取消中小学生寒暑假作业

本文格式为Word版，下载可任意编辑——取消中小学生寒暑假作业作业寒暑假英语尝试

在教学中，教师经常会遇到学生没有学习兴趣，缺乏学习动机，产生厌学心绪，导致完成教师布置的作业显得被动，尤其是寒暑假作业。每逢寒暑假到临之际，教师总是要布置假期作业，但每次上交时收效甚微，不是没做完，可那如何激发学生的学习动机，引导学生自主学习和作业，有效实时完成假期作业，是宏大教师面临的一个普遍问题。

寒暑假作业英语作业

学期终止时，我就是否热爱寒暑假作业问题按男女生、优差生分类别对初一（3）班作了调查，结果如下：（班级总人数68人）

调查说明，女生较男生热爱，优生较中等生热爱。各类别中，对假期作业抱无所谓和不热爱态度者所占比例较大。

《英语新课程标准》指出：“教师要引导学生主动学习，扶助他们形成以才能进展为目的的学习方式。”“在实施过程中，教师要有意识地引导学生进展自主学习才能，使学生真正成为学习的主体。”因此，各地的新课程改革正在大张旗鼓开展，自然寒暑假作业的改革也势在必行，今年的寒假，我对其作了尝试。

一、包装寒假作业

1.1包装头衔

把寒假作业名称改为创造“英语学习档案袋”，让学生从寒假作业的厌恶心绪中解脱出来。要求学生把上学期具有代表性的作业、作品、作文、剪报、错题集、课堂笔记、词搜集及学习体会、学习方法阅历整理起来，统一珍藏，使其具有完整性。

1.2包装珍藏工程名称

将各类珍藏工程的名称分别以时尚、赏心悦目的名称来命名。如：变自我介绍为写真集；变英语作文集为英语秀；变英语剪报为百味吧；变录音磁带为金唱喋；变错题集为啄木鸟工作站；变作品为精品屋；变课堂笔记为浓缩站；变词搜集为采蜜集；变心得体会为聪慧背囊；变其他为大杂荟。

我们知道，现在的商家包括包装产品，在被推出之前必得先举行一番用心的设计包装，其目的在于吸引人们的视线，给人良好的第一印象，使人对其产生兴趣、好感，随之达成添置该产品的目的。作业名称的改革也一样，目的在于从第一印象上吸引学生，激发学生对此产生浓重的兴趣。兴趣被唤起之后，学生就会突破课本约束，到课外的广阔天地去涉猎更广博的学识，探求英语的无穷魅力。那主动地去完成作业这件事自然就成为小事一桩了。

二、鲜活寒假作业的内容

新课程倡导学生采用体验、实践、议论、合作、探究的学习方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。因此教师要设计符合这一精神的作业内容，创造条件让学生探究他们感兴趣的问题，并自主解决问题，形式要求多样化，调动学生积极性，使学生得到各个方面的磨练，也可培养学生的参与意识和竞争意识。

2.1写真集。学生个人自我介绍、个人照片或自画像

2.2英语秀。即学生的英语作文集，学生每写一篇作文时，事先象出墙报一样设计好版面，可能的话，配上与内容相符的插图或相片作点缀，如写Myfamily，可贴上全家照，Mybedroom为主题作文，可配上寝室插图，并涂上相应的颜色等。这根据学生自身的特长而定，要求美观、大方、感激、文笔流畅，写作不再是枯燥乏味的作业，而是个人特长与写作才能相结合的产物，成了学生一项乐此不彼的事。

2.3百味吧。摘抄或剪贴平日在报刊，影视中看到的小文章，英语小作文，英语小幽默，小故事，谚语，口头禅，各国风俗习惯等等，内容丰富多样，可谓是一道大餐。即丰富了学生英语学识，也激起了学生学英语的兴趣主动性和以及探究心理。

2.4金唱蝶。学生在假期中反复跟读，比较朗读前一学期的课文录音、磁带，然后录制出自己合意的音带；录制的个人演唱的英语歌曲；英语相声、小品等。可以是磁带，也可刻录成光盘，让学生在不断尝试中体验学英语的乐趣与告成体验，合作的乐趣。

2.5啄木鸟工作站。收集和记录学生每次练习作业和考试中的错题与反思，培养学生自主解决问题的才能。

2.6精品屋。收集学生自认为最合意的作品，如自制的名片，家谱画、贺卡、各种纸工，包括纸服装、纸船及各种奖状和荣誉证书等。让学生享受告成，增加自信仰和骄傲感，培养学生的竞争意识，促进英语学习的良性循环。

2.7浓缩站。收集课堂笔记及整理并记录的各单元词组、学识点，便于复习。

2.8采蜜集。其实就是词汇袋，记录学生在课外阅读中及上课时教师拓展的新单词、词组，便于扩大词汇量，提高阅读和写作才能。

2.9聪慧背囊。收集学生在英语活动中的心得体会，如英语竞赛、圣诞晚会、夏令营等以及学生对自己的学习态度、方法、阅历的反思评语。

2.10大杂荟。装入学生认为有必要的其他的材料。

这一内容的设计，激活了学生，让学生跳出了书本来复习和获得更广泛更全面的英语学识，使学生从凭借型、被动型的学习者向独立自主的学习者转变，激发了他们的主动性与内在动机。

三、设计者角色的转变

按照课程改革的要求，教师角色将由传统的学识传授者转变为教学活动的促进者，由管理者转化为学习的引导者，因此学生是实施“英语学习档案袋”的主体。

3.1由学生自己抉择“学习档案袋”的形状与布局，按照自己的兴趣与想象对“学习档案袋”的封面、颜色、图案、外形举行设计与包装。当然“学习档案袋”不确定非得用“袋子”来做容器，董奇（2022年）在《成长记录袋的根本原理与应用》一本中说“是否需要袋子或容器来收集作品，取决于作品的性质与使用的便利性，在某种意义上说，‘袋’只是一种象征意义。”所以教师或家长可以根据实际的需要选取现成的一种“容器”，有条件的学生可在网上制作。

3.2档案袋中各类材料的10个名称，如百味吧，浓缩站等，都是由学生推举、提名，然后通过筛选、评比、择优录用的。

3.3各类剪报，资料等均由学生根据自身的兴趣、特长、爱好而选编。

在实施过程中，充分表达民主对等，力求得志不同类型和不同层次学生的需求，为每个学生供给均等的机遇和自我表示平台。让学生在完成的全过程中占主体地位，作业也就成了学生“我要做”的事，而非教师“要我做”的了。

四、评价原那么的改革

4.1评价要筹划性和生动性相结原那么。教师首先要对上学期的教学任务和目标了如指掌，然后制定筹划和实施步骤的框架，再根据学生的实际处境，生动实时地作相应的调整。

4.2评价主体多元化原那么。可开展学生自评、互评、家长评、教师评相结的多元评价，变更由教师支配的传统评价方式。

4.3评价全面性原那么。学生是各具特点、动态、多变的个体，教师不能用一把尺子去衡量每一个学生，要留神学生的天性差异，英语程度等方面，充分发挥其自身的优势，让每一个学生都参与整个实践过程。

4.4实时评价激励原那么。学生的成长需要激励，假使他们抱着满腔热心，辛辛苦苦制作的“学习档案袋”没有机遇得到别人的赏识，就没有了兴趣。因此，档案袋务必实时举行检查、评价和激励，一般为开学第一周。

五、评价方式的改革

5.1总体评价。总体评价可以用等级制即优、良、及格三等或百分制，只要学生参与了，不管制作的水平如何，都应评及格等级或以上。

学生每篇入选"学习档案袋"的作品，教师不但要专心举行评述，而且要针对不同的学生做不同的评述，提不同的要求，举行不同层次的评述，提不同的要求，举行不同层次的评价。教师的评价犹如一剂催化剂，应多用激励性语言：Good、Verygood、Wonderful、Great、Excellent、Goodjob等。

5.2分类评价。根据内容、工程、设立各种奖项，如：“版面设计艺术奖”、“创新奖”、“实用奖”、“感激奖”、“优质奖”并赋予各种荣誉称号，如：“金嗓子”、“小画家”、“小作家”、“表演明星”、“最正确模仿秀”、“词汇王”、“小歌手”、“英语通”等，结果颁发奖状和荣誉证书，并拍照留念（人和作品合影）。

六、改革的价值取向

6.1使学生有了更多的创造空间，能充分发挥自己的特长，学生的天性得到了张扬，创新潜能也得到了开发。

6.2可以让学生反思他们的学习方法和学习成果中的可借鉴之处及缺乏之处，学生在学识自我建构的过程中，培养了他们的创新素质，培养了他们学习的主动性和自信仰。

6.3让学生家长、教师更全面了解学生前一阶段的学习处境以及学习过程中所表达的情感，态度和价值观，然后较容观地对学生英语才能举行全面的综合评价，使教学与评价有机结合。

6.4学生能高效、高质量、喜悦地体验和实践英语，并轻松地完成了“假期作业”，解决了教学中存在的普遍问题，且使学生在以后的英语学习中更有目的性，筹划性。

本学期一开学，学生就积极上英语学习交档案袋，他们脸上流露出的那份喜悦、自信的表情就充分说明收效良好。检查后察觉，完成率达98.6％（其中一人因生病住院没法完成），且质量好的超乎想象。新课程理念认为学习是一项参与性的活动，学生学习的方式是实践��不断实践，在实践中掌管。学生们感慨做得很过瘾，很带劲，而我也此后次的改革中深得感悟。

6.5要想让学生学到东西，得让学生自己渴望学习，而不是被教师逼着去学，去做，实现这一目标的手段就是激发学生的兴趣和动机，让学生在学习过程中承担主角。

6.6要深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，得到深刻体验，教师从学生的阅历启程，贴近学生生活实际，引导学生探究学习，体验学习。

[1]董