2022-2023学年广东省惠州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年广东省惠州市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.学校教育的中心工作是（）

A.德育工作B.教学工作C.体育工作D.后勤工作

2.孔子提出的力行而近乎仁这一观点，反映了（）的德育原则

A.导向性B.疏导性C.知行统一D.因材施教

3.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘。解释这种遗忘现象的理论是（）

A.消退学说B.干扰学说C.压抑学说D.提取失败学说

4.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在（）

A.1903B.1905C.1906D.1911

5.林黛玉的清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感等特质，属于（）

A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

6.人的身高、体重在出生后第一年及青春发育期的发展速度要比其他时期迅速很多。这体现了人身心发展具有（）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性

7.建立世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）

A.詹姆士B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳

8.一把钥匙开一把锁体现的是德育的（）

A.疏导原则B.道德意志C.因材施教原则D.教育一致性和连贯性原则

9.提出“知之者不如好之者”命题的思想家是（）

A.孟子B.孔子C.老子D.荀子

10.提出教学过程最优化思想的是（）

A.赞科夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果茨基

11.主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。意识是连续性的像水流一样，提出意识流观点的心理学流派是（）

A.机能主义B.行为主义C.人本主义D.构造主义

12.教师答疑时，能迅速、灵活地提取头脑中的知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的（）

A.准确性B.持久性C.敏捷性D.准备性

13.气象谚语朝霞不出门，晚霞行千里反映了思维的（）

A.间接性B.概括性C.抽象性D.创造性

14.授人以鱼，不如授人以渔强调教学过程中的重要意义（）

A.发展智力和能力B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德

15.在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于（）

A.衰退B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应

16.陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去教育信条体现了教师（）素养

A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功

17.以人为鉴，可以明得失体现的德育方法是（）

A.自我教育法B.实际锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法

18.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平。这反映人的身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性

19.人们常说性格决定命运,这体现了人格具有（）

A.独特性B.稳定性C.前瞻性D.功能性

20.人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是（）

A.气质B.能力C.动机D.性格

21.从明亮的阳光下走进暗室，一开始什么也看不清楚，过一会儿能逐渐分辨出物体的轮廓，这种现象是（）

A.感觉代偿B.感觉适应C.闪光融合D.感觉后像

22.强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（）

A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论

23.在人的所有需要中，最重要的是（）

A.安全需要B.归属与爱的需要C.生理需要D.自我实现的需要

24.有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现（）的差异

A.气质B.能力C.意志D.性格

25.由于过去经验和习惯的影响而产生的心理活动准备状态是（）

A.定势B.定义C.变式D.同化

26.下列说法正确的是（）

A.人的气质是不难改变的B.气质类型有好坏之分C.气质类型并不决定一个人的成就高低D.气质类型能影响健康

27.某历史人物曾遇到的一个场景是:前有大河,后有追兵,此时该人物面临的动机冲突类型是（）

A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突

28.思维的智力操作过程的基本形式有（）

A.进行形象思维和抽象思维B.分析与综合、抽象与概括C.形成概念和进行问题解决D.进行辐合思维和发散思维

29.我国古代的六艺四书五经、古罗马的七艺，都可以说是最早的（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

30.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质做出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）

A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法

二、案例分析(15题)31.本案例体现了德育中的什么原则？

32.阅读下面的教学片段：

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

学生：因为它们都会叫。

教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!

学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?

学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢?

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才叫动物

教学片段中教师的做法符合什么教学原则?

33.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

34.请结合上面的案例，分析我在对小红的教育中运用的德育原则、方法

35.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则

36.如何归因才能激发学生的学习动机，提高学习效果？

37.试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求

38.一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：你们让这儿变得热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人出来，给了每个孩子10元钱。第三天他解释说，自己没有收入，只能少给一些。5元也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子1元钱。孩子们勃然大怒，一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！从此他们再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理学的什么原理？

39.学生乙的思维具有什么特点?

40.你认为教师如何做才能促进两位学生更好地发展?

41.在学校德育工作中如何贯彻这些原则?

