康复心理学考试重点

实用标准文案康复心理学考试点1.生物－心理－社会模式的主要特征（承认心理社会因素是致病的重要原因（关注与心理社会因素有关的疾病日趋增多趋势（关注与心理社会因素有关的疾病日趋增多趋势全面了解病人，尤其是他们的心理状态是诊断、治疗的重要前提（心理状态的改变常常为机体的功能改变提早期信息（应用心理治疗和心理护理，是提高医疗质的重要措施（良好的医患关系也可以提高治疗的效果2.1879年冯特立了世界第个心理学实室，开始了对心理现象的客观实验室研究。3.人格的构成：我自我（主导地位）超我（）本我是建立人格基础，按“乐原则”行事，通过反射活动和愿望满足以消人的紧张，使本能需要获得满足。它不和外界发生联系，不能辨幻想与现实，也不具有任何价值、伦理和道因素。它是非理性、易冲动的，但可以为自控制和调节。（）自我是人格的执行部分，它统辖着本我和超我。它遵循“现实原则通过思考、理形成行动计划以获取个体需要的东西。自我是与外部世界互作用的产物，它能区分现实与幻想，并能经验、训练和教育中不断发展。（）超我是人格中体现德准则的部分，它发源于自我，是儿童吸收父母的是非观念和善恶标准而形成的。自理想和良心形成了一个人的超我。我遵循“至善原则依靠奖惩迫使儿童履行其道德准则，使人感到欣喜自豪和内疚自卑4.精神分析理论的治疗技术经典精神分析法/长程精神动力学治疗法）（）自由联想（2）梦的解析（）阻抗分析（）移情解释）心理防御机制解释5.行为学派代表人物及其理论观点巴甫洛夫：经典条件反斯金纳：操作条件反射（阳性强化）6.正强化：为之后紧跟着奖励，因而该为重现频度增加。负强化：行之后原先厌恶事件撤除因而该行为重现频度增。7.人本主义学派代人物：马斯洛罗杰斯人本主义反对从精神病和老鼠的研究中建立人格理论，每个人“都向着健康的积极意志、向着成长的冲动或向人的潜能自我实现的冲动调人的成长和发展，而不是仅仅注意缺陷。8.马斯洛的需要层次论（简答）（）生理的需要是原的、保证生存的最基本的需要，是其他需要基础。（）安全的需要基于理需要满足之后出现的需要，主要指得到、证、依赖、法律等。（）归属和爱的需要包含两个方面，一是人的归属感，希望有一个庭、单位或团体，成为其中一员并关心照顾二是爱的要求，希望友情、爱情人人相爱。（）尊重的需要要求己的能力、感情、事业，得到社会的承认和重；人有名利欲求，希望有稳定的社会地位（）自我实现的需要是高层次的需要，希望发挥个人才能实现抱。9.知觉的基本特征（）完整性知对象时，将其看作具有完整构的统一整体。（）选择性总有选择地去知觉某些事物或物的某些部分。（）理解性在觉过程中根据以往获得的知经验来理解当前所知觉的对象。（）知觉的恒常性知觉件在一定范围发生变化时，人对知觉对象印象可保持相对不变。10.学的定义*一指凭借知识经验和实践而产生的比较持久行为变化主体在某种规定情境中的重复验引起的、对该情境的行为或行为潜的变化；而这种行为的变化是不能根据主体先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉、内驱力）来解释的11.条反射理论*条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成，是一种高级的神经活动，是高级神经活动基本方式。一．经典条件反射——甫洛夫的摇铃实验人在生活过程中形成的天性反射，是在非条件反射的基础上，在大皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动二．尝试与错误理论—桑代克迷笼实验三．操作条件反射——金纳实验操作条件反射没有事先发的刺激，而是自发随意的行为；这种行为结果，使个体获得奖励或惩罚，促使原有的发随意行为趋向增加或减少。在作条件反射中，操作行为如果不能自发地发，就不能形成学习。四．顿悟学习理论——勒“猩猩取香蕉式塔学派的动物理论学习行为的变化不是渐的，而是洞察全局后的突然顿悟。12.记忆的分类根据信息贮存时间的长，记忆可分为三种类型：感觉记忆接受的信保持在0.25-2秒以内的记忆。短时记忆接受的信保持在一分钟以内的忆。长时记忆信息保持

