教师的沟通技巧

第页教师的沟通技巧教师和同学是必须要利用〔沟通〕来进行维护关系的，特别是初中生，叛逆的性子，每个同学沟通的方式都不一样，要学会如何应对顽皮同学的沟通，下面是我给大家带来的教师的沟通技巧，欢迎大家参照阅读。

教师与同学的四种沟通技巧

教师与同学的沟通技巧一、学会倾听同学

以前，当同学犯错误时，我总是习惯于采纳批评教育的方法，认为自己的"经验之谈'是"拯救'孩子的灵丹妙药。事实上，这种"训话'往往不能从根本上解决问题，反而使问题埋伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心理学专家所说:"当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。'这个道理是我在与班上的一名小男孩由"对抗'到"对话'的关系转变中体会出来的。要想使问题得到真正的解决，老师首先要学会倾听，只有积极倾听孩子的诉说，老师才干捕捉到他的必须要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采纳孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。

这个小男孩一开始就给我留下了"顽劣'的印象。开学第一周，他就接连出现早自习打闹，上课讲话、不完成作业等不良现象。我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处事的道理，可是面对我的询问和说教，小男孩总是强词夺理，极力为自己狡辩。他的抵触情绪使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打开他心锁的钥匙。

他为什么总为自己辩解?为什么不听劝解?为什么顽固不化?于是，我想到了和他关系紧密的人家人，同学。我便尝试与他家人和关系好的同学交流沟通，了解他的状况，通过和他父亲及同学的谈话，我找到了问题的根源:这孩子父母离异，对后娘极为不满，个性很强，喜爱表现自己，喜爱我行我素，懒散，缺少合作的意识，这就是导致他在很多时候表现出令人不快的言谈举止的原因，所以，他为了维护自尊，面对别人的批评、指责，他总是极力申辩，不肯承认错误，防范意识强，总是以进攻别人的方式达到保护自己的目的。因此，我觉得现在必须要的不是喋喋不休地对他教导，而应是建立在互相尊重、互相信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求，于是，我决定试一试。

当他犯错误时，我不再采用批评他的态度，而是找一个能使人心平气和的环境和他谈话，每次我都是倾听者，他是讲述者。在倾听的过程中，我有时作一些简洁具体的回应，以帮助他去清楚了解他的感受和经历，如:"哦，原来是这样'，"看来，这个问题挺复杂的'，"在这件事上，也不能全怪你'这样中立而表示理解的话。他的眼睛告诉我，得到老师的理解、信任和尊重是多么快乐的事情。慢慢地，我们的谈话中出现了这样的语言:"老师，我尽快把作业补好。'，"老师，我错了。'，"老师，下次我不会了。'我极力掩饰着自己的惊喜，依旧温柔地看着他。每次谈话结束后，我都会拍一下他的肩膀说:"我相信你会做得很棒。'他逐渐学会了〔管理〕、合作和反思自己。我的积极倾听使他懂得了如何管理好自己，如何与他人合作，等道理，并让他在今后学习、生活中身体力行，这样，他通过自己的努力，修正着自己，并在不断进步中得到快乐。

教师与同学的沟通技巧二、学会无声的沟通

以前，我对"沟通'二字的理解是不全面的，认为老师只有和同学谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，这是师生沟通中不可缺少的方式。对同学而言，老师所做的每一件事都是在与同学进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语气声调，面部的表情气色，甚至是作业本上老师写出的评语和符号，都在向同学传递一种信息。这些无声的语言对同学会产生积极的暗示作用，使同学感受到老师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。优良的师生关系也可以在无声的沟通中建立。比如，在交往中，正确使用老师的目光，善于利用自己的眼睛洞察和控制同学的心理，促成师生间的心理相容、相通。在课堂上，学会调整你的目光，照顾到班上每个同学，对专心听讲的同学，用热情的目光，表示满意的心情:对精力不集中，搞小动作或窃窃私语的同学，老师就用冷漠的目光凝视几秒钟，待双方目光接触后再离开，这样既起到了告诫作用，又保护了同学的自尊心。自然，这就是师生之间最正确的无声而有效的沟通。另外，在师生交往中，教师注意运用手势语言的幅度、次数、力度等技巧，也能起到优良的沟通作用。

