如何培养和提高孩子英语兴趣

第页如何培养和提高孩子英语兴趣第一、教师的教学艺术直接影响着同学的学习兴趣

一位著名的〔外语〕教育家曾说过:"情感对外语学习的作用至少与熟悉技能同等重要，甚至更重要。'英语教学不仅是一个熟悉过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学施行说明，中同学学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着同学的学习兴趣，影响着同学学习的积极性和克服困难的意志，影响同学的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的同学产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的同学年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

课堂上我总是不时扫视全班，使同学感到没有"被遗忘的角落'。教师的颜面是感情的"晴雨表'，具有丰富的内涵。心理学家认为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱同学，平常我注意多与同学接触，主动与同学谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师优良的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感同学在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。

为解除同学疑惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言施行活动，创造一种互助协作的气氛，使同学有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗诵，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位同学去发言，一般状况下同学就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出同学的安全感。另外，当同学犯错误时，我总是正面激励，而不是到处纠错。因为同学是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中同学来说学习英语刚刚起步，必须要的是更多的激励与欣赏。适当中肯的话语对同学有积极的暗示作用，能激发同学改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对同学则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给同学造成心理压力，加强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、害怕的心理。因此，在上课时我毫不小气我的表扬和激励，满足同学们的心理必须要。

第三、激励同学的学习兴趣，启发同学的思维在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发同学学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。

比如在学习打、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发同学的学习兴趣，而且使同学学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发同学学习单词的兴趣;开展朗诵比赛，激发同学的朗诵兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使同学们切实感到英语的成就感，有"用武之地'，在比赛中，当同学在某一方面获得了一次成功后，就会加强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着同学兴趣的加强，学习效果也就不断提升。如此良性循环，同学的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长期。在教学中我充分合计同学的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。

首先，我选择适当的教学方法调动同学的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成同学的认同感。初中同学有激烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我常常问一些问题，让同学以抢答的形式来完成。听写单词、朗诵课文、口语对答都以小组为单位开展比赛，由于引入了这种竞争机制，同学们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

第四、恰当评估激励，有针对性地培养同学学习英语的自信心从而加强学习英语的兴趣同学最感兴趣的是取得好成绩

成绩好时，他们就信心十足，反之则没精打采。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对同学进行恰当的评估，对成绩略差的同学多采纳激励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的同学进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的同学，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的同学觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住同学的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Verygood,Goodjob等语言进行表扬肯定，激励持续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬激励，这样同学的优点就会保持下去，缺点就会越来越少，使同学加强自信心、自尊心。多年的教学施行说明，每当我用表扬、激励之词来对待同学的回答时，他们的积极性就会提升;当同学尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，聚精会神地盯着我，全神贯注地认真听课。

这些表扬、激励之词无非是为了培养同学的自信心，只有从培养同学的学习英语的自信心入手，才干找到同学英语学习的突破口，因势利导，从而培养起同学学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养同学对英语的持久兴趣,激励同学不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织同学进行广泛的语言施行活动,达到学以致用;通过多种手段激发同学施行的热情,加强学习英语的自信，不断培养同学加强并坚持对学习英语的兴趣,让同学在学习英语的过程中实现从"要我学'为"我要学'，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，真正实现教学的目标。

2小学英语兴趣的培养

对同学及时反馈学习成果，多激励，少批评。

同学能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使同学了解自己的长处和不够，从而对加强自信心和及时改正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对同学的学习状况尽量少批评，多激励。教师的激励和表扬能使同学在学习中获得成功的体验，加强同学学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

合理〔制定〕课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使同学愉快的接受新知识。

中小同学对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让同学自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当同学出现疲惫状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以35分钟为宜。

充分利用现代化的教学仪器和教具，提升同学注意力，培养同学学习英语的积极性。

在英语课堂教学中，教师应充分用"四机一幕，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提升同学的注意力，延缓同学发散思维的早现。教师在课前依据实际必须要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清楚地显现在同学的面前，有利于培养同学学习英语的兴趣。

