高校教改对出土文献运用的策略,历史教学论文

高校教改对出土文献运用的策略,历史教学论文内容摘要：由于多方面原因，当前高校教改对出土文献的运用存在众多窘境。对此采取提高认识，将社会热门、教学难点与材料选择相结合，并注重趣味性及培养学生自学能力等策略，获得了较好的教改效果。本文关键词语：出土文献；大学历史；教改；20世纪70年代以来，以甲骨、金文、简帛、敦煌书卷和墓葬碑文等为代表的出土文献的持续发现，对中国历史研究产生了宏大作用，也推动了高校历史教改创新。怎样将新材料及时而恰当的与高校历史教学有机结合成为大学历史教改的重点面向之一。但是在教学实践的探索中，也面临着一些亟待解决的窘境。本文即在全面总结这一窘境的基础上，分析原因并提出有效的策略。一、高校历史教改中运用出土文献资料的窘境尽管出土文献资料在大学历史教改中的应用尝试一直都存在，但是从现已出土文献在高校历史教学中的运用情况来看，也面临不少窘境。详细如下：理念认知缺乏的窘境。高校教育系统对出土资料在历史教学中的宏大价值认识缺乏，重视程度不够。首先，表如今高校教学管理部门对出土文献资料的教学价值没有构成高度认同，所以在教学管理中没有能起到催促作用，也没有就出土材料的运用而提供相应的政策和教学条件等支持。其次，表如今老师本身对出土资料的教学价值认识不够。有的老师在教学中对出土资料的使用完全是出于个人兴趣，有的是被媒体带动，缺乏主动意识。此时，老师成为社会上奇异新闻的传播者，不关注这些信息能否能成为学生学习的有效资源，能否能激发学生深层次考虑问题，目的只为给予学生感官上的愉悦享受[1].毫无疑问，整体环境的忽视，一定程度上阻碍了出土文献资料在大学历史教改中的有效运用。运用方式不灵敏的窘境。老师作为教改的主体，起着灵魂的作用。不断出土的新资料能否在教学中发挥应有的作用，很大程度上取决于授课老师的学术素养、知识积累和教学经历体验。当前，高校历史教改中，老师固然具备了与时俱进的观念，但实践中存在新材料运用的方式单一、不灵敏等窘境。如简帛文献的出土被誉为20世纪最重大的考古发现之一，其价值早已经为史学工作者认可，所以大部分高校历史老师在授课中都会提及，甚至引用简帛材料。但是由于固守于教学任务的完成和遭到教学资料框架等因素的影响，教学实践一般只是知足于为学生展示简牍资料图片，或进行简单的内容上的解释，有的甚至掉进猎奇的陷阱，偏离了授课任务中心。对出土文献的运用流于形式的现在状况，不但没有能到达教改的目的，久之，反而使大学历史课堂愈加沉闷。选择详细材料不恰当的窘境。在高校历史教改中，学生的主体意识空前提高，但实践中则存在师生互动缺乏造成的教学材料选择上的窘境，主要有两方面：一是教学中选择的出土资料的难易程度没有能和不同学段学生的学习和理解程度相适应。新出土材料虽然价值宏大，但其内容也比拟晦涩难懂。在教改实践中，一般没能真正做到针对不同年级学生的特点采取不同程度的材料。如，刚上大一的新生知识积累还非常薄弱，让他们直接阅读简牍，会打击其学习积极性和自信心，导致课堂互动不起来，教改目的难以实现。二是选择材料的量和度把握不好。历史学习本身是集合了图像、文本和视听于一体的，因而在高校历史教学中老师选择视觉资料本是很正常的选择。但是有的播放相关视频过长，有的选择画像石刻图片和实物图片太多，导致学生失去耐性，丧失进一步讨论的兴趣，这些都直接影响了教学的效果。二、构成高校历史教改出土文献资料运用窘境的原因高校历史教改中运用出土文献资料的尝试，之所以面临上述众多窘境，主要有下面三个方面的原因：高校教学资料内容陈旧滞后与教学资料选订重成本轻内容质量是导致出土文献资料在高校历史教学中使用有限的关键因素。由于教学资料的编辑出版周期相对较长，高校教学资料内容陈旧滞后是历史课教学资料存在的突出问题。与此同时，出土文献资料的开掘和研究发展则日新月异，这在高校历史课教学资料中具体表现出的不多。固然少数教学资料及时吸收了最新研究成果，但随着出版业市场化的加深，新出教学资料的定价普遍较高，这对部分学生构成了经济压力。正是考虑到学生的经济困难的情况，高校订教学资料时，往往会侧重考虑教学资料成本，而不是教学资料内容，导致对新材料新研究成果等根本无法通过教学资料进入高校历史课堂。教学资料选择的这种实际情况，进一步限制了老师的教学框架和教改思路，以及学生的历史学习和研究的眼界。