大班数学《圆柱体》教案

Word第第页大班数学《圆柱体》教案大班数学《圆柱体》教案1

活动目标：

1。通过摸、量、滚、比等活动，熟悉球体、圆柱体，区分两者异同。

2。提高观看、比较、想象、分析、综合等力量和动手操作的技能。

3。产生探究的爱好，进展制造力量和思维力量。

活动预备：

1。预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2。预备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3。关于球体与圆柱体的录象。

活动过程：

1。请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的样子相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

2。请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

3。老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

4。请幼儿每人拿两个玩具〔球体、圆柱体玩具各一个〕，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

5。引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观看发生的现象。

6。老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体外表没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

7。请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

8。观看球体与圆柱体的录象

大班数学《圆柱体》教案2

活动目标：

1、初步感知圆柱体的形状特征。

2、会分辨圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。

3、进展观看力量和区分力量。

活动预备：

1、教具预备：圆柱体的积木若干；

2、操作册：第6册P53。

活动过程：

1、预备活动。

〔1〕师幼相互问候。

〔2〕走线，线上嬉戏：摸摸**快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。

2、集体活动。

〔1〕复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。

请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。

〔2〕熟悉圆柱体。

嬉戏连续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。

请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆柱体的形状特征。

〔3〕请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观看它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。

3、完成操作册。

〔1〕老师示范、讲解操作册习题。

〔2〕分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿进行。

〔3〕老师批改幼儿操作册，错误的地方催促幼儿订正。

4、沟通小结，整理学具。

指导幼儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。

活动反思：

幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中查找其中的特别性，从而来熟悉圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。力量较强的幼儿语言表达力量好，回答下列问题完好，并且擅长观看。而力量较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，力量强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去互相学习。我的这个活动也是培育幼儿的观看力，使幼儿通过观看、比较推断圆柱体的形状特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指教和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经美好的感受到了。

大班数学《圆柱体》教案3

活动目标：

1.通过摸、量、滚、比等活动，熟悉球体、圆柱体，区分两者异同。

2.提高观看、比较、想象、分析、综合等力量和动手操作的技能。

3.产生探究的爱好，进展制造力量和思维力量。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5.让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备：

1.预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2.预备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3.关于球体与圆柱体的录象。

活动过程：

1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的样子相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。

3.老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。

4.请幼儿每人拿两个玩具〔球体、圆柱体玩具各一个〕，用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。

5.引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观看发生的现象。

6.老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体外表没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。

7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。

8.观看球体与圆柱体的录象

活动反思：

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们熟悉球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也表达了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中表达了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听力量和自控力量还有待加强。

2、在查找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改良。

大班数学《圆柱体》教案4

活动目标

1、熟悉球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分圆片和球体及圆柱体的不同，进展幼儿的区分力。

3、进展幼儿的观看力、空间想象力量。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

教学重点、难点

重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。

活动预备

小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。

活动过程

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。〔区分圆形与球体〕

1、请幼儿拿乒乓球，从上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕边等方向看乒乓球是什么样子的。请幼儿观看后回答。

2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看回答，老师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的样子叫球体。

三、自主尝试，熟悉区分。〔区分球体与圆柱体〕

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体竞赛滚。〔比滚〕

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。〔比叠高〕

A、请小伴侣把你叠的圆柱体和好伴侣再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。〔把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？〕

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不行以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参加嬉戏，稳固练习。

“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延长。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家共享。

教学反思

幼儿天生具有剧烈的奇怪   心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。

课后通过反思，我发觉有以下几点缺乏：

1、在利用预备的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因此，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维力量又能到达活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比方：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能把握球体的特征，我没能准时的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观看、比较等力量。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够主动，只能跟着老师及小伴侣完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经受了探究、发觉→感知、体验→进展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。

