口语交际课题开题报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——口语交际课题开题报告报告网权威发布口语交际课题开题报告，更多口语交际课题开题报告相关信息请访问报告网。XX年3月，在区教导局教研室的概括指导下，我校承受了区级课题《开发利用语文课程资源，培养学生口语交际才能》的课题研究。三年来，我们始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准的理念，以教学促科研，以科研深化教学，有效地推进了学校新课程改革，促进了教师专业成长及学生的全面进展。现将我校课题组研究的处境作出如下汇报：

一、课题的提出

1、时代进展的需要。

人类已经走进崭新的21世纪，这是一个学识经济社会，一个信息爆炸的时代。随着我国改革开放的深入和市场经济的实施，我国的社会形态发生了根本的变化，社会经济、文化和科学技术得到了高速进展，形成了多渠道、多形式、生动开放、自由竞争的态势。人们学习文化科学学识与劳动技术，交流工作阅历与研究成果，乃至自由择业、事业竞争、开展多样文化生活等，都具有了更广阔的空间和更多的渠道与机遇，社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。因此口头语言这一最根本、最便捷的交际工具，更经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任，显得更为重要。较强的口头表达才能也成为了每个社会人适应现代社会交际最根本的才能需求。作为培养未来社会人才根基语文素质的小学语文教学，理应提防培养学生的口语交际才能。XX年9月，“口语交际”以全新的面貌展现，正是顺应了这种时代进展的潮流，表达了深刻的思想内涵，意味着观念的更新，同时也为宏大教师供给了一个崭新的天地。开展“开发利用课程资源，培养学生口语交际才能”的研究，探讨口语交际教学的规律，总结教师在口语教学改革实践中的告成阅历，对于突破课堂教学阅历层次和传统教学方法，建立以学生进展为本的现代教学理念，促进我校顺应根基教导课程改革具有分外重要的意义。

2、素质教导的要求

素质教导的本质是促进全体学生获得全面进展，换句话说，素质教导就是要创造一种适合全体学生的教导。做到这一点，务必要遵循人的身心进展规律，而“开发利用课程资源，培养学生口语交际才能”的研究，可以实现教学内容布局化、动态化、形象化、概括化地表达，提高教与学的效率，改善教与学的效果,让学生的听说才能在交际实践中协同进展。

3、课程改革的呼叫

当前，在《国务院关于根基教导改革与进展的抉择》指导下，围绕《根基教导课程纲要》的要求，宏大教师正在大力开展根基教导课程改革测验工作。关注学生可持续进展，培养学生的实践才能，已成为课程改革的重点。更新教导教学观念，改革课堂教学方法，已经成为大家的共识。课程改革强调创设多种教学情境，抑制课堂上以教师为中心、以书本为中心的倾向;强调学习内容要紧密联系学生的实际生活，要求激发和引导学生的学习兴趣;强调学生对问题允许有自己独特的见解，给学生的天性进展留下充分的空间……新课程力图从根本上扭转人们对教学的片面看法，倡导探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方式。在如火如荼的教改大潮中，“开发利用课程资源，培养学生口语交际才能”的研究理应是一项很有意义的现实任务。

二、课题研究的目标

本课题研究有两大目标：一是科研目标;二是育人目标。它是以新课程改革理念为指导，应用现代教导教学理论，研究口语交际课教学模式，实现对口语交际课的深层次、规律性的探索。在理论层面上，力求以时代精神，以新的教导理念，对口语交际教学在模式使用过程中的事实、行动和阅历举行系统梳理，探索规律;在实践层面上，通过本课题的研究，使学生乐于表达，敢于交流，擅长斟酌，切实培养学生的口语交际才能，进展学生的健全人格，提高学生整体素质，为学生的未来进展打下坚实的根基。同时更新教师的教导观念，使他们正确把握语文教导的特点，巩固教师的科研意识，提高教师的教导科研才能，形成具有团队精神的适应新课程教学的师资，从而提高学校的科研水平和办学水平。

三、课题研究的理论依据

1、新课标的理念和建构主义学习理论

《语文课程标准》指出：口语交际的教学活动应在概括的交际情境中举行。另外，建构主义本来是源自关于儿童认知进展的理论，他认为个人的认知进展与学习过程紧密相关，建构主义认为，学识不是通过教师传授得到，而是学习者在确定的情境下，利用必要的学习资料，获得相关的扶助，通过意义建构的方式而获得。学习环境中的情境务必有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有