初中音乐说课稿简约版

PAGE页码页码初中音乐说课稿简约版20____初中音乐说课稿初中音乐说课稿三篇作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的初中音乐说课稿3篇，希望能够帮助到大家。初中音乐说课稿篇1一、说教材1.教材____本课选自人民音乐出版社中学《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会倾听》第一节《音乐与人生》。本课将主要观赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原____妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是____作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的____，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的实力。②初步学习和相识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美实力的形成与发展。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够相识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。二、说教法说学法中学的学生，学问结构完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的主动性。（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，协作草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的留意力，引起他们的爱好。②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最终我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的酷爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来讲解并描述的”③完整倾听《草原放牧》之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有朝气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原____妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学协作《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久爱好．⑤然后观赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的实力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上）⑥接下来引导学生初步学习和相识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。（⑤书上）之后再次倾听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”探讨最终总结四、拓展③倾听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，____其形式要素上的主要特点及其改变。五、总结通过观赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培育学生发觉美、观赏美、创建美的实力，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。初中音乐说课稿篇2一、说教材：教材____：《____之春》是九年义务教化人教版，初中七年级上册第一单元的音乐观赏曲目，第三课时。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培育学生的一般音乐实力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受____民族音乐的风格特点。感受春天美妙时间。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增加民族自信念与骄傲感。《____之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采纳____尔族音乐素材，表现了新中国成立后____人民华蜜生活、欢欣鼓舞的生活心情。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有显明的____尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。二、说学情：鉴于上述相识，我认为本课音乐观赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐依据教化学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维实力处于形象思维，而音乐观赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过倾听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。三、教学目标及重点、难点：本单元的教学目标：①了解我国少数民族音乐，主动参加各种音乐实践活动。②倾听、感受________尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。③能演唱、背唱《青春舞曲》④能创建性地为歌曲、乐曲配伴奏依据教材编排的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐观赏课的要求，我把本课的教学目标、重点、难点定为：重点：感受、体验音乐，参加音乐实践活动。难点：为乐曲编配伴奏。①感受____民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。②能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，主动参加各种音乐实践活动。四、说教法：依据初中音乐课程标准和教材特点以及初一学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础学问，观赏不必要精讲细唱。只需从整体上把握，培育学生音乐观赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的.实力。鉴于这点相识，本课采纳以下教学方法：①开心教学法；②复习引入教学法；③提问教学法；④试唱教学法；⑤点拨教学法。其中以①开心教学发法；②复习教学法；③试唱教学法；④点拨教学法等为主要教学方法进行施教。说学法：1、自学法：二十一世纪的文盲不是不懂学问的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培育学生音乐观赏的习惯，达到自觉主动参加音乐观赏实践活动。2、提倡自主、合作、探究的学习方式（略）。五、说教学过程：1、创设情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，学生伴随音乐走进教室。美丽的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡--____2、复习导入：列举常见的____民族-复习歌曲《青春舞曲》：起伏流畅的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有动感的节奏，呈现了____尔族民间舞蹈的特有风采。师生随着乐曲边唱边做运动，自发表演，充分展示自我。3、整体感知：1）感性观赏《____之春》：让学生看着画面，倾听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。⑵设置疑问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）B、乐曲用什么乐器演奏的？C、是采纳哪种演奏形式？依据设置的疑问进行探讨，老师整理归纳：这是一首____音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。（3）作品简介：老师简介乐曲有关的背景学问：《____之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采纳________尔族音乐素材，1956年创作的一首具有____音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调美丽、流畅、朗朗上口，深受人民群众的宠爱。（4）视唱练习（音乐主题）：引导学生击拍、视唱练习。（要求：旋律顺畅、节奏精确）精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最终熟唱乐曲主题。4、理性观赏，突出重点：复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的相识。引导、启发：绽开想象的翅膀，跟着音乐一起翱翔。5、艺术创作，突破难点：分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《____之春》编配伴奏，老师指导，适时点拨。7、老师总结：《____之春》带领我们领会了天山风光，了解了____的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。六、说板书设计：谱例便于老师指导，学生简单驾驭并精确熟唱乐曲主题。七、说教学效果：说好的教学效果，关注到：课堂心情、爱好培育、学问驾驭、实力提升（创建、合作、表现等）初中音乐说课稿篇3我是____市第四十二中学的音乐老师黄晓乐，今日我给大家说课的内容是一堂唱歌课综合课《采金秋》。说教材：本课我所用的教材是西南师范高校出版社出版的中学音乐教材七年级上册第三单元《金色的藤篮》中的第三课时《采金秋》。《采金秋》是一首欢愉快泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅色调斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。说教学目标：包括我对学生音乐技能技巧的训练，创编实力的培育以及思想品德的教化。通过对唱曲《采金秋》的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生酷爱秋天、酷爱丰收的良好情感，从中领会音乐的无穷魅力，培育学生酷爱劳动、酷爱生活的美妙情操。说教学重难点：歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。说教学方法：在教学中我主要采纳提问导入法、互动学习法、分组嬉戏法等等，同时运用现代信息音乐课应以学生为主体，重视学生的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，我让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进行表演，引导学生用自己的方式来呈现秋天的美，从而使学生对唱曲的学习产生比较深厚的爱好。本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。首先，我采纳提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个开心的暑假，同时也度过了一个燥热的夏天，现在我们即将进入什么季节呢？”这个问题和学生的生活联系很紧密，所以学生确定会回答“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜爱秋天吗？”这时大多数学生应当回答“喜爱”；紧接着，我引导学生说出一系列喜欢秋天的缘由，比如“景色迷人、气候凉快”等等；与此同时，我借助学生的回答接着引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的声音更美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺当引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起仿照秋雨的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上出现歌词，我让学生依据刚才的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对唱词的旋律产生爱好；随即大屏幕出现旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时订正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺当解决了大跳音程这个难点，也让学生对唱曲有了初步了解。接下来，我采纳同样的方式，让学生进行其次条节奏训练以及乐句演唱，从而让学生进一步驾驭了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一定的爱好。节奏训练结束后，本课进入了其次个环节：歌曲学习。由于前面已经进行了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕出现了《采金秋》的完整歌谱，我首先采纳童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这首歌曲，让学生进一步熟识歌曲，并顺势激励学生：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我信任我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生演唱《采金秋》，在演唱的同时，订正学生的错误，如此反复几