天下第一楼教学反思

第第页天下第一楼教学反思天下第一楼教学反思第1篇一、学习目标

1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字"雀'。

2、落实本课生字词，借助图片理解"白日'、"依'、"鹳雀'等词语。了解即"入海流'是"流入海'，"千里目'是"目千里'。了解古诗对仗的特点。

3、在理解古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远'的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、主动进取的精神。

4、背诵古诗。

二、教学重难点

1、借助诗句体会黄昏黄河的壮丽景象。

2、借助古诗体会"站得高，看的远'的道理。

3、默写古诗。

三、教学过程

第一课时

一、导入

1、出示小鸟图和象形文字"隹'。同学们"隹'是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体〔借助"住'识记〕隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上"小'〔竖钩变成竖〕读que，也是指短尾巴的鸟。能给"雀'组个词吗？

2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？

3、〔课件示鹳雀楼图〕由于很久以前，鹳雀这种鸟常常喜爱停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为"鹳雀楼'。示"楼'词，齐读。

4、鹳雀楼初建时不怎么出名气的。直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了，成为我国有名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧！

3、诗的名字就叫登鹳雀楼，

齐读课题

二、初读古诗，理解诗意

〔一〕初读古诗正音

1、请同学打开书自读古诗，留意读准字音。〔同学自读，指名读，正音〕提示"更'是后鼻音。

〔二〕识记生字

1、同学们，这些红色的生字你熟悉吗？你能记住哪个字？〔指名说〕

〔三〕理解词义、诗句的意思

1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们沟通一下。〔指名说〕

2、出示第一句，"白日依山尽，黄河入海流。'这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起沟通沟通。〔指名说〕

预设同学回答1〕、白日指夕阳。

2〕、依指挨着。

3〕、尽指消逝。

3、指名说第一行的意思。黄昏，太阳挨着连绵起伏的山慢慢消逝了。

6、入指流入，这里是入海流，其实应当是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整经常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？〔指名说〕

7、谁能连起来说说第一行的意思？〔指名说〕黄河流入了大海。

8、出示其次句"欲穷千里目，更上一层楼'你读懂了什么，有什么疑问？

预设：1〕、欲：想要。穷：尽，完。

2〕、目：看。字典中有两个意思〔眼睛、看〕同学选择。"千里目'和"入海流'一样倒过来理解，应理解为目千里。

9、谁能说说这行诗的意思。〔指名说〕想要看完远处的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名说第四行。〔再登上一层楼〕

12、谁能说说其次句诗的意思？〔指名说〕想要看完远处的景色，再登上一层楼。

13、如今谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说一说〔指名说〕

三、品读古诗，深化诗意

1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？〔同学自读，指名说〕

2、诗人首先看到了什么？〔夕阳沿着山落下了〕你从哪里看出是夕阳呢？〔依山尽〕同学们你们看〔出示图片〕你看到了什么景色？〔指名说〕太阳沿着连绵起伏的群山慢慢的消逝。

多么秀丽的景色啊，你能读好吗？

4、接着诗人又看到了什么呢？

出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？〔指名说〕你觉得这是怎样的黄河？〔滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，宏伟壮美的黄河。〕

5、你能读出黄河奔流不息的气概吗？

6、诗人看到如此秀丽的落日不禁吟道〔白日依山尽〕诗人登上黄鹤楼向西望去，只见〔引读：白日依山尽〕。接着诗人又向东望去，只见黄河之水奔流不息不禁吟道〔黄河入海流〕

7、谁能读出诗人眼前壮丽的景象？〔指名读〕

8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示其次句〔指名读〕为什么想要看得远就得更上一层楼呢？〔站得高才能看得远〕

9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮丽的景色，假如再上一层楼他会看到什么？〔指名说，眼界更开阔，看得景色更多〕

10、是啊，这正是王之涣想告知我们的道理，要想懂得更多，看得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此"更上一层楼'也成了千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步，你会把这句诗送给谁呢？

四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗

1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对子，你瞧白日对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对仗，信任你如今读得更好〔指名读〕能试着背一背吗？能试着默写吗？〔同学默写〕

五、拓展延长

1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，黄鹤楼，岳阳楼，古诗后许多诗人写过这四座楼，其中李白写过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》指名背，齐背

2、今日老师给大家介绍王勃的《滕王阁序》他这样写道"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色'〔出示图片〕这句是说，晚霞中野鸭在水面翱翔，天空和水面浑然一色。

3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。

六、教同学字词

1、〔出示"雀'〕这节课，我们还要来写好这个"雀'字。

2、"雀'是上下结构，它的偏旁是下面的"隹'。

3、老师范写说留意点。〔短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最终一横拉拉长〕

4、同学书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。

天下第一楼教学反思第2篇教材说明：

这是一首五言绝句，记叙了王之涣登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴实浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人主动向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学重点：

