二年级上册数学说课稿-816的乘法口诀｜北师大版(2014秋)

北师大版小学数学第三册第八单元《6的乘法口诀》教课讲课陆城一小王苹一、课标解读《6的乘法口诀》是北师大小学数学二年级上册第八单元第一课时的内容，属于课标中“数与代数”方面。课标对这部分知识的要求能够分为两个层次：第一个层次是要修业生经历研究知识的过程，让学生主动去想象、去比较，而后经过充分的沟通，领会运算技巧。第二个层次就是在与别人沟通的过程中收获分享的愉悦。本课教课中，我让学生在已有知识的基础上，利用正向迁徙，自主研究编制6的乘法口诀，在编出口诀后经过充分的商讨沟通6的乘法口诀之间的关系，利用点子图帮助学生理解和记着这些口诀。这一系列的数学活动旨在让学生在学习过程中感觉到成功的愉悦，加强自信心。二、说教材：《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”此后，因为他们已经拥有了学习2—5的乘法口诀的基础，因此教材表现的形式没有给出一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，意在让学生主动研究归纳出6的乘法口诀。教课目的是：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，在研究规律的基础上理解口诀的意义。能运用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实质问题。借助点子图，成立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。教课要点是编写6的乘法口诀，并能比较娴熟地运用口诀进行计算。难点是发现乘法口诀的内在规律，灵巧地运用口诀进行计算。三、学情剖析二年级的学生的思想仍处于形象思想为主的阶段，但已经具备了必定的察看、比较、综合的意识。在兴趣浓重的状态下，学生有了较强的自信心和激烈的表现欲念。四、说教法：在本课教课中，我利用学生学过的数学知识推导出六的乘法口诀，让学生经过点子图在数形联合中感觉知识的形成过程，利用旧知引新知，使学生享受成功的愉悦，激发学生学习数学知识的兴趣。在数一数、摆一摆、说一说等活动中，让学生去察看、去思虑、去发现，表现了“自主研究、合作沟通”的教课模式，培育了学生互相合作沟通的意识，在共同议论中达成学习任务，表现了“学生是学习数学的主人，教师不过组织者、指引者和合作者。”五、说学法：经过这节课的教课，主要培育学生以下学习方法：1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识构造的连惯性。此后碰到近似的状况都可用原有的知识来解决所碰到的新问题,使学生从感性认识上涨到理性认识。2、培育学生察看、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么奥密！让学生自已去研究、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。3、培育学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。六、说教课流程（一）复习引入部分第一学生齐背2—5的乘法口诀，复习已经学过的2—5的乘法口诀，让学生说一说学习乘法口诀有什么利处，让学生感觉到学习乘法口诀的需要，接着揭露并板书课题：6的乘法口诀。（二）研究新知部分、回首已有知识。第一老师贴两排点子图，并发问：你能一眼看出一共有多少个点子吗？你是怎么看的？以唤起学生的旧知即我们学过的5句6的乘法口诀。接下来经过贴、看点子图，将数形对应，稳固学过的6的乘法口诀。2、学生独立编口诀。给学生独立试试、思虑的空间，让学生自编口诀。教师巡视指导时，特别注意学生犯错的地方，在报告沟通时让学生说一说有什么需要提示大家的，以培育学生仔细仔细的学习质量。3、读口诀，找规律在找口诀中的规律过程中，因为在本来学习2—5的乘法口诀时，学生已经有了必定的察看经验，因此在找6的乘法口诀中的规律时，我主要经过几个问题引导学生思虑，如：你是怎么知道六八是四十八的？假如知道了二六十二和四六二十四这两句口诀，你能得出六六多少吗？4、记忆6的乘法口诀。经过读一读、背一背口诀、对口令等方式，帮助学生熟记6的乘法口诀。（三）稳固应用部分第一学生用6×5、6×2、6×1这几个点子图摆一摆、说一说能找出哪几句口诀，让学生在着手操作中灵巧运用6的乘法口诀，接着在找朋友、数格子