一分钟以上及至终身的记忆。14.记忆的基本过程（）识记（2）保持与遗忘3）再认与忆（）遗忘症15.再认与回忆的区别、联*再认是指以往经历过事物重新出现时能够把它识别出来。回忆是指在头脑中重呈现以往经历过的事物。16.思的一般概念（名解释）思是人脑对客观事物的本质特征及内部联的间接的和概括的反映，这种反映是借助于精彩文档

实用标准文案言来实现的。17.思维的特征*（）思维的概括性一现在它反映某一类事物的本质特征或共同功上，也表现在它反映了事物与事物之间的内联系和规律上。对客观规律的概反映同样属于思维的概括性。（）思维的间接性通媒介间接地认识事物的方式。18.思维的分类*（）根据思维的凭借物分动作思维、形象思维、抽象思维动作思维在思维过程中以实际行动为支柱的思称为动作思维。三岁前儿童主要是动作思维形象思维在思维过程中依赖于表象而进行的思。根据表象的性质不同，可分为生动的形象维和概括的形象思维岁没有抽象思维的儿童，他的思维都属于形象思维范畴。抽象思维这是以概念、判断、推理的形式来反客观事物运动规律的思维过程。（）根据思维的指向性分发散性思维、凝聚性思维发散性思维朝着不同的方向，寻找多种解决问题的方法和答案的思。凝聚性思维综合多种已有的信息，朝着一个方向探索一个正确的或好的答案的思维。19.需要和行为的关*20.动机与需要*需要与动机紧密系。大部分动机是需要的具体现。但需要和动机也有差别，现在：第一，动机是需的动态表现，需要处于静态时不成为动机。第二，行为并非部由需要引起，一些并非属于要的心理因素（如偶尔产生的个念头、一时的情绪冲动等）有可能成为行为的动因20.动机的功能*发动功能指向功能维持和调整功能21.原始性动机与习得性动*（）原始性动机：先天能的动机。瞌睡动机、饥饿动机、母性动机性动机、好奇动机（）习得性动机：后天活中习得的。恐惧动机、攻击性动机、亲合机22.动机冲突的类型（）双趋性冲突“和熊掌不可得兼”个体同时对两个对象都有需要而引发同等强度的动机，但因客观条件的制，只能选择其中一个放弃另一而产生的动机冲突。（）双避性冲突“前断崖，后有追兵”个体同时面对两个对的威胁时，只有接受其中一个才能避免另一个（）趋避性冲突“想吃鱼又怕鱼刺”指体对同一对象出现两种对立的动机而形成的动冲突。有一方面希望接近它，另一方面希望回避它。23.心理防卫机制的概念个体在应付心理压力或折和适应环境无意识采用的心理策略24.自的防卫机制个体以自我为中心应付理压力和挫折的方法。常见的自恋的防卫机制：（1）否认机制指把已经发生但又不能接受的苦事件予以否认，以逃避心理上的痛苦。（2）投射机制把身受到挫折的原因完全归于他人，认为是别人造成他的困境，使他遭心理的压力和痛苦，因此怨天尤人，以此策略来减自己的内疚心理和焦虑不安的情绪。（3）曲解机制是指把客观事实加以歪曲，使满足内心的需要，以维护自己的自尊心。25.不熟的防卫机制*一般产生于幼儿期。表为情感的退化、沉湎于自我之中，无选择地受各种信息。常见的不成熟的防卫机：（1）退行机制指个体遇到心理压力和挫折时，以一种比较幼稚的式进行应对。（2）幻想机制指体碰到实际困难而又无法付时，采取一种脱离现实、想入非非，以愿代替现实的方式求得心理的满足。（3）内向机制与外投机制相反，个体把爱或恨的对象与心理指向身。26.神经症性的防卫机*（）转移机制指个由于某种原因无法对个人或某件事发泄自己的情，而转向发泄到比他弱小的、较为可靠的或能够接受的其他对象上。（）隔离机制指个体容易引起自己痛苦的往事从记忆中隔离开来避免回忆，减少痛苦情绪的重现。（）合理化机制指体在受到挫折之后，常常会用各种理由为之解或辩护，或求得自我谅解，或予以自我安慰以减少痛苦或烦恼，使心理能够衡。（）反相形成机制反相形成机制可以说是一种“矫枉过正指体处理那些不太容易被社会接受的欲望或行为所采取的策略。27.成熟的防卫机制（）升华机制是指体把不容易实现的欲望改变为能被社会所接受高尚的行为目标和方向，既能满足本身的欲，又能有益于社会和他人。（）幽默机制指个处于尴尬的境地时常采用玩笑、俏皮话、滑稽方式进行自我解嘲，消除面临困境，缓解内冲突，保持心理平衡。（）压抑机制指个为了保持自己心境的安宁，尽量抑制那些不能受或者会引起内心痛苦的念头、情感或行为不去主动精彩文档

