谈谈小学语文教学方法

第页谈谈小学语文教学方法要学好一件事，当然得从小做起，学习语文也一样，下面我为大家带来了谈谈小学语文教学方法，供大家参照。

1.艺术导入，激发同学的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是推动同学主动探究知识、体会主题、提升教学效率的有力保证。而音乐、绘画等艺术形式以其独特的魅力不仅可以陶冶人的情操，而且可以提升人的审美情趣。

如果在课文的开始就把本课的主题或者题材用音乐、〔动漫〕等艺术形式展现出来，不仅能唤起同学无限的想象和联想，形成美好的意境，激发同学的学习兴趣，还有助于同学更深入地理解教材的内涵。

一个好的开始，犹如一块磁石，能把同学延滞在课间的注意力一下子聚集过来，又像电光火石，给同学以启迪，激发同学的求知欲望。

2.增进课堂气氛，提升听课效率。

在教学中，课堂气氛是由〔教师〕决定的，具体地说，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。优良的课堂气氛可以促进教师和同学有效的互动，让教师的教和同学的学都取得最大化的效果。

而小同学生性活泼、好动，注意力不持久，创设优良的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛沉闷，同学的思维感到压抑，同学就没有学习的热情;反之，同学学习情绪高昂，智力活动呈最正确状态，就能充分调动同学的学习积极性，听课效率自然就会大大提升。

3.优化有效讲授，提升课堂教学有效性。

在施行中优化课堂讲授、提升讲授的有效性是实现有效课堂教学的确保。从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解、有效指导。比如当同学在学习课文时碰到了一些难以理解的字、词，此时，教师就应停下来，对字、词的意思进行讲解，从而理解句子、文章之意。

讲授的目的是为了同学更好地学，讲多讲少，何时讲授，何处讲授，该讲授些什么，应视同学的必须要而定，应充分合计到同学的认知特点，不能在过短的时间内浮现过多的新知识，不能花费太长的时间以至于超出同学有意注意的时限，即不机械盲目地讲授。

4.多媒体教学，生动形象。

多媒体技术已经广泛应用于教学活动中，因其融合了文本、图像、视频、音乐、动画等多种信息，实现了人机交融，它在语文教学中的应用使得课堂教学声像并茂、动静结合，使课堂教学质量得到了很大提升。

多媒体的应用给小学语文课堂教学带来了新的生机，同时也带来了思索。在施行教学中，教师只有充分熟悉多媒体的作用，保持科学性原则，方能让多媒体真正促进课堂效率的提升。另外，小同学的想象由具体向抽象发展，在语文教学中，除了体现工具性和人文性的统一外，培养同学的想象能力也不可或缺。

而同学的想象必须要借助一定的实体来作为基础，透过文字可能无法让同学得到具体的感知，那么，借助多媒体的展示就能解决这一问题。

2谈谈小学语文教学方法一

一、注重并努力体现工具性与人文性统一

1、在语文课堂中，字词教学得到进一步强化。

例如，有一位老师上公开课时，让同学在课上翻查字词典(读准"相片'的音，理解"瑞雪'、"肃然起敬');还有一位老师联系上下文，利用解释，借助简笔画(理解"井沿')，利用词素分析法理解"德高望重';又有一位老师在课上正音(多音字，儿化音)、析形(依据形声字的特点，归类识记带"月、之、氵'的字)、解义(联系生活实际理解词语)、体会表达方法(拟人、比喻、排比、总分的写法)这些都是可取的。

2、读书得到强化，课堂上重新回荡起琅琅的读书声。读出感情，读出意境，读出画面。无必须赘言，语言的魅力萦绕在同学耳际，孩子们体味到语言自然的美。

3、说写训练引起了重视。随文练笔已不少见，仿写、续写、扩写，且有的用得恰当而有新意，如《将相和》，请同学代廉颇写一份《请罪书》;又如《草船借箭》，请同学为诸葛亮拟写一份《预案》。

