语文教案梅意象

附表1：微课教学设计模板授课教师姓名池晓梅微课名称草木类之表品性意象——梅知识点来源□学科：语文□年级：高一□教材版本：粤教□所属章节：第四单元录制工具和方法CamtasiaStudio录屏软件WPS设计思路了解意象特点；了解意象的由来；通过具体的作品了解意象的象征意义；通过练习测试与巩固知识点。教学设计内容教学目标了解梅意象的丰富文化内涵；学会鉴赏诗歌中的梅意象，进而了解诗人的思想感情及诗歌主旨。教学重难点学会鉴赏诗歌中的梅意象，快速、准确地解读诗人的思想感情及诗歌主旨。教学过程（一）意象释义梅花是中国古典文学中常见的审美意象之一。冰中孕蕾、雪中开花，剪雪裁冰，一身傲骨。它集高洁、秀雅、坚毅于一身，其曲折多姿的形态，经霜耐寒、独步早春的特性受到古代文人反复咏唱。古典诗词中的梅花是人们美好情感的寄寓，是丽质与坚贞精神的象征。（二）意象出处梅花作为一个独立的意象进入到中国文人的视野中，始于六朝。南朝鲍照的《梅花落》“中庭杂树多，偏为梅咨嗟。问君何独然，念其霜中能作花。露中能作实，摇荡春风媚春日。念尔零落逐寒风，徒有霜华无霜质。”诗中虽视梅花为春花，但已看到梅花在霜雪中绽放的艰辛，意在托寓自身的才能得不到发挥。（三）象征及代表作1、象征坚贞不屈的意志古往今来，在咏梅的诗词歌赋中，诗人借助梅花这客观之象，融入自身的主观之意，通过咏梅怡情，抒怀，表节，赋予梅花各种美好的品格。咏梅诗中的梅花常象征着坚贞不屈的意志。代表作：王安石·《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”分析：这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独，但他仍坚持自己的政治理想。这首诗正是以“梅”这一艺术形象表达了诗人的倔强和坚贞不屈。2、象征高洁的品质梅花不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而选择于天寒地冻、万木不禁寒风的隆冬独自傲然挺立，因此，它也可以象征高洁的品质。代表作一：王冕·《墨梅》“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”分析：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，以冰清玉洁的梅花反映自己不向世俗献媚，不愿同流合污的高尚情操，表现了诗人孤芳自赏的高洁品质。代表作二：林逋·《山园小梅》“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”分析：林逋隐居杭州时，种植梅花，饲养仙鹤，以梅为妻，以鹤为子，清高自适。以杰出的咏梅诗词闻名于世，他在名作《山园小梅》中，把梅品、人品融汇到一起，自此，咏梅之风盛行，梅花的高洁品质更加深入人心。3、美好情感的寄托梅花还是人与人之间传达祝福的媒介，是人们美好情感的寄托。折梅赠友，用梅花来寄托朋友之间的深情厚谊。代表作：陆凯·《赠范晔》“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”（2）象征男女之间的爱情。代表作：南朝乐府民歌《西洲曲》“忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。”（3）以梅寄托乡情。代表作：王维·《杂诗》“君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花未？”（四）随堂练习《梅花》陈亮疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。问题：请阅读陈亮的《梅花》一诗，思考：诗中梅花具有怎样的特征?这首诗寄寓了诗人怎样的情感?明确：诗人抓住梅花最先开放的特点