实用标准文案思念和回忆的策略。28.情的主要理论（一）詹姆士——朗格论由于知觉到对象就会引起身体的变化，这种变化传递到大脑皮质时才产生情绪。亦，先有情绪的反应，才有情绪的识体验。（二）坎农的丘脑理论坎农认为情绪的中枢位于丘脑，当个体知觉起情绪的刺激时，兴奋通过感受器传导到中的丘脑，再由此会传向大脑皮质末梢神经；大脑皮质使情绪转化为意识，末神经引起躯体的生理变化，而情绪意识的产要先于身体的变化。（三）评估——兴奋理美国心理学家阿德出了情绪的评估——兴奋理论。该论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪生的基本过程是刺激情景——评估——情绪个体知觉事物，首先是根据“好”来加以评估的。好就接近，好就回避，无关就不去注意，采取无所谓的度。（四）情绪激活理论林斯里根据对脑电图的大量研究，系统地提出了情绪激活理论，出网状结构的重要作用，并以唤醒概念为其理论的基础。林里认为，从外周感官和内脏组织引起的感觉动，由内导神经纤维的旁支进入网状结构，过下丘脑的整合和扩散，兴奋间的觉醒中枢，激活大脑皮质。（五）情绪环路理论帕佩兹是以神经生理学的观点来研究情绪的。他认为，大脑皮质下丘脑之间的联系调节着情绪。情绪包括情绪表现和情绪体，两者可能互不相关。他就情绪的大脑皮质丘脑机制提出了一个解剖模式，即海马－穹—乳头体－丘脑前核－扣带回－马回—或经新皮质—海马回。29.情状态*心境心境是影响个体个精神活动的一种比较持久的情绪状态激情是一种迅速爆发的、强烈而短暂的情绪状态应激是因出乎意料的张情境而引起的情绪状态30.人格的概念一个人所具有的合稳定的心理特征，包括需要、气质、性格能力等。31.艾克森的心理社会（选择）.别年

发展危机11信任与不信任21~3岁自性与羞愧怀疑33~6岁主性与退缩性46至青春期勤奋与自卑5678

青春期自我同一与角色混乱成年期亲密与孤独中年期生产与停滞老年期统整与失望32.心卫生概念（名词）心理卫指以积极、有效的心理活动，平衡、正常的理状态对当前和发展着的社会与自然环境以及自我内环境具有良好适应功能。33.心卫生的起源（法比奈尔心理卫生的倡者）比尔斯对代心理卫生运动做出巨大贡献。34.幼儿期心理发*（特点）（）幼儿游戏的发展（2感知觉的发展（）注意的发展（4记忆的发展）思维和想像的发展（6情感的发展（）意志的发展（）个的发展35.少期心理发展特征概）（）思维的发展思活动不再受思维内容限制，可依据假设进行逻推理用形式运算解决诸如组织包含比例排、概率及因素分析等逻辑题。（）出现“第二反抗期自成人感、独立感，出现对主观权威的向。极力想争取在社会关系中独立的地位，希望大人对自己过多的干涉，与母的交流逐渐减少，并有冲突的现象。重视同龄伙伴的交往，并愿意相互交流。（）情感的发展情容易激动和多变，短暂的暴发能量超过成人。情绪总的发展趋势是由外露逐步转向内隐，部的表情也带有文饰的性质。（）兴趣广泛而易变少年期对许多事物都有强烈的兴趣动发展型变化型容易出现幻想，对自的职业、前途有各种不同的设想版。（）性心理发展随性心理的发展，对性产生兴趣和好奇，异性之在一定时间先出现“反感期”后表现出对异有爱慕的感觉。36.身疾病的概念狭义：即使不是完全，少部分是由心理因素引起的躯体疾病。广义：指心理因素在发中起重要作用的躯体疾病和躯体功能障碍的称。37.心身疾病应符合的条*（1)具有由心理因素引的躯体症状(2)该躯体症状或者有确的器质性病理改变，或者有已知的病理生理变化为基础(3)不是神经症或精神38.心身疾病的范围与患病*:消化系统心身疾病、呼系统心身疾病、循环系统心身疾病、神经系心身疾病、内分泌代谢系统心身疾病、骨骼肉系统、泌尿生殖系统系统心身病、癌症38.A型性格和冠心病的关系*1959年里德曼和罗斯曼先提出A型人格人容易发生冠心病。在1977年国际心、肺及血液学会上得到公认，确A型人格是引起冠心病的一个立因素，至少与高血压、高血脂和重度吸烟样重要型人格内容包括：过分的抱负；过的工作要求；情绪易波动；有闯，表现好、敏捷、有进取性；常见时间紧迫；变动不定的敌意；习惯作艰苦紧张的工作不耐烦；常同时进行多种思维与作；言语与动作的节奏快。精彩文档