二、目标简明，内容简约

我们的课堂教学既要注意整体把握，又要特别重点，点面结合，取舍适度，不能"眉毛胡子一把抓'，搞大量训练目标，弄得同学筋疲力竭，终无所获;但也不能容量太小，一节课只抓一、两段，密度小，效率低;更不能目标不明确，以至"脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里'。

三、注重整合教学结构、教学过程、问题〔制定〕等

我们的语文课堂要用整合的思路，整合的问题将教学制定成几大板块，体现教与学的层次性，清清爽爽，一目了然。比如古诗的教学分四步：读正确，明诗意，悟诗情，得学法。借景抒情的文章：初读，读通顺-再读，读出境(想画面)三读，读出情四谈感受。

如一位教师的公开课《旅行家树》制定为两大板块，整合推动：第一板块，感受旅行家树的可爱，朗诵，积存;第二板块，心得旅行家树的可敬一是给旅人以帮助，二是有很强的适应性，朗诵，积存。

四、媒体运用得当，教法灵活、简便

摈弃不加选择过多地展示图文资料，甚至"课件满堂飞'。课堂教学的核心是同学学得主动，要给同学更大的空间，特别是思维空间，不能让同学只听老师讲，要让同学敞开心扉，说真话，表真意，在此基础上引导、生成。教为学服务，不是学配合教。

五、尊重同学的独特感受

课堂上要让同学充分思索，要有同学与文本的对话，师生互动、生生互动，在互动中发展同学的语言，发展思维，增长智慧，只要教师放手给机会，给时间，同学一定会让老师一次次惊喜，好课就应把"彩'出在同学身上。

【案例】《去年的树》是人教版四年级上册的课文，一些老师理解单一，认为这篇课文的内容主要是讲"友情'和"守信'，其实课文本身的解读应该是多元化的，同学的看法不尽相同：如，做人要信守承诺珍惜友情要保护环境，爱护树木。

人与自然应和谐相处，共同发展歌颂无私奉献的精神为光明正义而牺牲是伟大的为朋友的光荣献身而感到骄傲我想：孩子们的独特感受都是有道理的。

"小鸟唱完了歌，又对着灯火看了一会儿，就飞走了'。此时，小鸟的心情怎样?"或许有些难过'"或许有些遗憾'"也可能是对朋友做出了奉献的欣赏'"自己施行了诺言的轻松'"或是见到了老朋友的欣慰'课堂上，同学的理解莫衷一是，教师应该让同学放飞思维，迸发出思想的火花。

六、重视知识的迁移与运用

温家宝总理听了北京黄城根小学五(2)班陈胜昔老师的《新型玻璃》一课后，谈到："这堂课老师还要告诉同学：一件事物为什么这么表达?用你自己的话怎么表达?有些问题的应用应该讲得宽一些，像藕断丝连这个词，是一种形象的比喻，可以用在这里(指文中讲的夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，碎片仍然藕断丝连地粘在一起)，也可以用在其他地方'。

总理的一席话，不正指明了课改的方向吗?诚然，悟出的表达方式，谴词造句的方法，实现知识的迁移与运用，也就达到了课堂教学的效果。

七、灵活、机变的教学模式

阅读教法有基本式，如叶圣陶先生提出的"预习报告和讨论学习'的模式;"初读课文，整体感知抓住重点，深入体会品读赏读，揣摩写法积存语言'的模式。

阅读教学还要因文而异，因必须而异的多元化教学模式，如针对景美，境远，情深的课文，可以采纳以情境体验为核心，以朗诵指导为重点的"导读、练读、评读、赏读'的教学模式。

