童话绘本在小学美术教学中的运用探究

童话绘本在小学美术教学中的运用探究1.研究目的大量相关资料显示绘本研究的方向是关于孩子精神世界的构建、稳定孩子的情绪等。对于绘本应用在教学的研究相对较少，在语文课上学生接触的看图写话也是从锻炼学生的语言表达能力角度去探究的，而美术教学与绘本都是以学前儿童教学为主，小学方面少之又少。因此本论文中以拓宽学生在美术学习领域的价值为主要目的。教师通过绘本为教学载体，选取适合儿童年龄的绘本故事，设定教学目标，进行深入的挖掘与研究，围绕教学活动有目的、有计划的进行。形成有意义的教学情境，大大缓解了枯燥的课堂氛围，促进学生在创作的同时体会到成功的乐趣同时可以掌握多种绘画技巧。2.研究方法2.1了解童话绘本绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。1658年捷克教育家夸美纽斯出版了《世界图解》被认为是世界最早的有图画的书。绘本的开端是《彼得兔的故事》，到20世纪30年代在美国的引领下进入了黄金时期，涌现了一批绘本画家。其中，松居直被成为“现代绘本之父”。绘本引入中国大概是20世纪60年代，兴起于80年代。中国的儿童文学作家叶圣陶先生与画家丰子恺合作编写了《开明国语课本》，这本书的出版意义在于绘本的兴起。90年代大量的绘本是以进口为主。绘本是被国际公认“最适合幼儿阅读的图书”。2.2童话绘本在美术教学中的价值绘本带给孩子的教育价值是多方面的，在教学中可以运用“讲授法”设置童话故事情景，能集中学生的注意力。教学过程中可以渗透多种绘画形式，丰富的教学内容，促进师生和生生的交流。绘本课后指导学生自编自演小话剧，丰富学生的课余生活，这样可以锻炼学生的动手能力、语言表达能力。童话绘本故事选题丰富多样。虽然只有少量的文字，书的页数也不多，内容却是有着丰富的内涵，可不要小看这些看似简单的小故事，这些故事不仅可以消遣娱乐，还饱含了人生哲理与情感知识。使孩子在阅读中更好的认识世界。比如绘本故事《妈妈的红沙发》讲述了主人公家中发生了火灾，东西被烧光了。外婆说“幸好我们还年轻，可以从头开始。于是她们一家人开始了攒钱重建家园的过程，故事展现了一种积极乐观的生活态度。绘本教学是中西方美术教学的交融，善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。2.3童话绘本在美术教学中的应用2.3.1利用童话绘本导入新课富有启发性的导入在美术教学中可以激发学生的思维兴趣。美术教育，耕耘在我们的生命里，智慧就在我们与孩子们的教学相长中生长。童话绘本能够利用丰富的视觉来吸引学生的注意力，根据课程需要童话绘本的题材可以选取本课相关的绘本故事，比如本课的重点是色彩的相关知识，可以在导入环节讲《小蓝与小黄》绘本故事。可以帮助学生理解与掌握美术知识。2.3.2利用童话绘本培养创作能力低年级的学生接触的绘画工具和表方法局限性很大，学生随着年龄的增长，想象力和创造力在不断下降，培养学生发散思维是老师应该研究的重要问题。绘本故事就是这样，学生通过欣赏，读故事，头脑中会形成一个概念，时间久了学生也开始跟着绘本故事学习编织自己的故事。学习绘本故事中的构图，色彩的搭配，潜移默化的锻炼了学生自主探究的能力。2.4利用童话绘本拓展实践活动绘本拓展实践活动的教学是结合了学生的作品，将优秀绘本故事展示并以小组为单位进行话剧表演。小学美术教材二年级下学期《头饰的设计》结合在话剧表演中效果更加。比如学生的绘本故事中以动物形象作为主人公，可以引导学生制作相关动物的头饰，不仅锻炼了学生的动手能力还增加了趣味性。3.结果与分析3.1结合童话绘本的教学设计案例《茂密的花》教学设计人民美术出版社小学二年级下册第四课1.教学目标：知识与技能：通过回忆、交流、观察与分析，使学生了解花的基本造型以及在画面上描绘出茂密的花。过程与方法：通过绘本故事《小雏菊玛格丽特》范本聆听，欣赏绘本图画的构图以及色彩搭配方法。在小组的讨论与交流的方法中利用多种艺术手段进行创作。情感态度与价值观：学习童话绘本《小雏菊玛格丽特》主人公的情感变化，体会童话绘本故事带给我们的快乐，学习用绘画的手段叙述故事。