易安小学三年级上册数学李亚楠第八周备课

课题一个数是另一个数的几倍课时第二课时主备人李亚楠周次第八周课标与教材分析新课标分析：结合具体情境，建立“倍“的概念。教材分析：教材注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里面有几个另一个数联系起来。然后让学生动手摆图形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好的掌握这种应用题的数量关系和解答方法。学情分析学生在除法含义中已经明白了求一个数里面有几个另一个用除法解决，本节课让学生通过摆一摆，进一步明确求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数在数量关系上是一样的，只是说法不同。教学目标能将图片信息转化成数学问题。学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重难点教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教学方法与媒体教学方法：操作法、画图法、练习法多媒体课件教学过程导入：昨天我们学习了什么？红萝卜是胡萝卜的3倍；白萝卜是胡萝卜的5倍。请你圈一圈、填一填。的几倍？的几倍？二、新授1、教学例2：出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？(1)从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？引导孩子挪动第一行的圆片，4个为一份，可以看出两行圆片之间的关系。引导孩子挪动第一行的圆片，4个为一份，可以看出两行圆片之间的关系。学生需要适度的点拨，可以小组合作，互相讲解。试一试画图法：试一试计算法：12÷4＝3说说为什么可以用除法求出倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。（4）说一说：生活中和“倍”有关的例子。（4）说一说：生活中和“倍”有关的例子。3、小游戏：猜一猜。老师的年龄是8的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。三、练习设计。1、巩固练习。练习十一第3题同位交流后做在书上，集体订正。2、拓展练习。练习十一第4题四、全课总结：求一个数是另一个数的几倍也就是求什么？二次备课教学评价教学反思课堂检测：1、填一填。（1）18里面有()个6，18是6的()倍。（2）24里面有()个8，24是8的()倍。（3）48里面有()个6，48是6的()倍。（4）25里面有()个5，25是5的()倍。2、列式计算：56是7的几倍？18是6的几倍？3、奶奶养了56只母鸡，7只公鸡，母鸡的只数是公鸡的几倍？笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔支数是聪聪的几倍？本节课在理解了倍的认识之后进行，倍的抽象认识，表示几个几或者包含的数量之间的关系，本节课是跟运算法则相联系起来，有指向性，但学生也容易有固定思维，这里要加强理解，让小组说一下，通过语言表达加强思维发展。课题一个数的几倍是多少课时第三课时主备人李亚楠周次第八周课标与教材分析新课标分析：结合具体情境，建立“倍“的概念。教材分析：例3，解决“求一个数的几倍是多少”的问题。教学画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”就是求几个几是多少，用乘法计算。学情分析通过前面的学习，学生对“倍”有了深刻的理解。在此基础上，让学生借助线段图直观地看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。然后启发学生联系乘法的含义，理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。教学目标能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画线段图解决一个数的几倍是多少的问题。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重难点教学重点：能画线段图解决一个数的几倍是多少的问题。教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教学方法与媒体教学方法：画图法、讨论法、练习法多媒体课件教学过程一、导入：1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？（3）48是8的几倍？增加乘法几个几的题目，观察学生是否发生混淆。增加乘法几个几的题目，观察学生是否发生混淆。二、探究新课1、出示教学例3：出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少。2、感知生活中有乘法。2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。（略）

（2）、指名列算式。

算式：8×4＝32（元）（3）这个结果为什么正确？小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？2、练一练（1）完成P545读题，找准图中对应的数量，自己列算式解决。（2）完成P546学生自己完成，集体订正讨论：以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？三、作业设计1、擦桌椅的：4人扫地的：是擦桌椅的3倍扫地的有多少人？2、军棋：8元象棋：是军棋的4倍象棋的价钱是多少元？二次备课教学评价教学反思课堂检测：填一填。求4的5倍也就是求（）个（），结果是（）。求9的3倍也就是求（）个（），结果是（）。6的8倍是（），7的3倍是（）。解决问题。（1）、（2）、明明今年7岁，妈妈的年龄是明明的4倍。妈妈今年多少岁？再过2年，妈妈的年龄是明明的几倍？本节课大多数同学均能理解一个数是另一个数的几倍，求这个数用乘法，但是小组讨论中个别同学不能用语言表达出来，求4的5倍是求4个5是多少。可以跟上节课联系起来复习，破除固有除法或乘法的模式，学会判断。课题运用倍的知识解决问题的练习课课时第四课时主备人李亚楠周次第八周课标与教材分析新课标分析：结合具体情境，建立“倍“的概念。教材分析：本练习中，安排了形式多样的练习题。通过让学生解答两个简单的乘、除法问题，一方面加深对乘、除法含义的理解，另一方面学会从问题出发，逐步分析所需要的条件的一般分析推理方法，提高自己有条理地思考问题，深化练习求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少问题。学情分析学生已经学会了用倍的知识解决问题——求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的问题。对于解决问题的一般思路有了一定的认识，还需要练习，加以巩固提高。教学目标会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。能结合具体情境运用所学正确解决问题。教学重难点教学重点：能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题。教学难点：能在引导下理解题意解决较难的倍数问题。教学方法与媒体教学方法：练习法、发现法。多媒体课件教学过程复习。口答：15里有几个3？14是7的几倍？口答：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几7？7的8倍是多少？8的6倍是多少？提问：“求一个数是另一个数的几倍”用什么方法计算？“求一个数的几倍是多少”用什么方法计算？课前三分钟加入乘法口诀开火车背诵和口答把8个平均分成（）份，每份（）个。8个里面有（）个（）。（）是（）的（）倍。二、练习。1、圈一圈，填一填。（1）的个数是的（）倍。（2）（）的个数的（）倍是（）的个数。（3）（）的个数除以3是（）的个数。2、完成数学书第54页第7题。全班读题，理解题意，画图后列式计算。完成数学书第55页第8题。理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。完成数学书第55页第9题。引导读题，找准条件，理解两个问题中哪种颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来比这种珠子原来的个数多还是少。思考数学书第55页第10题。读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果。思考数学书第55页第11题。引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在的个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。二次备课教学评价教学反思课堂检测：小欣今年5岁，妈妈今年35岁。妈妈的岁数是小欣的几倍？明年妈妈的岁数是小欣的几倍？（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？张