月迹公开课教案

《月迹》教案设计教学目标：有感情的朗读课文，梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化轨迹。理解文中所写奶奶的形象特点。培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态，发展学生的想象力教学重难点：把握寻月的全过程及孩子的心理及其发展变化轨迹。培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态，发展学生的想象力教学时数：1课时教学准备：多媒体教学过程：设置情境，引入新课。

师：同学们，与月亮有关的一个传统节日是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）

下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮吧！（板书月迹）检查预习1、作者：贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。生字词：（略）三、整体感知课文1、学生阅读课文思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情？明确：

时间：中秋节的夜里地点：“中堂里”“院子里”“院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：寻月亮2、孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？镜中月白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了院中月玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西葡萄叶儿、瓷花盆上、锨刃儿河中月哪一处的的水里都有眼中月小小的、这么多；只要你愿意，它就有了呢空中月白光光的，月亮是我们的印章3、在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）常常又什么都不觉得满足。一个空镜，一个失望。三妹是我们当中最漂亮的，我们都羡慕起来;看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来。越发觉得奇了。大家都觉得满足了。4、这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。表现了童心的纯洁5、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？明确：①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。美好。四、自主学习，合作探究1、文中描写月亮的句子充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子说一说。交流成果：①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。—月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。②我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的”写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。③倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。教师要边引导学生品味，边指导朗读。五、达标检测读句子，填写恰当的叠词。1、奶奶说：它走了，它是（）的。你们快出去寻月吧。”2、，满院子的白光，是（）的，（）银银的，灯光也没有这般亮。3、我们看时，那竹帘儿里果然有了月亮。（）地悄悄没声儿地溜进来了。六、课堂小结月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好