鹤山市沙坪街道第一小学李兰英《好玩的儿童诗》教学设计及教学反思

“共学共享共行共长”——广东省黄佩华名教师工作室2022年省级跟岗研修公开课一上《小蜗牛》设计：李兰英执教：李兰英主评：杨秋玲执教时间：2022年5月10日上课学校：江门市蓬江区周郡小学上课班级：一年级4班好玩的儿童诗设计理念：小学一年级孩子学习儿童诗，符合孩子的身心发展特点。儿童写作诗歌的优势在于“童心即诗”。诗是想象的语言，想象是诗的翅膀，没有想象就没有诗。儿童是一个最富想象力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多生动、鲜活的形象。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，学会观察世界，学会思考、想象，并从中学会表达。教学过程：谈话激趣，认识儿童诗你们学过诗吗？能不能背给大家听听。你们背的都是古诗。今天呀，李老师就带着大家来学写儿童诗。（板书课题：学写儿童诗）一年级的小朋友也能写诗吗？能吗？不过，我们要先认识儿童诗。（课件：儿童诗——《对韵歌》、《影子》）小结：儿童诗不用像古诗一样对得整整齐齐的，每一行长长短短都没关系。我们的语文课本里藏着好多儿歌、儿童诗。那既然这样，咱们学写儿童诗就从改一改语文课本里的儿童诗开始吧。二、改一改课本里的儿童诗，给孩子们一根写儿童诗的拐杖1.改地方（课件：改一改《轻轻跳》）（小鱼小鱼轻轻游，小虾小虾慢慢跳，要是碰疼小水草，我就不跟你们好。）这是水底版的，还能改成其他版的吗？（天空版、花园版）2.改角色（课件《在一起》）这首儿童诗写的是小黄鸡和小黑鸡。但如果我换角色了呢？（牛羊版）3．改体裁（课件《拔萝卜》）还记得这个童话故事吗？我呀，想跟大家一起，把这个童话故事改成儿童诗。小结：我们给儿童诗改了地方、改了角色、甚至还尝试了把童话故事改成了儿童诗。谁来说说对写儿童诗的感受吧。三、仿一仿，仿写课本里的儿童诗，释放孩子的诗性灵感1.仿声音。仿写儿童诗《说话》2．仿外形。仿写《小白兔》3．仿结构。仿写《家》四、创一创1.创一首有颜色的儿童诗。2.创一首有声音的儿童诗。五、课堂总结《好玩的儿童诗》教学反思第三节是我执教的《好玩的儿童诗》。儿童诗是最贴近儿童的文学样式，让儿童诗进入教学现场，有利于唤醒儿童的想象力，培养孩子对美的感知，提升孩子的思辨能力。但是，正如我们的习作课不是为了培养作家一样，指导孩子写诗，也并不是要让所有孩子都成为诗人。儿童诗教学的目的，是为了让孩子拥有诗意的人生。热爱诗歌的孩子，一定是诗意、柔软、明媚、向上的。一年级的语文教材中有大量的儿童诗，孩子每每读儿童诗，都是饶有兴趣，我往往会投其所好，让他们来仿说仿写句子，久而久之，孩子们就越来越爱这种语言表达方式，或者说他们拥有了最初的“诗心”。这次上的展示课，我把自己的日常教学中儿童诗的渗透内容作了整合，从教材中孩子们已经熟读成诵的儿童诗出发，形成了“改一改”到“仿一仿”，再到“创一创”的教学设计。教学过程中，当一首首形象化的儿童诗呈现，孩子们朗诵着朗朗上口的儿童诗，浮想联翩。我牢牢抓住了孩子们的心理，循序渐进地通过改地点、改角色，改体裁，仿声音，仿结构等方式，逐渐让孩子明白了语文课本就是“诗歌小仓库”，儿童诗，他们也能读得来，摸得着，也能改得了，甚至跃跃欲试想来写一写，自己创作一首。孩子们倘开心扉，展开想象，张开小嘴，诗一般的语言冒出来了。通过观察水果、听声音，孩子们现场创作了两首关于颜色和声音的儿童诗。我还适时地告诉孩子，儿童诗是有声音的，有味道的,有画面的，有颜色的,有感情的,有意境的，把优美的句子加在合适的意境中，我们的独创的儿童诗就写作成功了！短短的40分钟,我不光教会了孩子们如何用稚嫩的小手创作儿童诗，更是教会了孩子们会鼓掌、会微笑，会欣赏，让孩子们学会用自己幼小的心灵感受世间的美好，用美好的心灵去创作富有童趣的、优秀的儿童诗！想象力比知识更重要。当今世界只有想不到的，没有做不到的。未来一代更需要富有想象力，创意将主宰世界。童诗是美的，童诗是温暖的，抒发人间真情又比想象力更重