教育的决定》标志着素养教育观差不多形成了系统的思想。

，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素养教育”。标志素养教育差不多上升到法律层面，成为国家意志。

6.中学素养教育

（1）中学素养教育的普通性质

指国民素养教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素养教

育强调教育的基础性，即中学素养教育培养受教育者作为国家公民的基础素养。中学素养教育应当对中学生举行全面进展的教育和面向全体中学生的教育。

（2）中学素养教育的特别性

中学教育包含初中时期教育和高中时期教育。

中学素养教育是顺应初中学生、高中学生身心进展规律的教育。

初中：人的自我觉醒时期，是个性进展的关键时期。

高中：形成三观的关键时期，进入为人的平生进展奠基的关键时期。

7.素养教育目标

（1）促进学生躯体进展（2）心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培养个体的生存能力了和基本素养（5）培养学生自我学习的适应、爱好和能力

（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度

8.国家实施素养教育的基本要求

（1）面向全体学生（2）促进学生全面进展（3）培养学生的创新精神和实践能力

（4）促进学生生动、爽朗、主动的进展（5）着眼于学生的平生可

持续进展

9.实施素养教育的途径

（1）深化教育改革，为实施素养教育制造条件

（2）优化结构，建设全面推进素养教育的高质量教师团队

（3）将教育目的降实到教学之中

（4）教学内容要与日子实际密切结合

（5）调动学生的主动性和积极性

（二）学生观

“人的全面进展”的思想

对于人的全面进展的思想学讲是我国确立教育目的的理论依据。1.人的全面进展的概念

人的全面进展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的进展，还包括人的道德的进展。

2.人的全面进展的基本内容

(1)人的进展同其所处的社会日子条件是相联系的

(2)旧式分工造成了人的片面进展

(3)机器大工业生产提供了人的全面进展的基础和也许

(4)XXX制度是实现人的全面进展的社会条件

(5)教育与生产劳动相结合是培养全面进展的人的唯一途径

“以人为本”的学生观

1.“以人为本”的教育内涵

算是以学生为本，以学生的全面进展为本，以全体学生的全面进展为本。

(1)“以人为本”的科学进展内涵：以人为本，是科学进展观的核心。

(2)“以学生为本”是“以人为本”的教育延展

“以人为本”思想贯彻在教育活动中，算是“以学生为本”，从三个维度去明白：

首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的动身点。

最终，坚持以人为本，必须以促进学生全面进展为目标。

2.“以人为本”学生观的内涵

（1）学生是具有独立意义的主体

a.学生在教育活动中处于主体地位

b.学生具有个体独立性，别以教师的意志为转移

c.学生在教育活动中具有主体的需求与责权

（2）学生是进展的人

a.学生的身心进展具有规律性（顺序性、时期性、别平衡性、互补性、个不差异性）

b.学生具有巨大的进展潜能

（3）学生是具有个性与差异的人

a.人的全面进展是以承认学生差异和个性进展为基础

b.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

3.全面进展学生观的基本要求

(1)中学生身心进展的要求

(2)中学生主体性进展的要求

(3)中学生社会文化素养进展的要求

教育公正与中学生的共同进展

运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生进展的“共同性”和“差异性”咨询题。

1.促进全体学生的共同进展要以教育机遇均等为基本原则

所谓教育机遇均等，应当包括两个方面：一具是入学机遇均等；一具是教育过程中机遇均等。

2.有差异的学生的共同进展

(1)学生的性不差异与共同进展

(2)学生的民族差异与共同进展

(3)学生的地域差异与共同进展

(4)学生家庭背景的差异与共同进展

(5)学生身心进展水平的差异与共同进展

（三）教师观

中学教师职业的认识

1.教师职业与专业

教师工作作为一种特意职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教师需要通过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自个儿的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

2.教师职业角群的特点

教师职业的最大特点就在于职业角XXX的多样化，普通讲来，教师的职业角群要紧有：

(1)传道者的角群(2)授业解惑者的角群(3)示范者的角群

(4)治理者的角群(5)朋友的角群(6)研究者的角XXX

3.教师职业的劳动特征

（1）教师劳动的复杂性

①教育目的的全面性。②教育任务的多样性。③劳动对象的差异性。（2）教师劳动的制造性

①因材施教。②教学办法上的别断更新。③教师需要“教育机智”。（3）主动性和示范性（4）劳动时刻的连续性和劳动空间的广延性（5）长期性和间接性（6）个体性和群体性

4.新课程改革背景下的教师观

（1）现代教师角XXX转换

a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生进展的促进

者

b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开辟者

c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

（2）教师行为的转变

a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

c.在对待自我上，新课程强调反思

d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

中学教育的专业进展

1.中学教师的专业进展的要求

（1）学会学习，成为平生学习者（2）勤于反思，成为反思的实践

者

（3）恒于研究，成为教育的研究者（4）重视沟通，加强交往和合作能力

（5）勇于创新，加强创新精神和实践能力

2.教师专业进展内容

（1）专业理想的建立（2）专业人格的形成（3）专业知识的拓展和深化

（4）专业能力的提高（5）专业态度和动机的完善（6）专业自我的形成

3.教师专业进展的办法

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学

（3）举行特意训练（4）反思教学经验

中学教师的专业素质

1.教师职业道德修养

（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业（2）对待学生：热爱学生（3）对待集体：具有团结协作的精神（4）对待自个儿：以身作则，

为人师表

2.教师专业知识素质

（1）本体性知识

a.掌握该学科的基本知识和基本技能

b.掌握该学科的知识结构体系及相关知识

c.学科进展的历史及趋势

d.学科的思维方式和办法论