小百科：一个半圆绕直径所在直线旋转一周所成的空间几何体叫做球体，简称球，半圆的半径即是球的半径。球体是有且只有一个连续曲面的立体图形，这个连续曲面叫球面。

大班数学《圆柱体》教案5

活动目标：

1、熟悉圆柱体，了解圆柱体的基本特征，会说出、找出并制作出与圆柱体相像的物体。

2、感知圆柱体与球体的不同特征。

活动预备：

1、供应圆柱体实物若干，如易拉罐、积木、塑料瓶等，纸、笔

2、每人10枚一样大小的硬币、长方形纸张、双面胶等

3、供应圆柱体实物若干，例：易拉罐、积木、塑料、球、纸张等。

4、预备学习包《科学·奇妙的几何体》。

活动过程：

一．引导幼儿观看，激发幼儿参加活动的爱好：

观看实物的特征。留意物体相对的上、下部。

二．幼儿动手操作，自由探究。

[1]小组探究：供应圆柱体事物，让幼儿自由探究。

观看的过程中发觉了什么？圆柱体和球有什么不同？把这两种实物立放在桌上和侧放在桌上会消失什么不同的现象？

[2]想方法把易拉罐上、下两面画下来，说说看你自己发觉了什么？

[3]想想用什么方法才能把长方型的纸张变成圆柱体？

[4]想想怎样把橡皮泥变成球体或是圆柱体？

1、组织幼儿进行商量：和小伴侣们一起说说，自己在日常生活当中还见过什么像球体或是圆柱体的物品？

2、老师指导幼儿完成学习包《科学·奇妙的几何体》

3、活动延长：

找找家中什么东西是球体的？什么东西是圆柱体的？并且把它记录下来，带到班级来与同伴沟通。

大班数学《圆柱体》教案6

一、设计思路：

新《纲要》中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的气氛中观看及尝试操作各种物体中熟悉圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

二、活动方案：

活动目标：

1、熟悉球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的区分力。

3、进展幼儿空间概念想象和思维力量。

活动预备：

1、教具：课件《熟悉球体与圆柱体》、电脑、贝投各一。

2、学具：每人一只球、五只一圆的硬币、一只篓子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位支配：两个半圆行、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标志。

活动过程：

一、出示课件，引起爱好。

小伴侣，今日来了这么多客人老师，快乐吗？姜老师告知你们一个好消息，还有一位客人要来做客呢，你们看，他来了。

〔出示课件一：硬币来了。通过硬币的介绍，进一步感知圆形，初步感知球形。〕

这是谁呀？他是什么样子的？转起来呢又是怎样的？

二、通过硬币的引见，导出球体，表达圆与球的特征。

1、球和硬币有什么区分。

〔出示课件二：球和硬币的区分〕

2、请幼儿看一看，球与硬币在形状上有什么区分。

3、请幼儿比一比，球与硬币谁滚的快。

4、请幼儿讲一讲，球与硬币的特征。

5、小结：对，小伴侣讲的真好。我们来听听硬币和球体是怎么说的？

〔课件三：通过硬币与球的竞赛，以及形象的讲解进一步了解硬币与球的特

征：硬币圆圆的、扁扁的，就象一张纸；球不管从哪个方面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。〕

三、熟悉球体与圆柱体。

1、通过课件四，引出圆柱体。〔五个硬币叠在一起变成圆柱体。〕

2、摆一摆，〔把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？〕

3、球体和圆柱体竞赛滚。〔课件五比滚〕

A、请个别幼儿上来滚一滚老师叠起来的圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

4、球体和圆柱体比叠高。〔课件五比叠高〕

A、请小伴侣把你叠的圆柱体和好伴侣再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

5、小结：〔观看课件六。〕象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不行以叠起来的物体，我们叫他球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向一个向前向后滚的物体，我们叫他圆柱体。

四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体，进展幼儿的扩大性思维。

1、象硬币这样的圆形，你们还在哪里见到过？硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？

2、哪里看到过球体？比一比谁想的最多。

3、硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？

五、嬉戏：找家

生活中有这么多的圆形、球体、圆柱体，老师的电脑里也有，你们看——他们想和你们做嬉戏呢？

1、电脑嬉戏：找家

〔给各种圆形的物体、圆柱体的物体、球形物体分别找到各自的家。〕

2、综合嬉戏：找家

你们都想做嬉戏，我们一起来做，好吗？请小伴侣们轻轻地拿出垫子下面的图片，看看是什么样子的？把他送到图形宝宝的家。

六、变一变，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。

你们给图形宝宝找到了家，还想用球体、圆柱体制作一些好玩的玩具,可是球体、圆柱体不够多,我们来帮他们一起做球体、圆柱体，有困难吗?

〔孩子们开头主动地查找制作球体、圆柱体的材料，有的孩子选择报纸做金箍棒，有的选择长方形纸张做望远镜，有的把圆形图片叠在一起做柱子，有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛线绑来绑去的，说“太难做了”我走到他身边，捡起地上的毛线团起来，立即兴奋地说，“我会了，把线团起来就可以变成球了。”开开拿起碎布也团团团，变成球。……〕

七、互相沟通各自的作品，结束教学活动。

大班数学《圆柱体》教案7

活动设计背景

让幼儿通过直接观看、直接操作、详细表现的活动中能动地建构着学问，从而使幼儿对本次的学问点到达长时记忆的目的。

活动目标

1.激发幼儿参与数学活动的爱好。

2.使幼儿愿意了解球体和圆柱体的基本特征，感知球体，圆柱体是什么样子的。

3.知道球体和圆柱体的基本特征。

4.引发幼儿学习图形的爱好。

5.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：通过本次活动到达长时记忆的目的。

难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征。

活动预备

1、墙面布置球体和圆柱体两个区。

2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等

3.报纸。

4.《幼儿用书·科学与数学》

活动过程

1.观看球体和圆柱体

老师出示《球体和圆柱体》

看一看，老师给小伴侣带什么来?这些是什么呢?

幼儿：这是足球，

幼儿：这是积木，

幼儿：这是皮球(乒乓球)，

幼儿：这是小凳，杯子，还有饮料。

老师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?

2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，

老师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?

老师请小伴侣们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样?

幼儿：我发觉易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?

幼儿：是啊，倒下来的时候想车门儿一样滚来滚去，立起来的时候是平平的。

老师：你们看的时候很认真，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?

幼儿：老师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，

老师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样?

幼儿：足球处处都是圆圆的，

幼儿：看这个足球滚得多快啊

幼儿：这个积木可以滚着走，开可以站住，足球却站不住。

老师：这个足球摸起来处处都是圆的可以滚着玩，我们把样子像它一样东西叫球体。

老师：这个小凳子，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。

老师：请小伴侣们想方法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发觉什么?

幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来，

老师：对，球体可以摞起来。圆柱体摞不起来。

2.制作球体和圆柱体。

老师:“请小伴侣用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”

请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的

教学反思

一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受力量，假如这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

二、通过这节活动课的展现后，我进行了以下的反思：

1.对幼儿进展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的主动性，而且师幼协作的特别好，通过这次的活动，使幼儿在情感、看法、力量、学问的方面得到了全面、自主的进展。

2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师协作，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平常不爱参与活动的幼儿都能主动地参加到这次的活动中来。缺乏之处在于活动的时间没把握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点嬉戏。

通过教学反思，正确熟悉自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的。

大班数学《圆柱体》教案8

活动内容：数学活动“熟悉圆柱体和球体”

活动目标：

1、让幼儿观看、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动预备：

教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。

学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。

活动过程：

1、熟悉球体。

〔1〕出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”

〔2〕比较圆片纸和皮球，了解球体特征。

“你们看，这张纸是什么样子的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”

〔3〕玩乒乓球进一步了解球体的特征。

“请小伴侣在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”

〔4〕说出球体的主要特征。

“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”

2、熟悉圆柱体。

〔1〕出示圆柱体积木。

“它是不是球体？为什么？”

〔2〕比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”

〔3〕说出圆柱体的主要特征。

“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小伴侣在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”

〔4〕幼儿查找圆柱体并拼接。

“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”

结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”

3、小结。

“今日我们熟悉了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”

大班数学《圆柱体》教案9

设计思路：

“熟悉圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所熟悉。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在嬉戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的支配上，从实物→图形，从详细→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

活动目标：

1、熟悉圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

2、在“滚”“叠”嬉戏中，进展观看、比较及概括力量。

活动预备：

1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

活动过程：

〔一〕叠一叠，引出圆柱体

1、出示硬币，问：这是什么？它是什么样子的？把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢？

2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里

3、沟通：圆形的硬币叠起来变成了什么？

4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。

〔二〕辨一辨，区分球体与圆柱体

1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？〔交代要求：在桌上滚动〕

2、小结：球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后两个方向滚动。

球体滚得快；圆柱体滚得慢。

球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。

球体遇到障碍物会换方向滚动；圆柱体遇到障碍物就停止了。

3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？

4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。

〔三〕想一想，查找生活中的球体与圆柱体

1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体

2、生活中还有很多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，连续找一找我们生活中的圆柱体。

〔四〕延长活动：查找图片中的'球体与圆柱体〔幼儿用书〕

把圆柱体涂上绿色〔大班上册幼儿数学用书P22〕

活动反思：

幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中查找其中的特别性，从而来熟悉圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。力量较强的幼儿语言表达力量好，回答下列问题完好，并且擅长观看。而力量较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，力量强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去互相学习。我的这个活动也是培育幼儿的观看力，使幼儿通过观看、比较推断圆柱体的形状特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指教和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经美好的感受到了。

大班数学《圆柱体》教案10

教学目标

1、熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征进行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征进行分类。

教学方法与手段

启发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种样子的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伴侣玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观看幼儿的分类状况。

观看老师出示的物体。

玩一玩老师出示的物体。

通过观看和玩一玩，让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、熟悉球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的样子一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按样子进行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

〔1〕老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

〔2〕幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

〔3〕鼓舞幼儿互相沟通自己的发觉。

〔4〕师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿熟悉球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的形状特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，进展泥塑力量。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的熟悉球体和圆柱体。

大班数学《圆柱体》教案11

活动目标：

1、观看、比较、熟悉球体和圆柱体。

2、感受和体验平面下立体图形的不同。

活动预备：

皮球、乒乓球、茄子、萝卜、易拉罐、水杯〔有把的〕、笔等实物，圆形纸片。

活动过程：

一、熟悉球体

1、请每一个幼儿取一些圆形纸片和一只乒乓球，让幼儿分别观看、比较。运转圆片及乒乓球时样子怎么样？发觉了什么？

〔幼儿运转圆片发觉有时看上去是圆形，有时不圆，有时成一条线。拨动乒乓球时无论怎样转，看上去都是圆形〕。

2、小结：这些圆片，正面看是圆形，转动后有时看上去是椭圆，再转动成一条线，连续转动又成了圆形，而乒乓球就不一样，无论怎样转，看上去都是圆形，由于它是球体。〔让幼儿知道球体名字〕

3、请幼儿将各种球和茄子、萝卜等玩一玩，转一转，滚一滚，并组织幼儿商量：你发觉了什么？

有的东西转得快，时间长，滚得远；有的东西转得慢，时间短，滚不远。转得快，时间长，滚得远的是球体。

4、请幼儿想一想：生活中还有哪些东西是球体？

〔如皮球、弹子、篮球等，凡举到麻球、西瓜、土豆时老师应确定：“对，像球体。”〕

幼儿说不出时老师可以把已预备好的球体物品让幼儿观看，启发引导。

二、熟悉圆柱体

1、请幼儿将铅笔、易拉罐、水杯滚一滚，玩一玩。

2、组织幼儿商量并关心幼儿总结：你发觉了什么？

如：有的东西可以滚动，有的东西滚不了，铅笔、易拉罐可以滚动，水杯〔有把的〕不能滚动。

3、请幼儿观看并说出，铅笔、易拉罐的共同特征。

4、老师小结：上面是圆形，下面也是圆形，二个圆形一样大，中间一样粗的物体是圆柱体。

5、厨师大小，高度不同的圆柱体实物，让幼儿知道凡是符合以上特征的都是圆柱体。

6、请幼儿想一样，生活中还有哪些东西是圆柱体。

三、嬉戏：奇异的口袋

让幼儿逐个摸出袋中的物体，摸出后按圆柱体，球体分类。

活动结束：

由圆形过渡到球体，对幼儿来说较有难度，应让幼儿在充分的操作和比较中感知球体和圆形的区分。

大班数学《圆柱体》教案12

教学目标：

1、在操作中观看比较，熟悉球体和圆柱体，知道它们的特征。

2、培育观看力量和比较、区分力量。

教学预备：

〔认知预备〕事先熟悉了圆形、长方形

〔材料预备〕手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等

教学过程：

一、熟悉球体：

1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈，让幼儿观看找出它们的共同特征。〔圆形〕

2、转转——将1圆硬币竖起在桌上快速转动◆思索：这圆圆的硬币在转动时象什么？〔象球〕

重点：3、摸摸——硬币：平平的木珠：鼓鼓的

4、滚滚——将硬币扔在桌上，发觉它不会滚动将木珠、皮球扔在桌上，发觉它会滚动

5、说说——小结，归纳：平平的圆是圆形；立体的圆，会滚动的圆，从任何方向看都是圆形的是球体。

6、找找——日常生活中见到、用到的东西哪些是球体？哪些是圆形？

7、添添画画——出示画有圆形的纸，引导幼儿思索，添画几笔，看看象什么？其中几个圆形变成球体了？

二、熟悉圆柱体：

1、叠叠——出示1圆硬币，引导幼儿说出其样子

将硬币叠起来，让幼儿观看硬币叠起来后像什么样子？〔圆柱体〕

2、看看——圆柱体是怎么样的？让它躺下，会怎么样？〔滚动〕

u小结：两端是两个一样大小的圆形，中间部分一样粗，是圆柱体。

3、找找——老师出示全部实物，让幼儿查找哪些是圆柱体？

重点：商量：药瓶和胡萝卜是圆柱体吗？〔不是，由于它们两端不一样大，中间部分不一样粗。〕

4、说说——日常生活中见到、用到的东西中，哪些是圆柱体？

5、做做——出示长方形的图画纸，引导幼儿思索：能把它变成圆柱体吗？〔商量〕

幼儿动手操作：引导幼儿留意将它制成两头一样大小，中间一样粗的圆柱体〔望远镜〕。

三、结束活动。

大班数学《圆柱体》教案13

活动目标：

1、初步感知圆柱体的形状特征。

2、会分辨圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。

3、进展观看力量和区分力量。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、让孩子们能正确推断数量。

活动预备：

1、教具预备：圆柱体的积木若干;

2、操作册：第6册P53.

