中班拼音教学打算范文

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中班拼音教学打算范文

一、班级基本事情

我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些小孩年龄差距大，

个体差异性大。大部分小孩没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等适应。各方面良好适应将会逐渐养成。在这一过程中是有非常大的差距的。

二、本册教学内容

1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。

2、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。

拼音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。

情境图：经过学短语和句子，巩固音节的拼读。

儿歌：要紧是在朗读中巩固拼音，积存语言，陶冶学生情操。|

3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，并且，每篇课文设两景，让

小孩在语言环境中巩固所学的拼音，积存语言。

三、教学目标

1、了解拼音在日子中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。

2、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特殊是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

3、能借助识字，正音，学讲一般话。

4、接着养成良好的学习适应，能主动地按时完成课内外作业。

5、帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好预备，打好基础。

6、经过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间别混淆。

四、教学思路

在别断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。依照别

同小孩的年龄特点和个性差异，制定教学打算。依照教学内容设计教学目标，还

要用进展的目光看待每一位小孩，用多元智能来评价每一位小孩。课堂教学应为

小孩的进展而设计，课堂因生成而精彩。所以，我们要树立正确的教师观，人才观，学生观和评价观，相信每一位小孩都能成才。

小孩由于年龄、智力、家庭、学习适应等方面存在着别同的差异。在教育教

学中，转变教育观念，改进教学办法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适

应各个层次小孩的文化基础和个性差异，使每个小孩都能享受到学习的开心，尝

到思维的'乐趣，使别同层次的小孩都能得到进展。所以，教育教学应从以下几

方面去尝试。

（一）、备课

1、要仔细备课，做到三“精心”，“精心”钻研课程标准，“精心”研究

教材，“精心”了解学生。订好打算：及学期打算，单元打算和课时打算。订目标：订学期教学目标，单元教学目标，课时教学目标。在订课时教学目标时，目

标别能太高，也别能太低，目标必须明确具体。掌握学生层次，分析学生，注意

目标内容要与水平层次相统一。要以动态的观点，观看学生所处的层次，随时注

意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补困”，在备课的各

个环节中都能抓住三类小孩。

（二）、上课

灵便地采取别同的教学办法，使各层次的小孩学有所得。如：实物图片、学具、游戏……吸引小孩的兴趣。如：在汉语拼音教学中采纳“游拼音动物园”，“找朋友”、“小医生诊所”等生动有味的游戏形式，使学生学得津津有趣。这

样做到课开始，兴趣生；课举行，兴趣浓；课结束，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学习变苦为乐，变重为轻。使每个小孩在生动爽朗，愉快的气

氛中积极的学习。变“要我学”为“我要学”。

在课堂中，揭示各层次的教学目标，强化目标意识。通常在说授知识的并且

提咨询小孩，利用他们认识的别完善，把咨询题展开，举行知识的探索。在突破重难

点或概括知识时，发挥优等小孩的优势，启示全体小孩深刻明白。在巩固练习时

检查差生的明白程度，及时查补。如此各类小孩就能在相互促进中，在积极主动

的气氛中达到猎取知识，共同提高的目的。从而使他们各自体验成功的欢跃。

（三）、学法指导

从指路让小孩走，到教会小孩自个儿找路走。这就要重视激发小孩的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体味到学会之乐，会学之乐，制造之乐。引导小孩爽朗主动的得到进展。

对基础好、智商好的小孩应以制造性的学习为主，多启示他们独立考虑，个

不点拨，让他们在质疑解惑中进展智力，培养能力。把他们的知识通过横向的联系，内在分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力，

使他们尽量自主完成学习任务。

对个不差、反应慢的小孩应个不辅导、对他们提出低要求并延长学习时刻，

多启示、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一具咨询题，反

复读字母、同一音节。经过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启示小孩多思、多咨询及时地解决他们的疑难，反馈他们的进步，如此从简单中培养了小孩的思维能力和探究意识。对小孩的小

小进步举行表扬，使他们享受到成功的开心。

对中等小孩采取分组讨论，揭示的办法。当小组无法解决时，教师作适当的

点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步提高自

学能力。

另外，也能够让，优、中等小孩举行助学习差的小孩，如此教师要说清关键，鼓舞小孩独立考虑，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以小孩进展为本，

激发兴趣和爱好，培养他们的优良品质和制造意识。

（四）、作业

作业设计求实有味，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发

展智能的作用。小孩作业：分，课内、课外两类，课内作业全班统一要求，统一

标准。课外作业为了使别同层次，别同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，

量力而行。

1、依照优等小孩水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。普通

习惯优、中等小孩去做。

2、是必做的，也是练习巩固的，普通是课后的练习，要求所有的小孩都做。

3、是可做别可做的作业，也是放缓坡度的，即依照小孩的学习水准，一定

让他们学会的知识。

（五）、评价

别同层次小孩的作业，回答的别同咨询题，要采取别同的评价办法。这是在教

学中费时费事的，普通采取：

1、暂别评价，小孩做错了别要急于评价，待他们真正搞知道订正后，给他们

打分。

2、多次加分，针对小孩作业中浮现的咨询题，再设计题目让他们练，练一次，进一步就加分，如此小孩从日益增多的分数上，切躯体会到通过自个儿的努力，学

习成绩在提高，享受到成功的开心。

3、对优等小孩做创作题，半倍加分。对小孩必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。

如此小孩再也别把做作业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成

功的欢跃。对学习有困难、自卑感强的小孩，采纳表扬评价，寻觅其闪光点，及

时确信他们的点滴进步。使他们看到希翼，消除自卑，品尝成功的欢跃。对因行

为适应造成的小孩，采纳激励评价，既揭示别脚，又指明方向，促使他们别甘降后，积极向上。对成绩好，自信心强的小孩，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。另外对学习退步的小孩别能冷嘲

热讽，而应热情关怀，帮助分析退步缘故，树立信心以求进取。如此做，别但可

以帮助学生及时调整适宜自身进展的学习起点，而且又利于小孩看到自身的进步

和别脚，保持积极进取的学习热情。

总之，在教学过程、教学设计，要针对小孩别同的个性特征，别同的心理倾向，别同的知识基础与同意能力，应设计多层次的教学目标，运用别同的教学方

法举行教学，在课堂有限的时刻里，在别加重小孩负担的事情下，从而使全体孩

子都能在原有基础上有所进展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的“尊重、赞赏、为了每一位小孩的进展”这一新理念。

五、具体措施

1、由于小孩掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，因此在教学中力求

做到汉语拼音的教学具有味味性、富有童趣、让小孩在和谐的课堂气氛中掌握汉

语拼音。

2、汉语拼音教学，要从实际动身，采纳电脑、动画、图片和卡片等多种教

学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。

3、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。

4、结合幼儿的特点，养成良好的学习适应。

5、在学习汉语拼音应该注意两点：

a、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。

b、要准确地把握汉语拼音教学目标。

应在语言环境中学习拼音，在发觉中学习拼音。利用自主、合作、探索去学习，体味学习的乐趣，指导小孩去发觉图中与字母相近的地点，发觉与相拼两点

省略的规律，并且，激发小孩的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。制造良好

的课堂气氛。

6、拼音课的教学要做到：

关注每位小孩，别抛弃、别放弃。

关注小孩差异，要关注略微慢一点的小孩。

关注学习过程，双眼要盯住小孩的嘴巴、双眼、手，别要