能借助拼音认字读古诗，学习新笔画，学写生字。

教学难点：

正确、流利有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的节奏感和音韵美。

设计思路：

对于低班级的古诗教学，主要通过反复的诵读来体会诗人的感情，不需要太多的讲解，在第一课时的设计中，我先带着孩子们仔细反复的朗读这首诗，使他们对这首诗有个也许的了解，并简洁的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学，通过采纳多种形式的教学方法，让孩子将这些生字记住并会正确书写，最终将这些生字放入古诗中，体会它们各自由这首诗中的意思。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小伴侣，今日老师要带你们去一个地方旅游，看，〔出示挂图〕这就是我们今日要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。那有没有小伴侣知道这座楼叫什么名字吗？〔同学回答〕

2、对，你们真聪慧，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》〔齐读〕

3、指名拼读"登'〔dēng〕，要求读准后鼻音。指名拼读"鹳'〔gun〕.

(创设情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，并且指导同学读准课题)

二、解题

"登鹳雀楼'就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼？〔〕是谁？

王之涣：唐代有名诗人。从青少年时起就勤奋读书，刻苦写作，在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们宠爱。

过渡：有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

〔向同学简洁的介绍一下，有助于同学对古诗的理解〕

三、初读课文

1、你们想读这首诗吗？那先小声的跟着老师将这首诗读一读。

2、自己再读一读，把不熟悉的字用铅笔将它们画出来。

3、这次我们再大声地跟着老师读，在读的过程中留意自己画出来的字的读音。

〔先听老师范读，再跟着老师读，可以把握住对这首古诗的朗读，并且在读的过程中，自己找出不熟悉的字，为下一步的识字教学做一个铺垫。〕

四、识字教学

1、小伴侣读书读得很仔细，很正确。〔出示生字卡片〕这一课的生字宝宝很想熟悉大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小伴侣开开火车。〔默读生字〕

2，如今就请已经预备好的小伴侣来读啦！小火车开起来〔楼、雀、依、入、欲、穷、目、更〕

3、你们的小火车开得又快又好，下面我们再来个读字竞赛，比一比哪个小组读的最好。〔分小组读〕

4、你能给这些生字宝宝找伴侣吗？

〔通过开展各种形式的朗读，加深同学对这些生字的记忆。〕

五、写字教学

1、过渡：我们在熟悉了这些生字宝宝后，假如会写它们那就更好了。

2、学习新笔画：竖折板书：竖折12

天下第一楼教学反思第3篇【目标预设】

1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写"欲、楼'两个生字。

2．培育同学自主学习的力量，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

3．让同学感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

【教学重点、难点】

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

【设计理念】

一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动同学的视觉、听觉、触觉，激发同学的学习爱好，让同学自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

二、采纳自问自探的方式学习，充分发挥同学学习的主体作用，激发同学自主学习的乐趣，通过探究猎取学问，进展同学独特，让每一位同学都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。

【设计思路】

这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动同学的视觉、听觉、触觉，激发同学的学习爱好，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中进展语言。

【教学过程】

一、以诗引诗，简介诗题

1．小伴侣，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了很多脍炙人口的诗句，谁来把你喜爱的吟诵给大家听？

2．生吟诵自己喜爱的古诗。

3．今日，我们再来学习一首特别出名的诗。〔师板贴诗题，并指导朗读〕

4．〔课件展现一组鹳雀楼图片，生观赏〕师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传奇古时候很多鹳雀喜爱停留在这里，因此人们把这座楼叫做"鹳雀楼'。鹳雀楼初建时不怎么出名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？

二、自主学习，感知诗句

1．〔课件展现课文插图及《登鹳雀楼》一诗〕师配上古筝乐吟诵。

2．师述：小伴侣喜爱这首诗吗？〔喜爱〕想不想也来读一读？〔想〕请同学们自己打开课本，读一读这首诗

3．检查生字

课件示没有拼音的诗，且闪耀生字"雀、楼、依、入、欲、穷、目、更'

看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你熟悉谁就和谁打招呼，不会的可以请小伴侣帮助！

4．检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，留意引导读出诗的节奏。〔课件可画停顿线〕

5．那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

三、自问自探，理解诗意

1指导质疑。请小伴侣自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？沟通疑问。

古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有肯定的难度。但小伴侣别焦急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？

2．沟通总结读诗方法并出示

〔1〕借助课文里的插图理解诗句。

〔2〕反复读，读中理解。

〔3〕发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手〕

3．再读古诗，探究诗意。

4．沟通探究学习的收获。

〔1〕理解第一行诗

我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？〔在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？〕

