五年级牛津英语教案5篇

WORD（可编辑版本）———五年级牛津英语教案5篇教案是课程的总体规划。它规定了不同类型课程的相互结构，也规定了管理学习方式中不同课程的要求和比例。同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等进行了全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程顺序以及学年和假期的课时分配。下面是我带来的五年级牛津英语教案。感谢您的阅读，希望对您有所援助！

五年级牛津英语教案1

Period1

WeletotheunitreadingTeachingaimsandlearningobjectives:Bytheendoftheleon,studentsshouldbeableto1.Askandanswerquestionsaboutandtalkabouttheirexperience

2.Differentiateandrealize3.Learntousewordsaboutcorrectly4.Understandthetextandidentify

5.Bravetopresentopinionsindiscuionwithpartners6.HaveabetterunderstandingofLeonfocusandDifficultpoints:

TeachingproceduresStep1Pre-Reading1.Leadin

Showsomepictures,photosorvideosinpresentingbackgroundinformationofthetexttohelpinprehension.Itisthewarm-upforreadingandthelead-inofthewholeunit.Itcanarouse’interestinlearningthisunit.2.AskquestionsdiscuionEstablishareasonforreadingbyaskingsomequestionsandexpreanattitudeaboutthetopic.Thelearnerscanbeencouragedtobeeorientedtothecontextofthetext.Indiscuion,theywillbeefamiliarwithsomeofthelanguageinthetextandreviewtheirownexperiencesinrelationtothetopic.areallexpectedtobeinvolvedinthediscuiontosharetheiropinionswitheachotherandhavetheopportunitytopracticetheirspokenEnglish.Itcanarousetheirinterestinlearningandbuildtheirconfidence.

Afterthediscuion,theteachershouldgivein-timefeedbackandleadthemtodeepthinking.Tnaturallydraws’attentiontowhatwillbelearned.3.NewwordslearningListsomekeywordsinthetextthatwillhinder’prehensionandcannotbeeasytoguetheirmeaningsinthecontext.Sswillnotfeelsohardinreadingprehension.(Thisstepaimstostimulate’existingknowledgeandactivatetheircognitiveschema.Itarousestheirinterestanddrives’motivationinreading.Itenablestomakepreparationforthefollowingreading.)Lettalkaboutthetitleandpredictthecontentbythemselvesinsteadofgivingrightanswerssinceallkindsofpredictionwillbehelpfulinprehension.Step2First-ReadingSkimming(mainidea)scanning(specificdetailslikenamesofplacesorpeople)Develop’fast-readingskillsandgetthemainideaaboutthetext.Letcheckinpairstodeveloptheirabilityofpeeraement.Step3Second-Reading1.ReadindetailsandfinishexercisesC1C2

Encouragetobeactiveastheyreadandgetdetailedinformationinthetext.SsfinishC1C2.Givethemmorequestionstostopandthinkaboutsothatcannotonlygetdetailedinformationaboutthetextbutalsohaveabetterunderstandofit.

TasksQslikewhenandwherethestoryhappened.Whoarethemaincharacters?Andwhat’stheproblem/aniuePollyfaced?Whatimpreesyoumostaboutthestory?

Step4Third-reading1.FillinachartLetSsreadthetextagainandprehendthetextinthediscourselevel.Provideachartforthemtofillinwithsomepointsofinformationinthetexttocheck’prehension.Letworkinpairstodeveloptheircollaborationandbuildtheirconfidence.Tgivesfeedback.Thechartcanalsobeusedtoanalyzeandhighlightthemainstructuralorganizationofthetext/partofthetext,whichshowshowthestructurerelatestomeaning.2.Teachreadingstrategies

Teachreadingstrategiesbasedonthestructuralorganization.Withthehelpofthechart,Sswillbeabletolearnthembetter.2.FinishD

Afterdeepunderstanding,Sshavethechancetoguethewordmeaningincontext.Ithelpsdeveloptheirlearningabilitiesasindependentlearners,whichwillbeverybeneficialfortheirfurtherstudy.Itisagoodwaytoenlargetheirvocabulary.Tgivesin-timecheck.3.FinishEChoosethecorrectwordsStep5SummaryandHomeworkMakeasummeryaboutwhathavelearnedinthisleonandcheckasawhole.Andgivesometimetoaskqs.Givevariouscluestopredictthenextpartofthetext,whichcanstrengthentheirprehensionanddeveloptheirimagination.Extensionactivitiesenabletodeveloptheirintegratedskillsandpracticewordstheyhavelearnedinreading.EncouragetoexpretheiropinionsandinspiretheirconfidenceinlearningEnglish.Reviewwhatwehavelearnedinthisleon,finishexercisesinworkbookandpreparethenextpart.

五年级牛津英语教案2

Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一课时)

一、教学目标:1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.听得懂、会说、会读、会拼写句型：Whatdayisittoday?It’s…3.听得懂、会说、会读：Welebacktoschool.Nicetoseeyou.

二、教学内容：1.B:Look,readandlearn中星期名称的单词2.C:Askandanswer前两句.

三、教学重点：句型Whatdayisittoday?It’s…

四、教学难点：单词Wednesday,Thursday,Friday的读音及拼法

五、教具准备：磁带和录音机,单词卡片,挂历

六、教学过程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’

(建议使用歌曲‘Happynewyear’曲调，这即能让学生回味新年的欢快，又渲染了学习英语的氛围。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…

T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的挂历)

T:(指着猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比较自然的引出这一交际用语，为D部分教学埋下伏笔.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根据实际状况回答。)

T:(翻过封面，指着日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向学生解释inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟读，开火车读，准时纠正学生错误发音)2.T:(指着日期自问自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.

(教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过学生的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通过这组机械操练，使学生初步精通本课的重点句型，这是必不可少的一环，也是以后熟练运用该句型的基础。)

5.T:(指着2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.

T:(将课表放在实物投影仪上，并指着星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(这是第二课时的教学重点，可先在本课时中渗透。)

(用上述方法教单词Wednesday,Thursday,Friday,由于这些词发音、记忆较难，教师应作好示范，把音节读清楚，并提示字母的读音规律，配合录音带，由慢到快地读出来。)Step4.Chant一个星期有七天，请同学记心间，

Monday,Monday星期一，猴子花钱坐飞机.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考试.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公园.(chant琅琅上口又具趣味性，相信能使关于星期名称的单词教学不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板书

Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.

五年级牛津英语教案3

津小学英语6AUnit7教学反思

本节课的内容是牛津小学英语6AUnit7BC部分，在上课的过程中，我对教材进行了一定的研究分析，根据学生的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导学生进行延伸与拓展，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：

一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从FreeTalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯很多,我出示了三个词组FatherChristmas,givepresents,aChristmastree让学生说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采用送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，学生在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得认真，记得稳固。

二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很

单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。

三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词。学生在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让学生在情境中理解并精通。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，学生能深刻理解两者的区别。最后让学生自己来说说形代和名代的区别就好了，以此加深他们的印象。

五年级牛津英语教案4

Module1Unit1

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、知识目标：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____is____are_____

live_____have______watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyy