教学管理经验交流材料

教课管理经验沟通资料大营小学提及管理，我们第一想到的是各项制度，而在这方面我校与一些兄弟学校相比还有必定差距。在坐的同仁多半在这方面有好多研究并有必定成就，我要说肯定是弄斧班门。今日在这里，我想把我校在教课管理中的一些思虑和做法与大家做个沟通。我们认为，管理,不是简单地照搬别人的管理方式与管理细则，而是在学校原有传统、风俗的基础上,逐渐改良的过程，合适学校的发展需要和教师内在心理需求,而且在最大范围内为学校教师所认可、所履行的管理，才是最好的管理。大营小学是一所历史悠长并曾有绚烂成绩的学校，这里有一大量敬业爱岗、业务素质较高的老师.但是，在长久的工作中，因为主客观原由，好多老师都存在不一样程度的职业疲倦。没有理想与激情的教师自然就没有内在的发展需要与前行的动力.有梦才有激情。因此，管理的第一步是“描述共同愿景唤醒内在需求”。毛泽东给中国亿万受累受难的公众描述了“打土豪分田地”的愿景,于是成立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描述了“给你信心与时机”的愿景，于是成就了新东方.一个好的校长，就是擅长为全校师生描述出学校发展的宏图并惹起广泛的深度认可和执着追随使之成为大家的共同愿景。为此,学校行政班子以校长带头事事、不时想在教师的前面、走在教师的前面，用富裕深度的思想、拥有感召力的行动与语言，感动教师的心灵。学校全部的行政人员都站在讲堂一线并与老师们一同参加各级各种的教课教研活动且在活动中起引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人及分管领导第一总结一周的工作,解析得失；而后报告下周或近期主要工作安排，部门联动，提早部署；每周一的教师例会，我们各部门老是将每周视导中发现的教育现象和问题,叙述并解析给教师们听；常常将阅读中、观光中发现的新思想、新看法、新做法传达给教师，以宽阔他们的视线和思路；也常常联合学校的发展进度，为教师们描述学校、教师美好的前途，让他们为学校的发展与远景而感觉骄傲、感觉激动。一个富裕教育激情的教师，必定会充满工作的活力与创建力。而我校以校长为首的行政班子精心为教师的成长煲好一份份“心灵的鸡汤”，努力成为教师心灵火把的点燃者。科学导航，激发内在需求。海伦·凯勒说过：“一个人感觉到有高飞的激动时，他将不再会知足于在地上爬。”但是，飞不可以盲目。每个教师要发展，绝对不可以挤独木桥,要擅长发现自己的长项与优势，“差别发展”！于是我们指引并帮助教师在不一样的专业和方向上试飞。课上得好的教师，能够选择参加各种公然课竞赛或展现，在讲堂教课上有所作为；文章写得好的教师，能够选择课题研究,在教育科研领域有所作为;班级管理有特点的教师，能够选择研究班集体建设，在班主任工作方面有所作为；鼓舞语数大学科组中一些喜好宽泛、综合素质较好的青年教师试试多条腿走路，在科学、信息技术、思品等一些学科探究，追求突破总之，让每位教师在教课实践中觉察自己的优点，找到合适自己的发展方向，并有一个长久的奋斗规划.“一飞冲天”的是传说中的鲲鹏,现实中绝大部分鸟儿是在不停翱翔的过程中渐飞渐高的。因此,我们为老师们不停建立不一样高度的翱翔平台，促其搏击长空。1、专业研修平台。在新课程的实践中，作为一线教师常常感觉雾失楼台、月迷津渡，在此之际,未有思想才能为我们扒开迷雾，带来阳光。思想从何而来？学习、思虑。两年多来，学校除了睁开自我反省、伙伴互帮形式的校本研修外为进一步宽阔老师们的视线，还踊跃为各学科的老师争取和创建各级各种出门培训时机,回来进行二次培训,扩大参培面，实现培训的最大效益。在走出去请进来的过程中，老师的专业水平不停提升，超越了过去那种低层次研究的瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑.学校整体的学习、研究气氛更为浓重，老师的教育智慧获得了升华。尽人皆知“:有教育思想的教师才能“不畏浮云终蔽日”，站在思想的高度上，能够睥睨今古；才能“大鹏一日随风起，青云直上九万里”。2、教课练兵平台。以讲堂教课为核心，以“有效教课”为目标,踊跃探究适合校情的“有效教法”；倡议“有效教课方案”，讲“有效课程”，实行“有效指导”、“有效批阅作业"；教师会上课，上好课，能讲课;立足现有设备设备，有效提升教课手段,提升讲堂教课效率；增强教课研究，改良方法，提升讲堂管理，驾御讲堂的能力，向管理要效益，向讲堂要质量。3、集体备课平台.个人的成长不可以单打独斗，而要靠团队的共同努力，创建一个拥有感染力与同化力的“教育磁场"，实现“久熏幽兰人自香”的教育境地.集体备课是凝集团队的一只无形之手，经过讲课、试讲、评论、上课、议论等相互启示，相互借鉴,加深教师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促使教师的共同成长。怎样让集体备课真实为平时讲堂教课服务？为此，我校在备课中,努力改革传统的备课模式，探究备课的有效模式：以年级组为单位集体备课，三位教师相互协调，合作,每学期精备2—3个单元.精备的方法：充分利用教课杂志、网络资源，取参考之资，再依据自己的教课理念联合学生实质确立自己的教学设计。精备要求：要有单元解析,主体课文的教课方案要有教材简析、详细明确的教课目的，详确的教课过程（包含导语设计、学生学习状况的预设、相应的教课举措）作业设计、板书和教课反省。增强教课核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节以及教课反省的研究。4、专题议论平台。教师在教课过程中会出现很多问题,每个教师也有很多具体问题，我们以教研组为单位，由教研组长牵头采集问题，并将问题进行归类，以形成有代表性的专题。这些专题既表现问题的实质，也重要紧抓住教课实质，让教师愿意研究，也能够睁开研究。指定教师就专题进行要点准备,提早撰写专题讲话资料。教育处和分管领导作为论坛主持者还对教师的准备状况进行认识并对讲话资料进行指导改正，促使专题研究的质量，保