第一章第二节地球的运动(第2课时)

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第章

第节

备课人:何明利地的动（2课时【课】（一）课程内容标准用简单的方法演示地球公转用地理现象说明地球的公转（二）课标具体目标1、通过观地球公转动画视频、学生正确演示地球的公转，正确说出地球公转的方向、周期和旋转中心。2、通过用实举例说明地球公转产生的地理现象。【重、点（一）教材的重难点：重点：地球公转的特点及其产生的地理现象。难点：地球公转产生的地理现象。（二）本节课教学的重、难点：重点目：1、通过观地球公转动画视频、学生正确演示地球的公转，正确说出地球公转的方向、周期和旋转中心。2、通过用实举例说明地球公转产生的地理现象。难点目：通过用事实举例说明地球公转产生的地理现象。【学分】（一）预测本班级学生可能达到的程度1、地球公的方向和周期和旋转中心：95%学生能够掌握2、地球公的特点和产生的地理现象：85%学生能够掌握3、用事实例说明地球公转产生的地理现象：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：用事实举例说明地球公转产生的地理现象【教目】1

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备课人:何明利1、会用地仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，培养学生动手操作和地理观测的能力。2、通过用释说明地球公转产生的地理现象，培养学生透过地理表象，分析归纳地理规律的意识和能力。3、利用地上的五带分布图说出五带划分的界限能够举例说明各带的特点。4、通过说地球公转与季节更替等地理现象的关系，让学生获得学习地理的成就感，并且深切感受到生活离不开地理，增强学习地理的兴趣。【备教学程】【构建场】在我们这个地区我们每一年都会经历春夏秋冬四个季节我们都已经习以为常了。但是在世界上有的地方却没有四季的变化，有的是终年严寒，有的是终年炎热。这到底是为什么呢？这一节课我们就来揭示这些现象的奥秘。【新课活动一通过观看地公转动视频、用地仪演示阅读课文说地球公的特点活动目：应教学目标1活动程：主学习—小组合作—展示交流—归纳提升1、自主学通过观看地球公转动画视频，请学生认真观察回答下列问题1)地球公转的中心是什么？2)地球公转的方向是怎样的？3)阅读课文，地球公转一周的时间是多少？2

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备课人:何明利2、小组合请学生上台正确演示地球的公转：以小组为单位，小组成员合作演示：小组内一人当太阳，一人当地球。3、展示交主要以学生自主回答为主和小组展示为主3、归纳提（1）地球在自转的同时，绕太阳公转。（2）地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。活动策：生通过自主学习掌握地球公转的特点通过小组合作的方式让学生演示地球公转。活动评：生通过观察地球的公转，通过生生、师生交流，检查、纠正。使绝大部分学生能够正确说出地球公转的方向、周期和旋转中心。活动二解释地球公产生的理现象——季更替活动目：应教学目标2、4活动程：组合作—展示交流—归纳提升1、小组合（1）媒体演示太直射点移动规律，学以组单位认观察论下列题：1)假设地球是直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在哪里？2)假设地球倾斜着自转的同时，但没有公转，太阳直射点在哪里？3)假设地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？3

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备课人:何明利（）小组指导图分析课本1.18球公转示意图）图中可以读出公转的方向征和二分二至的日期阳直射点的纬度位置。学生根据课本插图分组讨论填表节气春分

太阳直射点的位置赤道

日期3月21日

月份3、4、5

北半球季节春季

南半球季节秋季夏至

北回归线6月22日

6、7、8

夏季

冬季秋分冬至

赤道9月23日9、10、11南回归线12月12日12、1、2

秋季冬季

春季夏季（）演示用手筒垂直射黑板，再同一手筒在一位置斜照射黑板问：1、同学们看到什么现象？（直射比斜射光斑小，但亮度大）2、如果手电筒是太阳呢？（直射的地方得到的太阳能量多，温度高；斜射的地方得到的太阳能量少，温度低）（）追问探索结合自的生活体验分组讨回答列问题1)一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节低？2)一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？3)一年中我国中午太阳升的高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节球在图1.20所示的哪个位置附近？此时南半球的澳大利亚是什么季节？4）结合图1.18，说说季节变化与地球公转的关系？2、展示交流：一小组代表发言，其他小组评价：另一组再展示，再评价。最后师评价并小结。3、归纳提升夏季，正午太阳高度较高，地球表面得到的太阳光热较多，再加上白昼时间较长，所以气温较高；冬季，正午太阳高度较低，地球表面得到的太阳光热较少，再加之白昼时间较短，所以气温较低。冬季和夏季之间，是处于过渡阶段的春季和秋季正午太阳高度和白昼长短都适中所以气温也适中正是由于正午太阳高度和白昼长短的变化，才导致了四季的变化。4

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备课人:何明利活动策：学生结合自己生活经验，讨论上述问题，教师要适当引导，多举生活中的实例学生在回答过程的始终教师都注意引导强调反馈纠正总结。活动评通过以上4个探究活动设计让绝大多数同学说出地球公转产生了四季变化。让大部分同学能解释四季变化与地球公转的关系。让部分同学结合自己的生活体验说出地球公转与四季变化的关系。【合模地的动方向：中心：2地球的公转周期产生的现象：【学价1.地球公转产生（）A.昼夜更替B.四季变化C.太阳东升西落D.全球气候变暖2．右图中各城市所处季节的说法正确的是（）A.东京是秋季B.南是夏季C.悉尼是夏季D.无法判断3读图，回答列问题（每空1分，共11分）(1)地球绕太阳公转一周的时间是_________。(2)当地球位于公转轨道上的____点和______时济南市的昼夜等长.(3)图中各点表示的北半球节气是①_________②_____