认识平面图形教学设计

《认识平面图形》教学设计长春市双阳区城中小学刘艳教学目标：1．通过创设故事情境，使学生在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2．在动手操作过程中形成空间观念和创新意识。培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。3．通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上教学准备：多媒体课件，立体图形、实物若干，平面图形若干，白纸，彩笔等教学过程：一、明确目标听说大家都是爱学习数学的孩子，今天有几个我们上学期在数学课堂上认识的老朋友来到了我们的数学课堂，想和大家一起学习今天的数学知识，大家想见见他们吗？（课件出示长方体、正方体、球、圆柱拼搭的小车）师：大家还认识这些图形吗？师：对于上学期学过的这些立体图形，大家认得很准。我想问大家一个问题:搭汽车的时候为什么要用长方体做车身、圆柱体做车轮？为什么不用长方体做车轮呢？（圆柱体容易滚动，做车轮比较合适，长方体下面太平了，不会滚动）师：刚才这名同学说到长方体的下面太平了，你们听懂了吗？她说的是哪里呢？请大家来摸一摸，看看其他物体有“平平”的地方吗？拿出你们组袋子中的实物，找一找，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下。师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱体上容易滚动的那个面是平平的面吗？（不是）圆柱体上面有平平的面吗？（有，在两头）还有哪个物体上面的面也不是平平的？师：是的，圆柱体和球上容易滚动、摸起来弯曲的面叫曲面，对于曲面我们以后再研究，今天我们只研究平面，我们来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形。（板书：认识平面图形）二、自主探究1．画一画，把“面”请下来。师：在长方体和正方体上，可以摸到几个平平的面？在三棱柱上，可以摸到几个平平的面？它们一样吗？在圆柱体上呢？摸一摸，数一数。师：这些平平的面都藏在立体图形上，今天被我们发现了，它们想和我们做朋友，但是我们得想办法把它们从立体图形上面移下来，它们才可以像这些立体图形一样自由自在地和我们做朋友，你们有办法吗？师：好，下面就请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，把它的一个平平的面请下来。谁来说一说，你从什么立体图形上请下来一个什么样的图形？我把这些图形搬到屏幕上。请大家仔细观察，记住它们长什么样子。这些被我们从立体图形上请下来的图形，就是我们要认识的平面图形。看来大家早就知道他们的名字了，仔细想一想，这些图形和原来的立体图形有什么不同吗？（这些图形都是平平的，立体图形都是凸起的；立体图形都能站起来，平面图形不能站起来；立体图形有好几个面，平面图形只有一个面）师：大家观察得真仔细，刚才大家说的是立体图形和平面图形不同的地方，它们有联系吗？（平面图形都是从立体图形上移下来的）说的好，在我们身边还能找到长方形、正方形、圆形、三角形这样的面吗？学生说一说生活中发现的图形。2.分一分，探究图形特征师：我们找到并认识了平面图形，这些平面图形愿意和你们成为朋友，那成为好朋友呢还需要进一步了解它们，你能不能根据自己的理解把这些图形分分类呢？活动提示：（1）从学具袋里拿出图形，观察这些图形的特点。（2）确定一个分类标准，摆一摆，分一分，把这些图形分类。（3）小组内交流一下，为什么要这样分？小组活动。汇报交流。小结：这些长长的、方方的都是长方形；方方的是正方形；三个角的是三角形；圆圆的是圆形。（板贴图形）3.摆一摆，对图形“再创造”同学们太聪明了，通过动脑思考，你们已经对这些新朋友有了更深的了解了，这些新朋友很喜欢你们，但是他们还想和你们做个小游戏，考验一下你们，想和他们做这个游戏吗？他们想和你们捉迷藏，你们要用小棒把它们摆出来就算找到他们了，能做到吗？活动要求：选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒摆一摆，互相欣赏并交流。独立摆图形。汇报交流。师：为什么没有人摆圆形呢？大家都不喜欢圆吗？（小棒都是直的，摆不成圆。）小结：同学们很棒，善于观察，善于思考，恭喜你们通过的考验，这些平面图形彻底被你们征服了，他们很愿意和你们成为好朋友。下面我们和这些平面图形一起去解决问题吧。三、拓展提升1.在点子图上画一个长方形、一个正方形、一个三角形。2.想一想，请你接着画下去。3.猜一猜是什么图形？（课件出示信封里露出