班主任工作交流课件-班干部的培养

班主任工作交流

班干部的培养

怎样做一名成功的班主任？1、班主任在，学生做得很好，这个班主任基本合格；2、班主任不在，学生做得很好，这个班主任是优秀的；3、班主任在，学生做得不好，这个班主任是失败的。全面了解学生的能力：充分了解学生整体和个体；“5种能力”12345正确评价学生的能力：客观公正、激励性；转化后进生的能力：晓之以理的说服力、动之以情的感染力、导之以行的持久力；选拔、培养学生的能力：慧眼识才、准确选拔；知人善用、合理安排；科学领导、精心培育；组织班级活动的能力：确定内容、周密计划、有效指导

班主任需具备的5种能力全面了解学生的能力：充分了解学生整体和个体；“5种能力”12345正确评价学生的能力：客观公正、激励性；转化后进生的能力：晓之以理的说服力、动之以情的感染力、导之以行的持久力；选拔、培养学生的能力：慧眼识才、准确选拔；知人善用、合理安排；科学领导、精心培育；组织班级活动的能力：确定内容、周密计划、有效指导班干部队伍建设重要性01班干部职责02班干部选拔、培养03目录班干部队伍建设重要性01目录7班级干部主要包括班委会和团支部,都是协助班主任开展班级工作的得力助手。班干部队伍发挥以下作用：一、组织作用俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。因此，班干部要用心协助班主任组织开展各项活动，要用心参与校园组织的各项活动。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。班主任既不是便衣警察，也不是护士和保姆，对于班级的日常管理也不可能事无大小巨细面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的领导潜力，充分信任班干部的组织才能，要敢于放手大胆放权，为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造更为广阔的空间。8二、榜样作用俗话说，榜样的力量是无穷的。因此，班干部只有从自身做起，从一点一滴、一言一行做起，做好表率，充当模范，竖立榜样，做到“言必行，行必果”，才能够真正起到班干部应有的作用，在班级管理中，才能让同学心服口服，心悦诚服。作为班干部，首先务必在思想上真正起到榜样的作用，要爱校园，爱班级，爱同学，尊师重教，诚实守信，团结友善，做到温良恭俭让。喊破嗓子，不如做出样貌。班干部与同学朝夕相处，一言一行均为其他同学所关注，因此班干部就是同学们的一面镜子，时时照见同学，时时纠正同学。所以，班干部就是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。9三、检查监督作用一般来说，班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化，职责到人，要求同学做到“事事有人做，时时有人做”。但如果没有一个检查监督机制作保障，构成一个管理上的封闭回炉和良性循环，那很可能导致漏洞百出、错误连连，因此在班级管理上务必做到“事事时时有人查”。班级管理上的检查监督不仅仅仅要要全员参与，更要培养骨干力量。在班级管理过程中，务必充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。保障在进行检查监督时分工明确，做到“三定”：定事、定时、定人。如学习委员定时检查学习，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫生，班长定时检查各位委员的落实状况。班干部在检查监督时，要做到民主平等，客观公正，有理有节，要做好详细的记载，以便有案可稽。同时要认真总结，扬长去短，从而使班级管理的各项工作日臻完善。10四、桥梁作用班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时，如果班主任偏听偏信，主观臆断，很有可能导致工作的被动，甚至作出错误的决定，带来不必要的麻烦，乃至造成不良后果。这时，班干部就要及时发挥自己的桥梁作用，客观公正地向班主任带给相关信息，使班主任能做到“兼听则明”，作出正确的决定。其次，班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：“牙齿还会咬着舌头呢！”同学之间难免会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷，有时甚至会大打出手。在这种状况下，班干部应主动进行力所能及的调解，当好“调解员”的主角，客观公正地传递双方的信息，促使双方消除隔阂，弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化。11再次，班干部还应是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课老师一两节课，从而更好地了解班级状况，这是能够做到的，但班主任不可能每节课都去听。这时，班干部就应发挥自己的桥梁作用，客观及时地向班主任反映任课教师的上课状况，同学的学习状况，任课教师对本班同学的要求和期望，表扬和批评，进而使班主任能全面及时地了解全班同学学习各门学科的第一手资料，不断调整自己的工作策略和工作方法，加强工作的针对性，提高工作的实效性，从而能更好地当好每一位任课老师的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一叶障目，不见泰山。最后，班干部还就应是校园和家长之间的桥梁。班干部是家校互动的信使，及时沟通家庭与校园之间的相关信息，是建立家庭教育和校园教育相互联系的枢纽，是家校合作的纽带。班干部职责02目录13