实用标准文案39.变态心理概念名词）人的感知、情感、智能、判断、记忆、行为及人格等心理过程心理特征发生异常，称为变态心理。40.判心理正常与异常标准（人经验标准）案例分析#首先区分神症和非神经症一是指患者自己的主观验，他们自己感觉到焦虑、抑郁、害怕、恐，或说不清的不舒适感，或自己不能控制自的行为，而需要寻求医生的帮助这种判断标准在某些神经症性障碍的患者身常可应用。对于缺乏内省力而有异常行为的者，由于坚决否认自己不正常，可作为行为异常的标准，这实际上也是应用主观经验的标准。二是从观察者而言的，观察者根据自己的经验来判断被观察者的心是正常还是异常。这种判断标准常常可因人异，有很大的主观性，即不的观察者常有各自不同的评定标准。41.精神病性障碍与非精神病性障碍的区分要点（精神病性障碍患者把主观体验和客观现实为一谈，具有幻觉、妄想等精神性症状；而精神病性障碍患者无此症状。（）精神病性障碍患者否认自己有病，自知力缺乏，不愿主动求医而非精神病性障碍患者对疾病有自知力，动求医，希望得到帮助。（）精神病性障碍常伴行为紊乱或冲动毁物行为，不能为社会所接，工作学习能力严重受损；非精神病性障患者虽可有行为障碍，其工作学习力亦受损，但并不严重。42、心理冲突的形与变*心理冲突的常形有两个点：一是它与现实处境直接联系，涉及大家公认的重要生活事件。二是它有明显的道德性，不论什么道德观点，总可以将冲突的一方为道德的，而另一方面是不道德的。心理变形的冲突有两个点：一是它与现实处境没有么关系，或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮事情，一般人认为简直不值得为它操心，或使不懂精神病学的人感到难以理，很容易解决的问题为什么病人却解决不了二是它不带明显的道德彩。42.神经症的临床评定方*神经症案例分#（）病程：不到３个月短程，评分１；３个月到１年为中程，评分２；１年以上为长程，评分３分。（）精神痛苦的程度：度者病人自己可以主动设法摆脱，评分１；度者病人自己摆脱不了，需借别人的帮助处境的改变才摆脱，评分２；重度病人几乎完全无法摆脱，即使别人安慰开导或陪他娱乐或易地休养也无济于事，评分３（）社会功能：能照常作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评分；中度社会功能损害者工作学习或人际交效率下降，不得不减轻工作或改变作，或只能部分工作，或某些社交场合不得避免，评分２；重度社会功能损害者完全不工作学习，不得不休病假或退学，某些必要的社会交往完全回避，评分３。如果总分为３，可以认还不够诊断为神经症。如果总分不小于６，经症的诊断是可以成立的。４～５分为可疑例，需进一步观察确诊。要补说明的是：对精神痛苦和社会功能的评定，少需要考虑近三个月的情况才行，评定涉及时间太短是不可靠的。43.恐怖性焦虑障碍表现：１、接触恐惧客体或境时出现焦虑症状，明知不合理，但无法控制２、在接触恐惧客体或遇之前，即为之担忧，出现期待性焦虑。３、尽量避免接触可能起恐惧的情况，即有回避行为，常影响正常生活。恐怖症的临床分*（）广场恐怖症指对公共场所的恐怖，括商店、餐厅、影剧院、车厢或机舱等，也括害怕空旷地方，害怕离家或独自一人在家临床表现：对公共场所怖，担心会昏倒失控。（）社交恐怖症在恐怖症中以本型为多临床主要表现为对人际交往感到紧张害怕，怕被人审视，因而避免和其他人打交道，回社交情景。和广场恐怖症不，他们是避开和他人的接触及交谈，而不是怕无法离开。（）特殊恐怖症指特殊物体或情景引起不合理焦虑。如，害怕接近特定的动物，害高处、雷鸣、动物、进食某些东西、牙科、标流血或创伤，以及害怕接特定的疾病病人或情景，因此促发的情境很一、很具体，并且能够像广场恐惧和社交恐一样诱发惊恐。特定的恐惧一般在童年成年早期就出现，如果不加以治疗，可以持数十年。导致功能受损的程度取决于病人回恐惧情境的难易程度。与广恐惧相反，对恐惧情境的害怕一般没有波动43.焦虑性神经症*焦虑症的分类（）惊恐发作，亦称为性焦虑发作患者突然感到强烈不适可有胸闷、气透不过来的感觉，心悸、出汗胃不适、颤抖、手足发麻、濒死感、有发病或失去控制感，每次发作约一钟，发作可无明显原因或无特殊情境。还有些人在某些特殊情境，如拥挤人群、商店、共车辆中发作。（）广泛性焦虑症基本特征为广泛和持续焦虑，表现为对未来可能发生的、客观上不在的某种威胁或危险、或不幸事件的担心和怕。焦虑症的焦虑症状是原的，病人的焦虑情绪并非由于实际的威胁所，其紧张、惊恐的程度与现实处境很不相称并常为此感到十分痛苦。45.强迫症临床表现*（）强迫观念强迫观念是强迫症的最见和核心的症状，见于每一位强迫症患者，主导症状，由此派生出各种强迫行为。一般为，强迫行为是继发于强迫念或是满足强迫观念的需要所采取的强迫行。强迫观念主要表现为强迫怀疑、强迫性穷竭虑、强精彩文档

