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《质数和合数》教学设计贺疃中心学校杨军教学内容：人教版小学五年级下册第14页。教学目标：使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点：质数和合数的意义。教学难点：区分奇数、偶数、质数和合数。教学时间：一课时教学设计思路：创设情境→探索交流，解决问题--巩固提高，提升能力--探索小结、拓展延伸。教学过程：创设情境，生成问题1、创设情境，生成问题组织学生将1-20这20个数进行分类（偶数和奇数。分类方法能不能被2整除）。质疑：这些数还可以怎样分类呢？2、引入新课。师：这节课我们就通过一个数因数个数的方法来进一步探究自然数的分类。探索交流，解决问题（一）质数和合数的意义1、学习质数和合数的概念。引导学生按顺序正确的找出1-20各自然数的全部因数。2、教师根据学生汇报板书：1的因数：1.2的因数：1,2.3的因数：1,3.4的因数：1,2,4.5的因数：1,5.6的因数：1,2,3,6.7的因数：1,7.8的因数：1，2,4,8.……3、引导学生按照因数的个数进行分类。4、讲解质数和合数的意义。质数（素数）：只有1和它本身两个因数的数。（2个因数）合数：除了1和它本身外还有别的因数的数。（3不少于3个因数）5、组织学生讨论：1是质数还是合数？（因为1只有一个因数，所以1既不是质数也不是合数）（二）学习例1：找出100以内的质数，做一个质数表。1、引导学生用不同的方法找出100以内的质数。2、引导学生制作100以内的质数表。2357111317192329313741434753596167717379838997三、巩固引用提升能力1、完成教材16页第1题；2、完成教材16页第2题；3、完成教材16页第3题。四、课堂小结，拓展延伸1、今天这节课我们学习了哪些内容？2、你们认为怎样判断一个数是不是质数或者合数？五：作业安排板书设计：质数和合数质数

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