分数乘整数课时二

课时教学设计课题分数乘整数课型新授课主备人张璇做课时间________年_____月______日课时__6____第__2___课时教学内容和学情分析教学内容：例2一个数的几分之几是多少；例3分数乘分数的计算；例4分数乘法的简便计算；（课本第3-5页内容及第6页练习一）教学目标1、理解分数乘分数的意义。

2、通过直观操作与推理，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算法则，能正确地进行计算。

3、培养学生的动手操作能力和归纳推理能力。

教学重难点1、掌握分数乘分数的计算法则。

2、推导算理，总结法则。

教学准备课件、每人一张长方形白纸

板书设计12×312×eq\f(1,2)12×eq\f(1,4)eq\f(1,2)×eq\f(1,5)=eq\f(1×1,2×5)=eq\f(1,10)审查签字：______________________年_____月______日教学过程环节与时间分配教师活动学生活动设计意图与策略导入（2分钟）检查（12分）导学（13分）拓展（11分钟）小结(2分钟)前几节课我们学习了分数乘整数，这节课我们接着来学习分数的乘法板书：分数的乘法例二：1、 对学小对子交流预习成果（出示学习要求）要求：a、你知道了什么？b、要求“3桶水共重多少升”怎样列式？（12×3）你是怎样想的？c、要求“eq\f(1,2)桶共重多少升”怎样列式？（12×3）你是怎样想的？d、要求“eq\f(1,4)桶共重多少升”怎样列式？（12×3）你是怎样想的？e、你是根据什么列算式的？2、 汇报、质疑、纠错（1） 预设生提出的问题：a、 这些式子表示什么意思？b、怎样计算的？若回答不到位，师补充（2）预设生的计算方法：例三：1、 对学小对子交流预习成果（出示学习要求）要求：a、你知道了什么？b、你是怎样理解“种土豆的面积占这块地的eq\f(1,5)”这句话的意思的？c、怎样列式呢？你是怎样想到的？d、请你用一张纸动手折一折、画一画，用阴影表示出eq\f(1,2)×eq\f(1,5)的意思。e、怎样计算呢？请你写出计算过程。2、 汇报、质疑、纠错（1） 预设生提出的问题：a、 这些式子表示什么意思？b、怎样计算的？若回答不到位，师补充3、自主完成第（2）题4、问：上面两个问题它们都是求什么呢？上面两个算式的计算过程有什么相同之处？例四：1、 对学小对子交流预习成果（出示学习要求）要求：a、你知道了什么？b、你是怎样理解“李叔叔的游泳速度是乌贼的eq\f(4,45)”这句话的？”c、怎样列式呢？你是怎样想到的？请你试着做一做。2、 汇报、质疑、纠错（1） 预设生提出的问题：a、这些式子表示什么意思？b、怎样计算的？若回答不到位，师补充3、比较三种约分的过程有什么不同，你喜欢哪个？说说你的想法。4、问：你觉得分数乘法该怎样计算呢？1、一袋面粉重3kg，已经吃了它的eq\f(3,10)，吃了多少千克？出示要求：（1）你是怎样理解“已经吃了它的eq\f(3,10)”这句话的？（2）要求吃了多少千克，请你列出算式。（3）你是根据什么列出算式的？2、课本第4页做一做第1题3、课本第5页做一做第1题今天你学到了什么？生思考后讨论预设：（求3个12L，就是求12L的3倍是多少。）12×eq\f(1,2)学生说一说学生思考

小对子问：你们还有什么问题吗？小对子汇报（小对子互相补充，学生不断发现问题，不断提问，然后小对子解决疑问）生先尝试回答学生分别说一说小对子自主完成后探讨生动手操作生自主完成生完成后，小对子汇报小对子思考后汇报预设：（求一个数的几分之几是多少。）（分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。）小对子讨论，得出计算方法