〔2〕．我们再来认真地读诗，先读诗的第一句话。示"白日依山尽'，指名读。

问：a白日指什么？〔必要时解释为何称"白日：可能是由于想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是由于当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了〕

b太阳怎样呢？看图，读句，想。

c依山是说太阳下沉时是怎样的？〔紧挨着西山〕依山尽是说太阳

d指名再说说这句诗描绘的情景。

e我们来把这个壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？

简笔画：连绵起伏的山让生添画"白日'，再次感受"依山尽'。

多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？

f指名读，评，〔"你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？〕再指名读，齐读。

〔3〕理解其次行诗

a、读"黄河入海流'

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？〔入海流〕

b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，沟通。示词，认读。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，由于离得很远很远，这样写是他在发挥想象我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。〔必要时师关心〕

真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！

d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，评，男女竞赛，读出气概。

诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观看的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的观赏一下这种壮美的景观。

f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。

5．出示三，四行诗句。

他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必需要。

哪个字表示还要登楼？示"更'。〔只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。〕

引导说：诗人想：要想，就必需要〔假如站在原地的话，再好也只能看到那些景色〕

这是由于？让生试说。

6．诗人王之涣面对眼前如此壮丽的景象，心胸特殊舒服，目光特殊远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告知我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小伴侣，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？

7．同学沟通。

8．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

9．学到这里，小伴侣，你想不想也来做一回小诗人？〔指名吟诵〕

10．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮丽的景象，情不自禁地吟诵道〔全班同学吟诵〕

11．一首诗是一幅美丽的画，一首诗也是一首悦耳的歌，你们听〔生观赏歌曲〕如今让我们一起来吟唱吧！〔师生吟唱〕

四、观赏作品，学习生字

1．小伴侣，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被很多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，〔课件展现一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生观赏〕

2．这些书法作品真让人赏心悦目，小伴侣，你想不想也来当一回小小书法家？〔想〕那老师觉得我们应当先把这首诗中的生字学会了，是不是？〔是〕下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。〔课件展现"楼'"欲'两字的笔顺，同学跟电脑爷爷书空〕

3．在写这两个字的时候，你想提示大家留意些什么呢？〔生沟通〕

4．生描红，师巡察、指导。

5．课后请每个小伴侣也写一幅美丽的书法作品，在班里进行一个书法作品展览会，好吗？

天下第一楼教学反思第4篇教学目标

1，看拼音识字，稳固所学鼻韵母。

2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。

3，会认7个生字，能写5个生字，熟悉一种新笔画，学习新笔顺：先里头后封口。

设计意图

古诗是教材不行少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分表达新理念呢在《新课程标准》中明确指出16班级同学背诵古今优秀诗文160篇〔段〕。各班级对古诗的学习要求也不同。一，二班级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮丽，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我依据年段要求和低班级同学爱读爱背，记忆力强的特点，进行敏捷处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采纳以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注意创设情境，再现画中景，表达画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求表达欢乐学习，自主合作学习的新理念。

教学流程

一，创设情境，激趣导入

1，课前三分钟沟通，看谁背的古诗多。

过渡：同学们背的古诗可真不少，今日我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》

〔板书课题〕。

2，读课题〔正音，读准登字，强调后鼻韵母〕。

3，鹳雀楼是什么样的呢〔播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到宏伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是巡游胜地。由于常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。〕〔板书：中条山和黄河的简笔画。〕

4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。〔播放录音朗诵〕。

过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！

二，自读诗句，识字学词

1，同桌互读〔要求：不会读的相互帮一帮，会读的相互夸一夸。〕

2，嬉戏：闯关争星。第一关：我会读。

〔出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句〕。

同学借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜爱的方法识记生字。

沟通自学状况，〔课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小伴侣，你们熟悉我吗请精确地叫出我的名字，我就成为你的好伴侣。〕

如：

a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。

b、说说自己用什么方法牢记生字伴侣。

c、交换多种方式读生字〔带拼音齐读开火车读加大难度，去掉拼音读。〕

d、会读的小伴侣拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们和生字交伴侣，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢

3，闯其次关：我会写

出示田字格生字：山，日，目，入，千〔静态观看，找出关键笔画〕。

师范写〔提示简单误写的笔画笔顺，结构比例。〕

同学书空笔画笔顺〔熟悉和日的笔顺规章〕。

④同学仿写：山，日。

⑤呈现同学书写状况。〔对比观看，观赏评议。〕

⑥被评为写得好的小伴侣，拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们熟悉了生字伴侣，它们回到课文中，你还熟悉吗

三，图文结合，读懂诗句

1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好

2，评一评〔他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。〕

3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。

4，展现同学的画，并问你从哪几行诗句中知道的〔白日依山尽，黄河入海流〕。

5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法〔欲穷千里目，更上一层楼。〕

6，从诗人的想法，你明白了什么〔联系日常生活，登高望远的活动谈感受。〕

过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。〔板书：登高望远〕

四，朗读成诵，演一演，背一背

1，同学们，请看书上的插图〔多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