江志秒《自信写字端正做人》教案

《自信写字、端正做人》教学设计学校丰顺县东留中学科目书法设计者江志秒教学对象七年级教材版本岭南版设计时间2022年4月课题自信写字、端正做人一、教学内容分析1、自我意识：自我暗示，从内心驱动，纠正写字的认识。情感：书写自信，文化自信。2、握笔与坐姿的正确性。轻松握笔端正写字。3、均衡的形态：字的间架结构平稳，字与字之间的间距适中，一行的字重心在同一水平线上。二、教学目标1.知识与技能：突出主笔特点。2.过程与方法：握姿、坐姿的纠正，字的架构平稳，字间距适中，行重心在水平线上。3.情感态度与价值观：自我暗示，从内心驱动，纠正写字的认识。情感：书写自信，文化自信。三、学情分析1、学生有写字课，书写是学生日常的任务，对书写有一定的练习与研究，只是缺少归纳总结的意识和自我暗示，内心驱动的意识，作为初中生，对物体的观察理解能力还是比较强。2、课题设计调动学生自我认识、自我驱动、自主学习的引导。四、教学策略选择与设计结合学校学生实际情况，对作为中国人的使命感，自我暗示的引导，设计观察、感受、练习三围一体的课题。五、教学重点及难点1.教学重点：自我的暗示的内在驱动，种下种子，纠正之前的错误认知与方法。2.教学难点：字的主笔特点、字间距的把握感受、行的水平把我。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）提问导入：（利用投影仪展示）同学们，今天我们来共同探讨一下，怎么书写？让学生写一段话：我是东留中学的学生，我是祖国的未来，祖国的未来由我开创，少年强则中国强，做好中国人，写好中国字，书写自信，文化自信。认真思考，归纳总结自己，认真分析自己。引导思考过程，启发认真分析自己。（二）感受、寻找问题同学们，你认为你自己写的字怎么样？好不好呢？抽4位同学的作业，等一下我们来对比一下。观察自己的作业，寻找自己问题，书写要点。观察感受，寻找问题（三）授课过程，授新课：问：同学们，你有没有想过把字写好？好，从现在开始，我把自己作业的字把他写好。写好字的方法：现在我给大家分享一个写好字的独门绝技，一般人我是不告诉他的。1.自信。你要想着我一定能把字写好，写字的时候一定要自信。2.握笔与坐姿的正确性。轻松握笔端正写字。3.均衡的形态。好，我们来看一下，刚刚同学们写的作业（显示学生平时作业的书写）分析为什么好看，为什么不好看？1、字的间架结构平稳2、字与字之间的间距适中3、一行的字重心在同一水平线上。好，我们掌握了独门绝技了，现在尝试展示一下我们刚刚学到的独门绝技。（注意：书写的过程中要注意，我们刚刚学到的秘密哦。）内容：我是东留中学的学生，我是祖国的未来，祖国的未来由我开创，少年强则国强，做好中国人，写好中国字，书写自信，文化自信。好，我们进行与之前的对比一下，是不是进步了呢？老师的独门绝技是不是非常好用？我发现有些同学单个字写的不好。好，我现在在教大家一门绝技，一般人我都是不告诉他的哦。字中的主笔，一定要突出：有请两位同学（美术课代表，体育课代表）上台书写四个字：也，成，代，中。同学们在下面也写这个四个字。好，我们来看一下台上同学写的怎么样？分析一下这四个字的主笔是哪一笔呢？突出主笔。老师示范一下，给同学们的看认真看。在这再写这四个字的五遍。好，我们再对比一下，同学们。写的怎么样？是否进步了，非常好。好，我们来总结一下，我们这节课学到的秘法。自我反省寻找书写方法观察感受，学习书写的方法实践书写的方法，自行比较是否有进步？讨论、寻找单字的书写问题，寻找总结字体的主笔规律要点，笔画间架、空间布白的均衡。观察感受，讨论、寻找问题所在，总结书写好的规律要点，单字的架构均衡关系。（四）小结1、自信的书写。2、握笔与坐姿的正确性。3、均衡的形态。4、字中的主笔要突出。回顾书写的方法，起到自我暗示，从心驱动。动手先动脑。(五)课外拓展课余时间，多练习，多观察生活，写作业的时候要想着这节课学到的秘法哦。关注平时的作业，体验实践书写方法。关注平时的作业，体验实践书写方法。（六）作业写作业的时候要想着这节课学到的方法哦。。自我暗示、自我提醒。自我暗示、自我提醒。七、教学评价设计(1、树的特点：头粗尾细。2、线条的形态。3、线条的穿插表达前后