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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中数学新授课教学模式上好授课数学

怎样充分发挥师生的能动作用，提高课堂效率呢？针对“新授课”我浅谈一下自己的感受一、良好的开端是告成的一半――做好课前打定课前打定包括教师的课前打定（用心备课）和学生的课前打定（课前生活体验）。教师的课前用心备课是上好一节课的前提。教师为了教好课，平日的各种积累资料，吸取教学“养分”都是备课。但在新授课前务必在教学大纲的指导下感知教材，深刻理解教材。把所掌管的教学目的、要求、重点等，转化为自己的思想，溶解在脑子里。这样在课堂教学中才能做到运用自如。教师的备课中，还要纵观学识的系统性，把握教学内容与学生实际处境。针对新授内容，教师要找出学生知与不知的焦点，抓住“难”和“疑”之所在，采取适合的教学方法举行疏导。为使学生在课堂上顺遂进入学识轨道，这就需要结合学生实际处境，让学生做好课前打定――增加课前学识阅历。数学学识来源于生活。在上新授课前，教师布置学生从生活中查看和探索与教材相关的内容，增加学生的学识阅历，这样可起到事半功倍的效果。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的根基。课前自学不仅能培养自学才能，而且能提高学习新课的兴趣，掌管学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌管根本学识、根本技能和根本方法的关键环节。“学然后知缺乏”，课前自学过的同学上课更能潜心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记录来，而不是全抄全录，顾此失彼。

二、实践应用，解决问题――学识技能的内化

学生做练习是其自身独立活动为主的学习活动。新授课的练习是理解稳定新学识，由懂到会的重要环节。教师要根据学生的认知特点，有的放矢地设计好练习题。练习环节要留神以下几点：（1）练习内容情境生活化。使学生感觉不目生，感受数学价值。（2）练习坡度小一些。一般经过“会”“熟”“活”三个阶段。（3）突出重点、难点。抓住关键内容，启发学生察觉认知规律。（4）屡屡反应，重点讲评。教师要实时讲评，以利于学生当堂稳定。（5）适当引申，举一反三。把有联系的学识连贯起来设计有关练习，进展学生思维的生动性。

三、归纳总结，使学生明确学识目标――课堂上“画龙点睛”

课堂上教师用心设计和合理安置的各项活动都环环相扣。一般来说，在学生探究新知后，教师都切当明显地阐述学识重点、要点。这样使学生对学识的理解条理化、明朗化，帮学生建立起系统的学识体系。小结是课堂教学的一个重要组成片面。学生在探究新知后集体交流总结，这种学识归纳也可让学生自己小结。不仅能实时反应信息，而且可以进一步促进主体性的进展。学识的归纳小结，宛如醒目的靶子，给学生指领略学习目标。

教师为主导，学生为主体，训练为主线是数学教学的三大根本特征，上好一堂课的因素是很繁杂的。在既定的条件下，课堂教学活动的效果和质量取决于教师和学

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