实用标准文案迫性回忆以及强迫对立维等。（）强迫行为最常见的是强迫洗涤、迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等。46.躯体形式障碍（）躯体化障碍：指被抑的心理冲突，能转变成内脏及自主神经功障碍即躯体化障碍。（）疑病症：指担心或信患有一种或多种严重躯体疾病的持久的先观念。病人诉说躯体症状，反复就医。各医学检查阴性和医生的解释不能打病人的疑虑，常伴有焦虑或抑郁。（）躯体形式的自主神功能失调：指受自主神经支配的器官或系统躯体障碍，常见于心血管、呼吸道和胃肠症状，可表现为自主神经兴奋的症或为非特异性的主观不适。各种检查并未发相应的器质性病变。47.分离性障碍临床表现朦胧状态情绪暴发遗忘症漫游症身份碍假性痴呆48.心境障碍临床表*（）抑郁症：郁心境思维迟缓，伴消极观精神运动性迟缓躯体症状（）心境恶劣障碍（持续性轻度抑郁久心境低落，不出现躁狂；常伴有焦虑、躯体适感和睡眠障碍；患者有救治要求，无精神病症状，生不受严重影响。49.人格障碍分型与临床表*（）偏执型（）分裂样型

敏感多疑孤独冷漠（）社会不良型（反社型）违犯罪（）情绪不稳定型冲动攻击（）表演型（）强迫型50.心理治疗的概念（名词）

做作夸张十全十美心理治疗是一种治疗形和特殊的人际关系过程，主要是通过在治疗与患者之间，或者在集体环境下小组成员建起言语或非言语的交流，其的是帮助患者减轻情绪障碍，改变适应不良行为，促进人格成长，以及更加有效地应对处理生活中的问题。51.长程精神动力学治疗技术（）自由联想（指治疗过程中，医师尽量忽视自己的存在而鼓励人自由地谈论自己的想法和感受，这一技术梦的解析被认为是精神分析的基原则（）梦的解析（第二个向潜意识的重要的隧道是梦的解析。弗洛伊相信在睡眠中，自我的防御被降低了，因使得潜意识的事物能浮到表面上来但是防御从未被完全放松；因此，即使在梦中，受到压抑的冲动也只是以象征的方式来示自身。在显性梦境下，或表面义下，是隐性梦境，或潜意识意义（）阻抗分析（当病人引导以了解他们的令人讨厌的潜意识的动机，他们可能开始显示对此的阻抗，即使用各防御机制来避免面对痛苦的事。他们可能改变主题，开玩笑，或与分析师抗；他们甚至可能开始失约。这时分析师必指出这种阻抗，然后如果可能的，解析它——即推测病人试图不被发现的东。）（）移情解释（反移情反移情是指施治者以不适的行为来对待救治者在治疗中的某些行为表现正情指病人对治疗医师产生与敌对相反的情，如依赖、偶像或性爱的感情。负移情指人对治疗医师的敌对情感（心理防御机制解释52.短程精神动力学心理治疗与长期精神分析治疗渊源关系短程精神动力学心理治是在长程精神动力学治疗和精神分析的基础逐步改良发展起来的强调病人人格成发展的连续性，倘若出现精神动学上的冲突，便会影响到病人人格的成长和展。