关于童话、寓言，可以采纳"初读、知顺序熟读，记语言再读，演一演'的教学模式。

关于值得探究的课文，可以采纳"提出问题、分析问题、解决问题'的教学模式。

关于写法有特点，且同学学得来，用得上的课文(如说明文)，可以采纳"了解内容、体会写法、尝试运用'的教学模式。

关于合适习得某些学法的课文，可以采纳"方法渗透、方法体会、方法小结、方法运用'的教学模式。

关于略读课文，选读课文，可以采纳"一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受'的教学模式。

关于"综合性学习'，应体现体验、合作、探究的精神，抓好"制定方案、分组活动、辅导交流、展示成果、小结收获'几个环节。

八、察言观色，教学方法有变化，引领同学主动求学

教师要发挥课堂教学的主导作用，必须要有一双会说话的、善于观察的眼睛，一对灵敏、善于倾听的耳朵，还要有一个灵活、善于机变的大脑。

课堂上的同学程度不一，要使每位同学积极主动地参加学习，教师就要有精湛的指挥、掌控技术，既不能摆出一副"霸王'态势，指望靠吓唬、压制同学来稳住课堂，也不能做出一副"俘虏'的样子，在顽皮活泼的孩子面前倒戈投降。

课堂教学是一门艺术，教师应该察言观色，依据同学学习的实际表现及时调整教学，巧妙运用体态语言、精妙的提问艺术、故事插入、音魅力等，拨动孩子内心最敏感的那根心弦。当然，老师在安排桌位时，不能让顽皮的同学坐一块。

3谈谈小学语文教学方法二

一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛。

教学中，同学要成为学习的主体，最主要的条件是促使同学具备学习的兴趣。"兴趣'能使同学产生激烈的求知欲，从而培养同学多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起同学浓烈的学习兴趣呢?关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。

每节课都必须要依据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事只要有的放矢，创设情境，就能激发同学激烈的求知欲了。如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的"鲸'字，然后叫同学议论，猜猜教师的用意。

大家热烈地讨论着："老师的大字写得美丽。'有的说："鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。'有的说："因为鲸是最大的动物。'这时同学的兴趣应运而生了。都在猜教师的用意。我乘机让同学速读，浏览课文。体会老师的用意。

课堂上，要放得开，就得让同学自己提取信息。在同学知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在"鲸'这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7。然后在"1'的旁边引导同学写上"大'，接着，让同学分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让同学在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。

在激发兴趣同时，我因势利导，要求同学找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的一点写出来。让同学把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。

由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的合格契机，把握好这一契机的"火候'，就为培养同学的"要学'与"会学'走出了成功的第一步。

二、引导自由阅读，〔拓展〕思维的迁移与发散。

现代教育十分注重发展同学的个性，注重引导同学自由阅读，自由表达，发挥同学的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是同学感兴趣的，自然乐意去学;不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。

所以引导同学自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表看法，就变成了逐步提升阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要依据同学年龄特征和智能结构，有目的地把同学引向目的地，让同学说出自己想说的话。

为了更好拓展同学的创造思维还得有意识地培养同学举一反三自主学习的能力。如我在教二年级的一篇课文《植物妈妈有办法》时，首先抛出趣味性浓的问题："植物旅行靠的是啥办法呢?'接着把课文有感情地朗诵给孩子们听，创设了优良的情景。

同学感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关怀喜爱。紧接着，对同学进行点拨引导："这些植物是怎样出外旅行的呢?我们先来看看蒲公英。'教学操作办法如下：

①同学自由朗诵。

②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法?

③教师指导朗诵：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。(指图)你觉得这位妈妈对孩子怎样?(关怀、喜爱)

④大家学习，比赛朗诵，把妈妈对孩子的爱读出来。(要求配合表情，表演动作)

如此引导，熏陶，同学稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。至此，我提出新的学习任务，拓展同学的知识视野，使既定思维产生发散与迁移：苍耳和豌豆要旅行靠的又是啥办法?每个同学只必须抓住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给同学，就体现同学的主体性和主动性。

在引导同学自由讨论，自由表达中。本人认为：课堂上，教师不要作任何限制，只要同学能提问题就好。"质疑'与思索密切联系，不会思索的人难以提出问题的。

如在教《植物妈妈有办法》时，有一同学提出：蒲公英的孩子离开妈妈去旅行会不会很伤心呢?作为老师的我能体会到孩子对母亲的依赖和眷恋，缺少独立精神。对此，教师要运用教育机智，善于为同学解决问题，并能培养他们自强自立的素养。

也只有在课堂上让同学自由朗诵，自由提问，自由发表，才干提升同学学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素养产生发散和迁移。

三、培养审美情趣，熏陶道德情操。

语文课程应重视提升同学的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。"爱美之心，人皆有之。'小同学的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让同学感受美，体味美，弘扬美，从而熏陶、培养合格的品行情操。

在教学过程中，在充分合计认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提升学习兴趣，从而提升教学效益，达到培养审美情趣的目的。而审美情趣不仅来自视、听等高级感官的感受，还要使这种感受贯穿到想象、情感、思维以及个性心理之中。

这种贯穿性会使意识活跃起来，多种心理因素的自由互相作用，产生出一种轻松的愉悦体验。

在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境。同学的情感是易于激发的，之所以对课文所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之欣赏，对不幸人们的同情都是为情所驱动而产生的体验。

如何在语文教学中培养健康的情感(包括审美情感)，唤起同学对"美'的向往，这得靠教师有目的的培养。我在教学中有如下体会：

1、因势利导，善于点拨。

所谓"势'即教材内容及同学心理。引导同学在学习语文内容中去体会做人的道理。如教《我的战友邱少云》：先出示挂图，引导同学从各个角度观察画面(注意邱少云的眼神与表情);再听教材范读。启迪同学从视觉到听觉这种高级感官来体会邱少云在烈火烧身中所忍受的庞大痛苦。

进而要同学进行想象，自觉对照，从不同的现实生活，不同的感受与邱少云严守纪律的高尚品德相比。同学受到的道德教育水到渠成!所以文道统一，德道兼备，殊途同归。

2、熏陶感染，潜移默化。

小学语文教材形式多样，的生花之笔，描述了许多生动鲜亮的形象，饱含丰富的情感。如教《桂林山水》时，我运用多媒体的教学手段，配乐朗诵，让同学寓乐于景，体会"秀丽甲天下'的桂林山水。体会"舟行碧波上，人在画中游'之意境。

升腾起自豪感，而这秀丽的河山又来自于作家的妙笔，所以我注重从多个角度去熏陶同学感受各种美。

当然，脱离同学的实际去灌输美，无助于同学健康成长的。我觉得诱导从现实中发现美，才干起潜移默化的作用，使同学从现实的感性中到达理性的审美观，是教师在培养同学审美情趣，养成优良道德情操的一项长期性工作任务。

四、注重施行活动，提升阅读能力。

语文是一门施行性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求同学能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为同学提供一个表现自我的平台。让同学体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进同学阅读的兴趣。

如教《只有一个地球》时，我依据教材目的，让同学联系实际，就关于如何保护我们这一美丽的家园谈谈个人的观点及保护措施。大家通过多种渠道查阅信息，准备充分材料。〔演讲〕时落落大方，各自观点不同，提出措施具有一定的实效性。这不仅是一种知识掌握的检验，更是一种能力的培养。

4谈谈小学语文教学方法三

一、教材钻研得深透

作为语文教师，固然必须要多方面的"基本功'，但我觉着最重要的基本功还是掌握、驾驭教材的能力。关于一篇教材，我总是仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓"文眼'，能够抓准用活，关于一篇教材在本组、本册的地位和作用，能够全面权衡，充分发挥各类课文的功能和作用。

在处理教材时能够见微知著，深挖内涵，课上得有一定深度。

二、按教育规律办事

在阅读教学中，我充分信任同学，提出让同学自读、自学，发挥其潜能，培养其"自己读书'的能力，让他们做学习的主人。我把