活动过程：

1、预备活动。

(1)师幼相互问候。

(2)走线，线上嬉戏：摸摸**快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。

2、集体活动。

(1)复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。

请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。

(2)熟悉圆柱体。

嬉戏连续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。

请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆柱体的形状特征。

(3)请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观看它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。

3、完成操作册。

(1)老师示范、讲解操作册习题。

(2)分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿进行。

(3)老师批改幼儿操作册，错误的地方催促幼儿订正。

4、沟通小结，整理学具。

指导幼儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。

活动反思：

本节课的内容是同学已经把握了长方体、正方体、圆的学问基础上进行教学的，这也为后面学习圆锥的学问奠定了基础。

胜利之处：

1.注意学问的拓展。在教学圆柱的熟悉时，通过把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，让同学观看转动起来后的样子是一个圆柱形。对于这个样子同学很简单想到，但是对于这个内容背后的学问更加需要同学把握。在教学中我没有把学问点止于这一步，而是利用教具让同学清晰的观看到：当以长方形的长为轴旋转，长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径;当以长方形的宽为轴旋转，宽就是圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的高，而另一条边就是圆柱的底面半径。通过这样的教学，同学在解决相应的问题时就不会感到无从下手，同时也培育了同学的空间想象力量。

2.加强同学的动手操作，注意圆柱学问的推导过程。在教学圆柱的侧面积时，通过同学的动手操作，让同学对圆柱的侧面绽开图是长方形有了一个清楚的熟悉，特殊是圆柱的侧面积公式的推导过程，同学发觉了长方形的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高。由于长方形的面积=长×宽，所以圆柱的侧面积=底面周长×高。

3.注意数学思想方法的渗透。在教学圆柱的体积时通过教具的现场演示，同学清楚地看到了圆柱转化成长方体的过程，同学很简单发觉：长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高，由此推导出圆柱的体积公式也是底面积乘高，并进一步推导V=∏r2h。在这一过程中，同学发觉虽然样子发生了转变，但是体积不变，这也是数学教学中需要同学把握的数学思想方法，除此之外，转化思想也是必不行少，这两种数学思想方法在解决问题过程中有着至关重要的作用，这对于以后的学习，对于同学的终身学习有着不行估量的作用。徐云鸿主任说：几何直观于同学而言，是一种有效的学习方式;于老师而言，是一种有效的教学手段。它是数形结合思想的表达，在学校数学教学中是不行缺少的、重要的数学思想方法。虽然徐老师说的是几何直观，但是对于其它在学校阶段中必需渗透的变中不变思想、转化思想也是是不行缺少的、重要的数学思想方法。

大班数学《圆柱体》教案14

活动目标：

1、熟悉球体和圆柱体,了解其基本特征。

2、进展幼儿的观看力、推断力及其操作力量。

3、能查找生活中的球体和圆柱体。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：

1、乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干

2、布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)

活动过程：

1、熟悉球体。(玩一玩)

看，老师给小伴侣预备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小伴侣们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。

(1)、你们刚刚是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)

(2)、老师小结它们的不同。

我们看乒乓球，从前面看它是什么样子?(圆的)

从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么样子?(圆形)

从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随便滚动。我们再从不同的方一直看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)

卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随便滚动。

(3)、老师小结球体的特征。

不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。

(4)、查找球体。

在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?

2、熟悉圆柱体。

(1)、老师还给小伴侣带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球体吗?为什么?(不是)

(2)、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

我们看它的上面和下面是什么样子的?(圆形的)那这两个圆一样吗?(.来源教案网)老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。

(3)、小结圆柱体的特征。

像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

(4)、查找圆柱体。

小伴侣们想一想，你平常见过的什么东西像圆柱体?

3、玩一玩。

(1)、长方形纸请小伴侣把长方形纸变成圆柱体。

(2)、橡皮泥请小伴侣用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。

4、延长活动，找一找。

老师给小伴侣预备了很多玩具和物品，小伴侣从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。

活动反思：

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们熟悉球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也表达了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中表达了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听力量和自控力量还有待