42.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

43.请运用所学教育原理分析这一事例

44.你认为这位老师的做法体现了什么德育原则，运用了什么德育方法？

45.如果你是这位英语老师，你应该怎么办？

三、简答题(5题)46.简述班主任在班级管理中的地位与作用

47.备课有何意义？教师怎样备好课？

48.影响人的发展的因素主要有哪些？其具体作用是什么？

49.简述皮亚杰的认知发展阶段理论

50.教师的知识素养有哪些？

四、论述题(3题)51.简述耶克斯—多德森定律

52.试述我国教育目的的基本精神。

53.简述影响知觉选择性的因素

五、辨析题(2题)54.教学提问就是师生间的一问一答

55.教师反思活动不仅仅是一种个体行为，更需要群体的支持。

六、填空题(2题)56.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于____表情

57.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____

参考答案

1.BB教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，全面安排的原则

2.C

3.C本题考查动机说（压抑说）。动机说主张遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。故正确答案为C。

4.CC1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起，所有的岁科考试、乡试、会试一律停止，正式废除科举制度

5.CC中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5~10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、敏感等都属于她的中心特质

6.CC个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。②不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。题干中人的身高、体重在出生后第一年及青春期发展的速度快于其他时期，就体现了个体身心发展具有不平衡性

7.BB1879年，著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科

8.CC一把钥匙开一把锁体现了因材施教的德育原则

9.B孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的思想。

10.B

11.AA机能主义强调意识的作用和功能，认为人的意识是一个川流不息的过程

12.DD记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题

13.BB在古代没有科学研究的前提下，朝霞、晚霞与天气的关系是人们将多次感知过的事物之间的联系和关系加以概括而得出的结论，体现了思维的概括性

14.A

15.C

16.B

17.DD以人为鉴，可以明得失意思是说用别人的成败得失作为自己的借鉴，该句话体现的是德育方法中的榜样示范法

18.D

19.DD人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格具有功能性的表现

20.AA气质是先天形成的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约

21.BB题干所述为感觉适应中的暗适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。一开始看不清到逐渐分辨出物体的轮廓即视觉感受性提高的过程

22.A

23.CC生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础，因此是最为重要的需要

24.AA气质是人的高级神经活动特征的心理表现，在很大程度上受制于先天的生物遗传因素。在人出生的最初阶段就可以观察一个人的气质特点。例如，有的婴儿比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应迅速；有的则比较安详宁静，声微气小，对外界刺激的反应比较缓慢，这就是气质最早、最真实的流露

25.AA定势指先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，又称心向。变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。同化就是把外界元素或环境信息整合到已经形成的认知结构中，即将新信息纳入已有的认知结构中

26.C

27.CC双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此该人物面临的冲突是双避冲突

28.BB分析与综合、抽象与概括是思维的智力操作过程的基本形式

29.AA我国古代的六艺四书五经和中世纪西欧的七艺都是最早的学科课程

30.CC心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法，由题干中的测量工具测定鉴别可以看出这是一种心理测验的方法

31.本案例体现了德育中的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，于是向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，收到了良好的效果，调动了学生的主动性，有助于培养他们的优良品质

32.教学片段中教师的做法符合启发性教学原则

33.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。针对学生乙的三分钟热度的情况，教师应该培养学生乙行为的目的性，使其有坚定的目标，能够持之以恒地做一件事情。②组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。针对学生甲因缺乏信心而时常处于内心冲突的情况，老师应该在实践活动中，培养学生甲的自信心，锻炼他在困难环境中迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。③教育学生正确地对待挫折。针对学生乙遇到困难就垂头丧气，半途而废的情况，应该培养学生乙正确对待挫折的信念，认识到挫折所带来的积极的方面，从而正确地对待挫折。④根据学生意志品质上的差异性，采取不同的锻炼措施。对优柔寡断的学生甲，应培养其大胆果断的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生甲，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生乙，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。⑤加强养成教育，培养学生的自制能力。⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。⑦加强自我锻炼，从点滴小事做起

34.这一案例中教师遵循的主要是依靠积极因素，克服消极因素的原则，主要运用的是品德评价法。依靠积极因素，克服消极因素是指在德育过程中教育者要善于依靠并发扬学生身上的积极因素，限制和克服消极因素，因势利导，扬长避短，长善救失，使学生获得不断发展。品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想、言行做出判断，它是品德发展的强化手段。品德评价主要有表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式。在这一案例中，教师首先没有将学生视为不可救药，而是用一分为二的观点看待学生，通过平时的了解，掌握学生的优缺点。同时又创造了给后妈捎信这一教育契机，在信中对学生进行表扬，又借用学生好奇的心理，让学生明白教师并非告状而是表扬，这就让学生感到高兴，易促使积极因素成为学生思想因素中的主导因素；后面教师又不断和学生交流，培养学生的主动性、进取心，使其自觉展开内部矛盾斗争，达到扬长避短、长善救失的目的，促使学生发生了可喜的变化

35.（1）该班主任遵循了导向性德育原则，针对学生的捣蛋及不良行为，将理想性和方向性结合起来，给予学生正确的引导。（2）该班主任遵循了因材施教的德育原则，根据学生的年龄特征、个体差异及品德发展现状，因材施教，增强了德育的针对性和实效性。（3）该班主任遵循了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则，利用学生打篮球的热情，因势利导，科学组织学生活动，增强学生的组织性和纪律性，调动学生自我教育的积极性，克服以往纪律差、自我控制能力弱的消极因素。（4）该班主任遵循了集体教育和个别教育相结合的德育原则，将这些学生组成球队，订下队规，依靠集体来教育每个学生，同时又通过对这些学生的教育促进集体的形成发展

