人教版五年级数学上册《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》讲课稿今日我讲课的课题是《小数乘整数》。第一，我对本节教材进行一些剖析：《小数乘整数》它是人教版小学五年级上册第一单元第1页，这部分内容主假如教课小数的计算，教材一共安排了两道例题和一个练习，此刻我就从以下几个方面进行讲课。一、说教材“小数乘整数”是小数乘法的第一课,它是在学生掌握了整数乘法的基础上睁开教课的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础,因此学生对小数乘整数的意义和法例的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混淆运算学习的基础。经过已学过整数乘法的意义及其计算法例和积的变化规律，将进一步学习小数乘以整数，教材注意创建情形，从学生已有的知识和经验出发,指引学生研究和发现，同时启迪学生的学习兴趣。二、说教课目的依据这一部分教课内容在教材中的地位与作用，联合教材以及学生的年纪特色,我拟订以下教课目的：1。知识与技术目标：从学生原有的知识经验出发，经过学生的积极思虑、主动研究、小组议论、全班沟通和教师指引，使学生理解小数乘整数的计算法例,能正确运用计算法例，计算小数乘整数的乘法，并能正确进行估量、口算、笔算.2。过程与方法目标：在研究过程中,培育学生察看、比较、合作意识,着手实践能力，归纳与归纳的能力和用数学语言进行表述沟通的能力，浸透转变思想。3。感情态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，感觉研究成功的欢乐，感觉数学与生活的联系。我确立本课的教课要点是：小数乘整数的意义和计算方法难点是：小数乘整数的计算法例的推导。三、说教法依据教课内容的特色,为了更好地突出要点、打破难点,依照学生的认知规律，依照教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想.我在教课中采纳以情形教课法、察看发现法为主，以多媒体演示法为辅的教课方法。在教课中我注意创建情形，设计启迪性思虑问题，指引学生思虑。并合时运用电教媒体化静为动,让学生更直观地学到知识,进而激发学生研究知识的欲念，使学生一直处于主动研究问题的踊跃状态，培育学生的合作能力和思想能力。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教课中要特别重视学法的指导。本节课在教课中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义,再研究算法.在理解意义阶段,经过对整数乘法的意义,计算法例的复习,回想积的变化规律，小组合作学习，自主研究表中的奥密等这些做法为学生进行新的学习活动供给了强有力的促使作用,由于积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依照。依据教材内容自制的多媒体课件中，让学生自己发现问题，提出问题，体验研究，成功的快乐；经过着手操作，小组议论来解决自己提出的问题；经过层次的练习，提升学生解决问题的能力,稳固所学知识。最后我来详细谈一谈这一堂课的教课过程:五、教课过程（一）、复习引入1、应用多媒体出示表格因数135因数5555积让学生达成表格,而且说135×5的意义。2、回想因数变化惹起积的变化规律，此处教师指引学生察看表格第一行因数的变化，第二行因数不变,组织学生疏组议论积有什么变化规律，最后由学生归纳出：一个因数不变,另一个因数扩大(或减小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（或减小）10倍、倍、1000倍。3、如把上式135×5写成13。5×5，它表示什么呢?引出课题：小数乘整数（板书）经过经历察看、思虑、猜想、沟通、推理等数学活动来解决问题。(二）、研究新知1、师生共同研究小数乘整数的意义。多媒体展现妈妈到布店买布的情形，出现对话。售货员说：“花布每米13。5元，"妈妈说：“我买5米布,要付多少钱？”学生经过分组议论后作答。21世纪教育网版权全部学生甲用加法算：13。5+13。5+13.5+13.5+13。5＝67.5。学生乙用乘法算:5个13。5连加，能够写成13。5×5。师问：13.5×5表示什么意思呢？甲说表示5个13.5连加，乙说表示13.5的5倍是多少。教师指引学生回想整数乘法的意义，归纳出小数乘整数乘法的意义和整数乘法意义同样，就是求几个同样加数和的简易运算.（板书意义）小数乘整数乘法的意义：就是求几个同样加数和的简易运算。2、师生共同商讨小数乘整数的计算方法。先让学生察看、比较、猜想上式13.5×5＝67.5，为了考证该结果能否正确，我设计了三个问题：、小数乘整数，能不可以将小数因数转变成整数因数来计算？、转变后积有什么变化？3）、要获得原题的积怎么办？在解决这些问题时,我留给学生足够的思虑时间和空间,以及与伙伴沟通的时机，让学生找寻自己对计算方法的理解和感悟.转变（小数）（整数）13。5扩大10倍135×5不变×567.5积也要扩大10倍675减小10学生归纳出:计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完此后，看因数扩大了多少倍,再把乘出的积减小同样的倍数。四、稳固练习为了突出要点，打破难点，我设计了有层次、形式多样的练习题,逐渐深入,拓展学生的思想能力。1、依据149×23＝3427填结果。14.9×23＝（）1。49×23＝（)149×0.23＝（）149×2.3＝（）（）×（）＝3。4272、教科书第1页的“做一做"。五、讲堂小结采纳发问的方式。这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法？六、课外作业练习一第2、3题七、板书设计（利用多媒体展现）意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义同样，就是求几个同样加数的和的简易运算。例1、花布每米13。5元，买5米要用多少元？用加法计算:13.5+13。5+13。5+13。5