教师与同学的沟通技巧三、学会笑对同学

人们常说，"相逢一笑泯恩仇'，发自内心并渗透感情的微笑是人际交往中的"润滑剂'，是人际沟通中的"增效剂'。因此，不管怎样的同学，也不管他怎样的生气，只要老师你张嘴对他微笑，他就会感到你没有恶意，就会放下戒备心，听你说话，就会慢慢打开心扉和你交谈，就会慢慢的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。记得我班有一位大个子男生，性格十分倔强，喜爱我行我素，从来就是吃软不吃硬的那种，我刚一开始不了解他的状况，一旦发现他有违反课堂纪律的状况，就马上板着脸批评、指责他，而这位男生不但不接受，还会马上站起来跟我狡辩，结果弄得我不知所措，草草收场，达不到教育的目的。后来我对自己的做法进行了反思。一次，在课堂上他又在掉头与后面的同学讲话，此时我并没有马上制止他，而是微笑着对他说，"某某同学，有事下课再说，好吗?此时，他马上回过头来，并停止了讲话。课后，我找到了那个同学，又微笑着对他说:"老师现在想了解一下你刚刚上课想说什么，不知你愿不愿意告诉老师?'他愣了一下，当他看到我的笑脸时，脸上一脸愧色低着头说:"老师，是我不想听课，找同学闲聊。'"噢，是这样。你觉得这样做好吗?'。他脸一红说:"老师，我知道我错了。我向您确保，以后绝不再犯了。'"你能熟悉错误，而且以后不再犯了，这很好，老师相信你。'我拍着他的肩膀再次微笑着对他说。"好，你现在可以回课室了。'果真，这一招很管用，在以后的课堂里，很少见他有违反纪律的状况出现。而且，他每次见到我，也总是微笑着跟我打招呼。我想，如果我不是微笑着与他沟通，很难有这样的叫人开心的结果。

教师与同学的沟通技巧四、适时进行自我反省

老师批评同学不免有简单武断的时候，如果让同学受了委屈或者让同学一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，甚至还摆出一副高高在上的姿态，就很容易给同学造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有错误，就应该及时进行自我反省并勇敢地作自我批评，师生之间才会前嫌冰释，感情倍增。

记得我班一名叫王欣的男生他靠墙坐，接连几天，上课经常坐姿不正，背靠着墙，两只手分别放在前后两张课桌上，还不时与后面同学交谈，影响了自己的学习，干扰了同学的学习，有一天，在课堂上我就对她这种行为进行了严厉的批评，当时他不但不改正，反而趴在桌上，见此状况，我没有跟他纠缠下去，便说:"下课我们谈谈。'下课后，我马上把这位同学叫到办公室，问他为什么不接受老师的批评，这时他理直气壮地说:"黑板反光，我看不清楚黑板上的字。我不想坐这里。'一听这话，我一下子就愣住了，接着我赶忙向他解释并表示歉意:"对不起，刚刚是我没了解状况，就乱批评，真是让你受委屈了。依据你的状况，我可以向你班主任反映一下，看能否帮你解决。看到老师诚恳而友善的态度，这位男生也不好意思地说:"老师，该是我向您道歉，我不该影响老师上课。'如果没有老师的自我批评与反省，我想也不可能消除他心中的不满，并让他懂得反省自己和宽容他人的道理。

总之，师生之间的真诚沟通是双向互动的，一切优良的沟通都源于老师对同学的真诚的爱，只要老师与同学之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。让我们都学会沟通，善于沟通，掌握沟通技巧，为提升班级管理水平，提升教学效率而努力!但愿师生在沟通中更加理解,更加和睦,更加友谊,更加快乐!

怎样提升教师的沟通技巧

正确熟悉沟通双方的身份

沟通伊始，最重要的就是要对双方的身份与态度有明确的熟悉，要知道是在跟谁沟通，应该把自己摆在什么位置上。幼儿教育中幼儿园是占主导地位的，在沟通中教师更多是去引导家长而不是去要求家长。也就是说，教师要更积极地去分担教育孩子的任务，而不是过分依赖家长的配合。因此在沟通中我们应该把自己摆在与家长同样的水平线上，让家长知道虽然身份不同，但是我们对孩子的爱是相同的、相通的，充分肯定双方的重要性，从心底唤醒家长配合的积极性与主动性。

说服别人是一门艺术

同样一个意思，会说话的人能说得人笑起来，不会说话的人能说得人跳起来。这并不是说我们要去迎合讨好家长，而是强调与人沟通交流的技巧，它能够让我们的沟通更加愉快与成功。每个人都渴求被别人重视，因此，我们要给予每一位家长充分的认可与肯定。