53.短精神动力学心理疗（焦点治疗）的技术（）建立治疗性医患关（）鼓励讲出情绪苦恼问题（）明确焦点问题及其既往经历的联系（）移情分析（）考虑用新的方式来考或表现（）良性忽视在程精神动力学心理治疗中，可能有许动力学问题需解决，但治疗医师必须关注的是焦/核心，其他的必须忽视不予评论。54.什是焦点冲突所谓点冲突，即病人的主要症结之所在。55.心剧严格而言，心理剧是一集体治疗的技术，而不是一类独立的方法，被集体治疗方法采用。心理剧的“脚本常为集体中其一成员或其家的生活；它的“剧情”主要反映病人或其家中当前人际关系。心理剧的演出，常能激起当事人”的强烈感情，而观众们从中看到自己的“影子在演出以前，让“员”们尽量放松，以便更好地在演出中“深角色演出后，组织讨论，让个成员谈出自己的想法和感受。在许多类型心理治疗中常用的“角色互换法视一种简单的心理剧的变种。让病人集体中的某个成员一起重演病人遇到的某个件。在重演时，该成员扮演病人，而病人则演自己的对手。这种技术，使病能更客观地观察自己的行为和反应，设身处地体会“对手”的思想和感受，因而能更好理解他人对自己的看法。56.行治疗一般原则总结书）（）循序渐进式（）行为分析（）实践或练习57.系脱敏（本原理：交互抑制）精彩文档

实用标准文案基本程序：放松训练，制定等级脱敏表，系统脱敏训练基本原理：一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用58.暴疗法分类：灌疗法逐暴露参与示范（）满灌疗法（原理：消退性抑制）又称冲击疗法暴露疗法或快速脱敏疗法。其体实施方法是：在治疗者陪同让患者直接接触引起患恐怖或焦虑的情境，坚持到恐和焦虑状态消失的一种快速行治疗方法。冲击疗法不需要经任何放松训练除非患者出现过通气综合征、情绪性昏厥或者人家属要求取消治疗，否则一不可中断。过程中不要求放松（2）逐级暴露基过程与满灌疗法相似，不同的是焦虑场景是过由轻到重逐级进行的；但又不像系统脱敏没有特别的放松训练，且治往往是在实际生活中进行，而想象训练。*（3参与示范让病人通过模仿来学习，通过观察他人的行为后果来学习。儿童回避小物或者害怕登高是通过观察他人在这些情况下出现的恐表现和回避行为而得来的，因此在示范过程，也应用同样的原则来帮助病人克服恐怖和虑。59.逐级暴露与系统脱疗法的区别60.厌疗法：某一特殊行为发生后紧接着给予厌恶刺激（如电击、催吐剂、体罚等终抑制和消除此行为。常用于酒精依赖或药瘾、性欲错，以及其它冲动性或强迫性行为障碍。应注意，给予的刺激必须要有足够的量，使得人产生痛苦，且持续时间较长，则难以奏效。厌恶疗法原理：操作条