进行趣味性、娱乐性教学，提升同学的参加意识和学习兴趣。

少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别激烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小同学的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让同学回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿同学各种活动时的表情和动作，使同学在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。

3小同学优良习惯的培养

一、培养小同学优良的听的习惯。学习英语是从"听'起步的。"听'是"说'的前提，没有"听'，就无从模仿"说'。只有听得清，听得懂，才干说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养同学认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求同学认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小同学三种听的习惯。

1.仔细听的习惯。听的学习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养同学仔细听的好习惯。做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间常常听。

2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小同学爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有同学一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练同学静心听，可采纳"手势暗示法'，即教师随着示范发音打手势"一、二'，这时同学边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化状况，做到看明、听清，当手势打"三'时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小同学听录音跟说跟读，往往只满足于"听到'，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导同学"听清'，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。英语课堂教学是小同学用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。

但小同学有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向同学讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采纳生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开"定向长火车'，要多用"有意点叫'、各别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性'提问，"逼'同学专心听他人说英语，不听，就无法参加。以此引导同学用心听他人说英语。

二、培养小同学优良的说的习惯积极参加语言施行活动，大胆开口说英语，是英语学习所必必须的。小同学是学习第二语言的最正确时期，这一年龄段的同学，学习语言所具有的天赋是成年人所不可比拟的。从心理学、生理学角度来看，三年级同学人小，较之高年级同学心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让同学大胆开口说英语、并且做到音量适度、仪表大方。

1.教师应十分发挥"情感教育'在英语教学中的作用。古人曰："亲其师，才干信其道。'教师要用"师爱'去赢得同学的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助同学消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

2.教师要精心组织教学，优化教学方法。利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让同学身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥同学说英语的主动性和积极性。

3.教师要从课内到课外尽可能地为同学创造语言施行机会。如：组织语言游戏、比赛，开拓英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求同学把所学英语用到日常生活中去，对做得好的同学给予"小红花'、"小红星'奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励同学多开口说英语。三、培养小同学优良的读的习惯《小学英语新课程标准》要求同学能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂小故事;能认读所学词语;能依据拼读规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗诵所学故事或短文;要求大声朗诵并注意语音、语调。

由于小同学英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须强化对同学英语朗诵习惯的培养。这就必须要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗诵要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗诵过程中养成正确理解、准确模仿、深入体会、主动表达的学习习惯。

1.培养同学听录音跟读的优良习惯。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小同学模仿力强，如果他们能保持跟录音朗诵，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，改正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的优良基础。

2.培养同学大声朗诵的优良习惯。为了不致于学成"哑巴外语'和"聋子外语'，必须要读出声来。其实，朗诵的作用还不只于此，最重要的是朗诵能够强化记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅必须要用脑，还必须要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺必须要用脑，还必须要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先可以大声朗诵单词、短语、句子和课文，水平稍有提升后可以朗诵报并巩固。原因是由于念出声来可以使注意力集中。

3.培养同学眼到、口到、心到的优良朗诵习惯。受儿童年龄特征的限制，小同学的朗诵往往为所欲为，不注重意群，甚至读破句。针对这种状况，在教学过程中，尤其是新授朗诵句子时，要重视对同学朗诵技法的指导，使小同学形成优良的英语朗诵习惯。

4.培养同学用英语进行对话的优良习惯。语言是用来交际的，如果同学仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，同学就会变得无所适从。因此我们平常应强化培养小同学用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。四、培养小同学优良的写的习惯。养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准(即"正字法')，英语也是如此。

4英语进步重在兴趣

(1)培养优良的学习兴趣

要培养同学优良的学习兴趣,教师必须要重视感情投资。重视感情投资要求我们教师更新教育观念,在教育教学过程中教师不是"高高在上'的"唯我独尊者',是与同学平等的。教师要通过自己的言行把将对同学的激励、信任、尊重的情感信息传递给同学,让同学觉得教师可亲可敬,在朋友式的师生关系中愉快接受老师的指导,这样,同学就会建立优良的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是同学学习的动力来源,它也是能使同学在学习过程中,坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。因此,学英语是一件艰难的事,必须要有坚强的毅力,而这时优良的学习兴