36.根据归因理论，可以从以下三个方面入手进行学习动机的自我激发：①学会积极归因，形成有效的学习动机。当学习上受到挫折时，要引导学生学会从失败情境中寻求可以改进的因素，即进行积极归因，从而力争获取下一次的成功。这样的归因有助于恢复自信心，放松情绪，增强自我期望，从而产生强烈的学习动机。②明确目标，体验成功，增强自我效能感。班杜拉认为个人自身行为的成败经验是影响其自我效能感的最重要因素。一般来说，成功经验会增强自我效能感，反复的失败会降低自我效能感。③掌握学习方法，提高学习能力，促进积极归因方式的稳定获得。研究发现，随着年龄的增长，努力的价值逐渐贬值，能力逐渐被看作是最能体现个人价值的关键。因此，为了使自我在失败或成功的情境下都能进行积极归因，具有持续的学习动力，个体还要掌握学习策略，提高学习能力。当学生学会了学习的方法后，就能使学习产生事半功倍的效果，从而有助于个体增强自我价值感，稳定地进行积极归因，激发旺盛的学习动力

37.贯彻该原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主

38.①老人使用的是内部动机和外部动机相互转化的原理。②内部动机是指驱力来源于个体本身的内在因素，外部动机是指驱力来源于个体的外部因素。③内部动机是个体行为的根本动机，来源于对事物本身的兴趣。而外部动机是事物的附属动机，来源于事物能够带给个体的利益。④内部动机和外部动机能够相互转化。孩子们制造噪音本来是来源于他们的兴趣，是内部动机，老人通过给他们金钱这种方式，将孩子们制造噪音的内部动机转化为外部动机

39.学生乙的思维以发散思维为核心，具有较好的流畅性、变通性和独创性

40.针对男生甲的情况，教师应首先找其谈话交流，正确、客观地分析男生甲的实际状况，理性地分析男生甲出现偏科的原因。教师要多鼓励该学生，帮助他树立学好语文的信心，帮助他制订一个切实可行的计划，一步步地实施。同时，教师要做好对该生的动态观察，发现问题，及时解决。针对女生乙的情况，教师同样要找其谈话交流。教师要严格要求该生，防止自满，帮助她正确认识自身。教师要充分利用该生的优势，在她学有余力的情况下，让她帮助其他学困生，这样既可以解决她课堂上闲着无聊的状况，也能帮助其他学生进步

41.①贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想;因势利导,循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。②贯彻因材施教原则的基本要求：以发展的眼光客观、全面、深入了解学生的个性特点和内心世界；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意学生的个别差异，因材施教。③贯彻依靠积极因素克服消极因素原则的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点。④贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的基本要求：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求应坚定不渝地认真执行

42.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

43.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实

44.（1）这位老师的做法主要体现了集体教育和个别教育相结合的原则，德育方法主要是运用了榜样示范法和说服教育法。（2）案例中的班主任老师针对小林欺侮矮个子同学而小力积极主动帮助矮个子同学的现象，通过班会形式，实现了对班集体的教育和对小林的个别教育。在班会上，得到大家认可、赞赏的小力成为班主任老师实施德育的榜样。通过班会的讨论，对小林实行了说服教育

45.①如果我是这位英语老师，我会努力将明明的外部动机转化为内部动机，将附属内驱力转化为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。②具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性，课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力，最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果

46.（1）班主任是班级建设的设计者。（2）班主任是班级组织的领导者。（3）班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）

47.备好课是教好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。

教师备课需要做好三方面的工作，即钻研教学，了解学生，设计教法。要写好三种计划，即学年计划、课时计划（教案）

48.影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育与个体主观能动性。它们各自的作用是：（1）遗传素质是人的发展的生理基础，为个体的发展提供可能性。（2）环境是人的发展的外部条件，为个体发展提供了多种可能。（3）教育在人的发展中起主导作用。（4）个体主观能动性是人身心发展的内在动力，也是促进个体发展的决定性因素

49.（1）感知运动阶段。（2）前运算阶段。（3）具体运算阶段。（4）形式运算阶段

50.（1）政治理论修养。（2）精深的学科专业知识（本体性知识）。（3）广博的文化基础知识。（4）必备的教育科学知识（条件性知识）。（5）丰富的实践性知识

51.美国心理学家耶克斯和多德森认为：（1）中等程度的动机激起水平最有利于活动效果的提高。（2）最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。（3）学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线

52.（1