小班户外观看记录50篇

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记录1

对象某某性不女班级小三班观看教师某某观看时刻2019.11.13

观看目的能锻炼胆识能和不的小朋友一起举行游戏观看情景户外游戏中

活动实录:某某是个很胆小内向的小孩，平常话就少，讲话也是声音小小的，别认真听都别懂她讲的是啥，户外游戏时非常少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候小孩们都挑选了自个儿喜爱的户外游戏器材，而某某却没有拿，她挑选了在原地站着，我让我们班最知道事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，不讲还真管点用。

分析幼儿行为，提出合理化建议:我觉得她平常话就少，而且非常内向，应该让她多多锻炼自个儿，老师多给她表现的机遇，多让她发言，让不的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。及时发觉幼儿的咨询题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的小孩建立友谊圈，带动共同参与。我们户外游戏时，我就让几个小孩和某某一块玩，尽管她一开始别情愿一起玩但在老师的劝告下，她能和不的小朋友一起玩了，如今举行户外游戏的时候，她能和小孩们激动的一起玩了，自个儿也会挑选想要玩的器材了。我们别要忽视了内向的小孩，内向的孩

子更需要老师的关注和帮助。

记录2

今日户外活动内容:骑小车

游戏意图:1、幼儿体能锻炼2、幼儿情境中感知交通规则

第一组照片左手边一张小孩按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶”第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警

在游戏开始前:小孩们一起认识了游戏场地的各种标记，小孩的已有经验告诉大伙儿:幼儿:箭头是往那个方向走两条黄线:这是别能压的,

游戏中:1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，小孩们会相互提醒，而且讲:“你要罚款200，还要扣分”。2、第二组照片中的徐老师也是暂时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐

老师那儿:“徐老师，依然我来吧,”然后徐晨钧就成了新的交警,咨询题:1、小班游戏情境设置是十分重要的，怎么有效引导小孩们走进情境呢,2、一具游戏情境设置中有多种角群，这些角群的经验应该从小孩的已有经验中来，老师们在实施中需要重视并使用起来跟进策略:1、材料的预备:各种角群的头饰2、情境的预备:带着小孩一起观摩交警的工作,分享交通标志的含义,

简短建议:1、材料和情境的预备,2、教师在情境中应该融入其中，在情境中与幼儿游戏在一起。

篇3

观看幼儿园操时刻2019.9.10记录某某地方场上

观看目的培养幼儿的分散跑的能力。

那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体

游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，小孩们的观兴趣非常高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友预备了丰富的材察料:沙包、平衡木、皮球等，但我们发觉非常多小孩在拿到自个儿记

喜爱的玩具后，就开始歇息起来，还有发生抢玩具的现象，并录没有老师想象的一样，小孩们在做活动。

分析:在通过一具月的游戏中，小孩们差不多关于本班的户外材料失去了兴趣，因此导致小孩们在分散游戏中歇息。

在发觉咨询题后，我们及时做了调整，同时针对下月重点培措养幼儿有指定方向的跑，我们为幼儿做了小老鼠尾巴，翌日施将玩具投放到户外中的时候，大大提高了小孩们的兴趣，同时与小朋友们还主动地寻觅自个儿的好朋友，两两一组，玩起了抓尾结巴的游戏，成功的进展幼儿跑的速度，望着小朋友们跑的背影，果我确实非常激动～因此往后，我们老师会及时调整幼儿的户外玩具，在户外玩具中，培养幼儿各种躯体能力。

篇4

观看幼儿园操时刻2019.9.25记录某某地方场上

户外操场，教师组织幼儿举行走平衡木游戏。某某别敢走，一具人在偷偷的流眼泪，为此我落低了难度，让其他小朋友拉着她的手来走。这次，某某别再以后躲，她激动地和不人拉着手随着队伍向前走。不大会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的周围。某某抓住我的手，略微一用力就站到了平衡木上。我心底一喜，觉得成功在望。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得某某大叫起来:观“啊!你慢点，我胆怯!”我意识到如此不好，忙抓住她的手讲:察“没事，不着急，你松开她的手拉着我的手走吧。”某某赶记紧松开了手，紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”录在我的鼓舞下，某某终于鼓脚勇气迈出了第一步。由于迈得步子非常小，刚迈过来的足踩在了另一只足上，差点儿摔倒。她再也别肯迈第二步了，我只好让她下来。这时，我发觉，她别再像往常那样拒绝再走，而是又排到了队伍里。当她自个儿再次站到平衡木上时，聪慧地换了一种方式，改成侧着身躯两只足一点一点往前挪。尽管速度非常慢，中间也有停顿，然而她最后依然走完了平衡木。于是我立即鼓舞她讲:“某某真勇敢，可以自个儿走完平衡木了!”某某听了我的话，笑着跑到队伍里向其他人讲:“你看，我敢走了。”

因此，今天的观看告诉我，某某的腿部力量别是一具关观键咨询

题，她更需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减察少走平衡木的XXX。

分析为了落低难度和心理难度，我采纳了两个小朋友手拉手一措起走的游戏方式。另外，假如某某还浮现胆怯别敢走的事情，施我会尝试鼓舞、扶着她走的策略，来进一步观看。

篇5

观看某某时刻2019.10.12记录某某

目的培养幼儿的探索能力，进展他的躯体协调能力。

这天，在玩《小蚂蚁爬大山》的游戏时，需要小朋友运用手臂力量并手足动作协调的从下往上爬滑梯，轮到某某的时候他却爬别上去，最终有点失望的走了

观看分析:小孩们臂力进展水平别一，有点幼儿强一些，有点幼儿弱一些。某某手臂力量别够且手足动作别太协调，所记以失败使他失去了接着玩儿下去的兴趣。

记录分析依照分析我们采取了鼓舞和引导的措施:

1、引导他开动脑筋，换个角度想咨询题解决如今浮现的困难，

鼓施励他积极考虑，引发她再次活动的兴趣。

2、在日常活动中举行吊臂类的游戏活动进展、提高他的手臂

力量。

3、在户外活动中举行前后翻滚和仰爬等协调性活动进展他的

协

篇6

观看幼儿园操时刻2019.10.24记录某某地方

今天我们的户外游戏是过小桥(走平衡木)，我组织小朋友观排好队，一具跟着一具走，每一具小朋友都非常轻松地走上平衡，从那头走到这头。这时候轮到某某小朋友，只见她别上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就如此有两三次。某某是这学期才来的新生，在班上是属于胆小,别太合群察的小孩。尽管胆子小,但她的自尊心特殊强,当听

到小朋友否定她或讲她别敢的时候她就会回避咨询题甚至浮现抵触的情绪。

分析“某某过来试一试吧”，我拉着他来到了队伍前面,这时有小朋友讲“老师她别敢上,她胆怯。”某某听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我再叫她就故意的躲开我或装作没有听到的模样。游戏结束后,我来到高扬帆跟前讲“老师和你一起上好吗”,某某听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着她的手上了平衡木渐渐往施对面走去。尽管她显得非常胆怯的模