班干部职责1、使班级在全校树立良好的形象。2、尽心尽责为同学办事，当好老师的助手。3、甘于吃苦，乐于助人，以身作则，严以律己，文明礼貌。4、班委成员齐心协力，言行一致，不推卸责任。5、工作积极主动，认真细致，善于发现问题，解决问题。6、及时传达任务，及时向班主任反映问题。7、随时留心学校各种布告，并通知到位。148、敢于接受同学的批评，建议，善于归纳工作得失。9、人人备一本个人工作笔记，作好周计划。10、每周召开一次班干部会议，回顾本周的得与失，计划下周的工作重点及相关措施，班长总主持，班委成员分别发言。11、主持好每两周一次的班会活动，做到主题突出，参与者众，健康向上，形式多样，要有详细的计划，事后要作归纳分析。15班长职责：班长在班主任领导下负责班级事务的全面工作。负责制定本班的工作计划。配合班主任和团支部开展好工作，团结好班委协调同学之间的关系，并负责监督各位班委成员的日常工作，积极完成上传下达的职责;及时召开班委会议，讨论班内的中心工作和重大问题。16副班长职责：1、协助班长完成班级的各项工作;2、负责全班同学的后勤工作;3、负责管理班费，定期向同学们汇报班费的支出情况;4、协助班长检查宿舍卫生，记录各宿舍卫生检查结果并定期汇报;5、负责完成年级学生会活动布置的工作，适时组织丰富多彩的业余文化活动;6、在班长不在的情况下，代理行使班长职责。7、随时检查班内同学的校服、校牌8、记录班内好人好事9、每天早到校检查教室、卫生区卫生，发现问题及时解决。17团支书职责：8、组织团员在校内外开展各种积极有意义的活动。9、制订团员承诺守则(要求高于一般同学)。10、积极发展新团员，并作全面考核。11、积极宣传团知识12、定期收团费。13、期末推选优秀团员，写工作总结。14、根据学校团组织的要求，按时、保质保量出好黑板报。15、争创文明团支部。18纪检委员职责：1、督促本班同学严格作好课上、非课、课间、集会、活动等考勤纪律工作。2、经常提醒同学注意外出时教室的门窗安全。3、发现同学遗失东西要及时报告老师。4、对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。5、一般情况下每位纪律委员负责一组的学习、活动纪律和治安，如遇活动则负责活动的纪律。6、提醒大家不能在教室、走廊大声喧哗、跑闹。7、注意时间，及时提醒同学上课上自习;8、做好每天的情况登记工作，要落实到人;9、抓好晚自习，要严格要求，将违纪者姓名及时写上黑板，不得心软和纵容;10、注意日常行为，同学出现违纪应及时制止。19纪检委员职责：1、督促本班同学严格作好课上、非课、课间、集会、活动等考勤纪律工作。2、经常提醒同学注意外出时教室的门窗安全。3、发现同学遗失东西要及时报告老师。4、对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。5、一般情况下每位纪律委员负责一组的学习、活动纪律和治安，如遇活动则负责活动的纪律。6、提醒大家不能在教室、走廊大声喧哗、跑闹。7、注意时间，及时提醒同学上课上自习;8、做好每天的情况登记工作，要落实到人;9、抓好晚自习，要严格要求，将违纪者姓名及时写上黑板，不得心软和纵容;10、注意日常行为，同学出现违纪应及时制止。班干部选拔、培养03目录21

班干部选拔1.直接任命式形式：班主任根据自己多年修炼的“火眼金睛”物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。优点：多适用于起始年级（一年级、初一、高一），可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作。缺点：班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后“揭竿而起”埋下隐患。这种“直接任命式”的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。22

班干部选拔2.伪民主式形式：这种选拔方式和下文3、4的民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号，却暗箱操控选举结果。比如，同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己“统计”出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算。优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。缺点：班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性，降低老师的威信。23

班干部选拔3.自荐—民主选举式形式：首先是学生根据岗位需求自我推荐，在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选。下文会详细解说这一形式。优点：这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的“老好人”做班干部，后期培训的压力会很大。24

班干部选拔4.他荐—民主选举式形式：全班同学推荐心中最适合的班干部，挑选票数最高的前五位作为候选人，全班公开投票，唱票，最高票者当选。优点：这种形式最适用于中途接班的班主任，尤其是初三，学业压力大，大多数同学不愿意做班干部，“他荐”的形式避免了无人任职的尴尬情况。同学们经过长时间相处，选出来的班干部深得人心，减轻班主任培训压力。缺点：被推选的学生不一定想做班干部，倘若硬要他做，效果未必好。25

班干部选拔5.“人人-事事”式形式：确切地说，这不是班干部选拔方式，而是班级岗位设置机制。秉承“人人有事做-事事有人做”的理念，设置几十个大大小小的岗位，让每个人都有职务，都有事情做。优点：培养面广，每一个学生都能得到不同程度的锻炼，都能参与到班级生活中来。班级事务责任制，班里的每一件事都能找到责任人。缺点：每个人只顾着自己的工作，对班级公共事务不够关心，若有人请假，岗位空缺，却无人问津。如果不定期轮换，那么只能锻炼一项能力。如果定期轮换，又面临着管理不稳定的情况。26

班干部选拔6.“一班两制”式形式：一个班级，两套领导班子，互相监督，一套领导班子“执政”一段时间，轮流上位，择优奖励。优点：培养竞争意识。缺点：容易导致恶性竞争，一套领导班子“执政”，另一套领导班子捣乱。27

全方位地观察、了解学生，特别关注曾经当过班干部的学生，挖掘出有一定工作能力的学生，并大胆起用有管理能力的学生干部及时建全班队组织。

一、当好“伯乐”，发现“千里马”

班干部培养28二、创造机会，培养能力

班主任就是教练，要向班干部传授科学有效的工作方法。让他们经历从“牵着走”到“放开走”的过程。

班干部培养29三、适时引导，树立威信