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。2.重点与难点重点：花的种类多样、构图合理，色彩搭配和谐，不同方法表现和前后关系。难点：表现不同种类的花，用不同方法表现大小以及前后遮挡关系。3.准备材料：绘画用的彩笔、油画棒或彩色卡纸、剪刀、图画纸等。4.教学过程(1)绘本故事导入：ppt播放《小雏菊玛格丽特》童话绘本师：同学们，小雏菊玛格丽特一开始为什么不开心？后来为什么又开心了呢？生：担心子的花瓣被人们拔掉，被风刮走„„生：因为遇见了乐观向上的百合先生。师：我们再来仔细观察玛格丽特开心的时候它的背景色彩是什么样子的？难过的时候呢？生：开心时色彩鲜艳明快，像黄色，红色感觉很愉快。难过时背景是灰色调的。师：同学们小雏菊在大自然中要比百合，玫瑰等花看起来小一些，那为什么画面中的玛格丽特看起来很大呢？生：因为主人公是小雏菊，在画面中构图应使主体物突出。师：那同学们有没有观察除了小雏菊和百合先生还有那些花？（出示课件）它们的外形是什么样子的？生：玫瑰花，玫瑰花像红色的砖石，叶子又软又薄，叶子边上带“锯齿”，是橄榄形的；马蹄莲像马儿的蹄子„„师：同学们再来观察一下画面中的花都是怎样排列的？（通过对比两组绘画作品讲出前后大小、遮挡关系）。(2)艺术实践根据情景进行续编故事师：同学们，小雏菊如果没有遇到百合先生遇到其他朋友还会感到无比的幸福吗？你能帮帮玛格丽特吗？请同学们帮助小雏菊改写下面的故事。利用不同绘画手段进行创作。(3)展示与评价：将学生的作品放在投影仪下进行展示，在背景音乐的搭配下讲出自己的绘本故事，其他同学进行点评，老师补充。班级评选“最佳小作者”奖，并将他的作品编成舞台剧演一演。3.2学生在绘本课堂应用中发生的蜕变从绘本故事中体会到不同的角色经历也不同，学会处理生活中原来自己完成不了的事情，针对那些不善于表达的孩子通过绘画的方式可以表达内心的世界。帮助学生树立正确的思想态度，尝试学会接受自己在社会中扮演的角色，自己的价值、态度和理想。形成自身独特的品格。让学生通过这一过程体会到给予他人温暖是多么幸福快乐的一件事。渐渐地会发现通过绘本故-事已不再是单纯的绘画、阅读。孩子们也因为绘本悄悄地发生着改变„„4.结论与建议4.1激发学习兴趣，营造快乐学习氛围绘本来源于生活，容易使学生回忆联想产生共鸣，在教学中，有趣的故事搭配适宜的音乐，一定能营造一个神秘快乐的情境，在这样一个情境中学生放松心态，体会无拘无束的快乐，我们教育不就是应该让学生获得快乐么？不仅如此，绘本的社会性与教育性恰好符合了新课标的知识整合的要求，将绘本融入美术是一种全新的尝试，久而久之，绘本成为了老师得力的助手。4.2搭建小舞台，放飞大梦想小学生有着较强的可塑性、他们大多勇于表现自己不怕出错。通过绘本故事的续写和绘本故事的情景再现进行表演，使学生在这样的过程中体会美术课堂的乐趣。对于孩子来说写故事就像是在叙述一个自己希望的样子，使自己的作品不仅是一幅作品，了解每幅艺术作品背后其实都有一个故事，原来作品也可以充满情感色彩，对理解美术欣赏课也是有所帮助的。经过长期的练习不仅丰富了他们的情感体验，学生的语言表达、团队合作、观察力、注意力、创造思维都在逐渐提高。4.3童话绘本在教学中的运用的不足在课堂实践中，表演练习时易造成课堂秩序紊乱，有一些纪律性差的学生会趁此机会扰乱课堂，造成不良影响。这就需要教师有着较强的课堂掌握能力，在维持好纪律的前提下保证课业内容达到效果。当然，绘本在美术课堂上永远起到一个辅助作用，而过于偏离美术课堂倾向绘本并不会收获良好效果，比如表演成为课堂的主要内容将会把美术课变成“活动课”，一味的听故事，表演好似一节语文课。4.4童话绘本在教学中的运用的建议童话绘本在美术课堂中发挥作用在每个孩子身上都不尽相同，有些较慢的学生需要加强引导或者改变方式方法因材施教。因此在绘本故事的选择上非常重要，要与教学内容相关。比如设置表演活动，若在表演前学生都沉浸在自己的角色中，无法让学生感受到故事的真情实感，遇到搞笑环节，哄堂大笑，并没有达到教育意义，因此教师需要提前安排且不能全班学生都参与其中，可以分阶段安排学生表演，这样既不会担心有的学生被遗漏，也不会担心达不到教育意义。同时教师也需要对绘本故事熟读于心，才