高校历史教学实践中运用出土文献资料的制度性动力缺乏，也是构成教改窘境的重要动因。尽管高校教改呼声日高是符合当前高校教学发展实际情况的，但在实践层面上成效一般。原因主要是高校教育始终以纸面考试作为主要评价标准。这导致老师上课时，无论如何发挥，也必须面对期末考试问题，要从学生过关角度出发来设计课件内容。在教学中用不用贵重的出土文献资料，课堂气氛和效果能否理想，反而不那么重要，由于反正也没有学校制度性的赏罚措施，做不做、做多少都没有本质影响。有学者指出高校要从制度上寻找鼓励，毕竟制度比情感愈加令人信任，也更容易引导老师理性地投入教学、科研和人才培养工作.[2]但制度性薄弱甚至欠缺恰恰是当前高校教改中存在的一些主要问题之一，这在出土文献资料的运用教学实践中表现的尤为明显。老师知识素养储备和更新滞后也是导致出土文献资料在高校历史教学中使用有限的重要原因之一。在教育强国战略视角下，创新型人才培养需要创新型教育，创新型教育离不创始新型高素质老师与老师发展，老师教学创新的关键是课堂教学形式创新[3].高校历史教改实践中，对出土文献资料的运用与否、如何运用，及效果如何等问题，老师的知识素养是第一位的。但如今高校的一线老师，由于教学任务比拟繁重，科研压力大等外在原因，和本身认识缺乏等内在原因，并不能很好地跟踪最新资料开掘和研究动态与趋势。再就是部分老师知识更新缺乏，不能及时吸收历史研究的新观念、新视角和新成果。这些因素都导致教改中不能很好的运用难得珍贵的出土文献资料及相关研究成果。三、应对出土材料运用的实践发展窘境的策略针对当前高校历史教改实践中运用出土资料的窘境，我们进行了下面多方面的改良和尝试。提高对出土材料在高校历史教学中价值的认识。十分是提高教育主管部门的认识，由此才能提供政策的扶持和技术的支持，发挥监督功能，并提供必要的政策导向服务。针对授课老师进行讨论式培训，让所有老师都对历史出土材料有基本认识，提高其对新材料的敏感度。考虑到培训的时间和成本等问题，我们采用的是报告加讨论的形式，让每个老师都介入进来，轮流做相关报告，通过集体讨论凝聚共鸣，分享知识。出土材料的选择运用上，主要提出下面原则：一是与热门结合。如唐代太平公主视剧热播时，多数学生都在追看，不断有学生来问有关唐代公主相关问题，我们就结合这个热门进行了一个专题授课。运用唐代出土的公主墓志碑文和传世文献结合互证，对唐代公主的婚姻、学识素养、收入来源等问题进行讲授，并组织学生结合视剧进行讨论，获得了非常好的教学效果。二是与难点结合。如在讲解(中国古代史〕中国古代法律文化的部分时，囿于资料的限制，以往侧重唐代以后的法律发展，如今我们结合学术新动向，运用秦汉简牍资料，十分是选择睡虎地秦简和张家山汉简(二年律令〕中的简牍原文，对中国帝制早期法律条文进行解读。学生对中国早期的法律认识一下子直观起来，在弄清法律条文规定内容的细节后，师生一起对中国古代的死刑制度和执行方式进行了长时段的考察和讨论，课堂气氛非常热烈，本来相对较难的部分获得了显著的教学效果。三是提高趣味性。趣味性是引导学生学习的关键因素。在教学实践中，为提高授课效果要突出出土文献的趣味性。如中国古代军事史牵涉马政问题，单纯语言讲解易让学生倦怠和溜号。我们由(西游记〕中孙悟空的避马瘟称号的来历开场，将猴与马相联络，并使用了大量草原地带出土的猴子骑马的铜垂饰图片和中原地带出土的猴与马造型母题的石刻画像图片等，进一步讲明古代养猴子以避马病的信仰，养马之地必有猴子的风俗，然后延展到古代养马政策问题。这种设计不仅避免了空洞讲解，而且借助图像激发出学生探求知识的浓烈厚重兴趣，教学效果非常理想。培养学生自学能力和问题意识，让学生利用网络查资料。如唐代上官婉儿是一个颇具公众热度的历史人物，2020年9月，考古发现其墓志。我们组织学生对这一重大考古发现进行全面信息搜索，然后在课堂上就墓葬发现地点、官方毁墓的行为和上官婉儿的世系、经历、死因、葬地等信息进行研讨。学生由此不仅对上官婉儿生平复杂性有了深切进入的认识，也培养了自学能力和学术兴趣。总之，打破传统教学资料运用格局，开掘和运用新的出土材料，可进一步开拓学生学习和研究的视野与兴趣，为高校历史教改带来值得等待的前景。能够讲，出土文献资料的及时而恰当的运用在大学历史教改中有着不可取代的价值，对