初中英语合作学习初探

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中英语合作学习初探初探合作学习初中英语

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。教学实践证明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的才能，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的才能。可以供给给每一位学生大量的发言机遇，它使一群同龄人面对面地举行思想交流，提高了学生学习的成就感和自信仰，大大调动了学习英语的积极性。

一、合作学习的几种形式

1.小组合作预习新课。教师事先把预习的内容及要求报告学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组议论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的预习要求。这样不仅课上得轻松，学生参与的热心也高。而且能学到大量书本以外的学识，拓展了学生的学识面。

2.合作表演对话。学生学完一段对话后，一般要求他们角色表演。假设单纯地照本宣读，易使人感到乏味。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。举行这一活动的关键是教师不能布置任务后连忙举行，应让学生有时间打定，结果从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最正确小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。结果教师对比各组的表演，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并扶助表演有欠缺的小组分析理由，引导他们专心总结阅历教训，争取下次演得更好。

3.合作订正错误。每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题举行分析。但由于学生错题类型各不一致，教师不成能在一节课内讲解全体题目，怎么办？可以在小组内让学习劳绩好的学生扶助劳绩较差的学生，劳绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的空气，树立对话式、互动型的教学形式。

4.合作学习单词。在英语教学中，词汇的学习一向是一些根基较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先检查片面学生的发音，然后组织若干学生一起学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，结果组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平日怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是彼此扶助、彼此激励、彼此促使。

小组合作学习的教学步骤：

1、创设情境，出示要解决的问题。

教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景学识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的根基。教师可以运用现代化教学手段，做好引导工作，扫清学习新学识的障碍，为学习新课供给丰富的感性材料。

2、小组内部交流答案，探讨最正确方案，教师简要小结，适当讲解，并举行恰当的评价。。

在学生自学、初步感知的根基上，开头小组议论。小组一般由四个学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑，设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。教师简要小结，适当讲解，并举行恰当的评价。

3、小组为单位抽样表示尝试结论，学生自由发言评价，开展议论。

在小组议论后，举行组际交流，也就是全班同学一起交流。教师先让议论得对比成熟的小组代表发言，汇报该组对学识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间举行议论、解答。经过一阵强烈的议论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在议论的过程中，教师确定要做好调控，让学生的议论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题。结果，教师不失时机地举行引导，师生共同对所学内容举行归纳，形成一致观法。。

实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的仆人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会