交流过程中的每一个细节都能体现彼此的态度。比如在接待家长时，给家长让座倒水之类简单的礼貌细节，在交流时放下手中所有工作认真倾听家长的看法与建议，这些都会让家长有一种被重视的感觉，家长也会因此去尊敬、重视你。这样的交流就是愉快的，更是积极的。沟通双方彼此尊重会使沟通更主动和高效。

沟通中的退与进

在家长看法与幼儿园要求发生较大分歧时，我们要有适应事态发展的态度。每一个孩子的状况都是不同的，因此，我们在生活中要注意这些不同。比如，有的家长会因为孩子的特别状况去给孩子争取特别待遇，这个时候我们不能强硬地拒绝，适当"退'一步，宽容的态度会让教师在与家长解决这类特别事件中得到理解与支持。"进'则指的是我们要在工作中更加主动、更加勇于承当。在处理问题的时候理直气壮地"进一步'，勇于从孩子的过错中发现我们自身存在的问题，并主动承当后果。这会让家长感受到教师对孩子的爱，进而认同教师对孩子的爱跟他们的爱是一样的。关键随时的"进一步'不仅避免了矛盾的激化，而且使得沟通更加和谐与融洽。

随时理解与感恩

每一个孩子的状况都是不同的，家庭状况更是各不相同。我们要充分理解每一位家长的不同行为，用理解与感恩的心去看待每一位家长。当碰到问题时，要从多方面合计，更要先从自己身上找原因。比如，一个孩子常常犯同样的错误，老师的责任不是简单地通知家长埋怨家长，而是问问自己为什么没有注意、没有帮孩子改正。其实如果我们常怀感恩的心和理解的眼光，付出是会有回报的，它会让你和家长的交流充满爱。

满怀理解与宽容，灵活地运用各种沟通的小技巧，洋溢着爱的家园共育会使得沟通更双赢，教育的环境更和谐，孩子的成长更健康。

教师与家长沟通的技巧

教师与家长沟通的技巧一、要采纳同学合理的建议

教师在工作中必须广泛听取同学的看法和建议，及时采纳正确的看法和建议。因为当同学得出的看法和建议得到教师的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参加意识就会得到进一步强化。同时也要激励他们多提出合理的看法和建议，使管理同学的方式。

教师与家长沟通的技巧二、教师应及时作好家庭和学校的沟通工作

现在不少同学家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了教师，并对教师提出了很高的要求。这些家长一般只满足同学物质生活上的必须求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了同学的实际状况。这样一来对同学的发展是非常不利的。这时候，作为教师，应在分别了解家长和同学的心理必须求的状况下，做好家长和同学之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使同学得到较好地发展。

教师与家长沟通的技巧三、"倾听'是教师与家长沟通的艺术

任何教师，无论他具有多么丰富的施行经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素养的提升，家长的水平也在不断提升，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之"旁观者清'，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下"教育权威'的架子，常常向家长征求看法，虚心听取他们的批评和建议，以改善自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

教师与家长沟通的技巧四、"家访'是教师与家长沟通的重要手段

每次家访最好事先与家长约定，不做"不速之客'，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以强化老师与同学之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对同学拥有一颗爱心，那么，家长必定会成为教师的朋友。切记，表扬同学就是表扬家长，批评同学就是在打家长的脸。当然，家访的形式可以是多样的，除每个月月末的两户人家的按时访问外，平常也可以采纳沟通，联系本沟通，约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。

教师与家长沟通的技巧五、"尊重'是教师与家长沟通的前提

无论在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、凹凸之别。因此，教师必须尊重同学家长的人格，特别是要尊重所谓"差生'和"不听话'孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题:

首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价同学的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长"告状'，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱同学家长人格的话，不做侮辱同学家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起同学对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说:"敬人者，人恒敬之'。

其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一种因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。所以常常可以看见，一年级时所有接送的家长在门口窝成一团，互相间议论学校发生的事。而到了三四年级，有部分学困生的家长慢慢淡出了这个圈子，整天听着别人的家长议论自己孩子的学习成绩，当问到自己的孩子时，他说不出口，所以避而远之。而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师做沟通工作，甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏见。像这样的家长，老师一定要注意多主动去表扬他们的孩子。切忌见面就告状。

教师与家长沟通的技巧六、教师应平等对待同学，在思想上多和同学交流

教师应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作的领导者。在同一个班级的同学中，一开始就客观存在着一些显然的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩有优劣等，但这些差异