《走马灯的奥秘》(第二课时)_第1页
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走马灯的奥秘再次观察走马灯

就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现，我们认识了一个怎样的茅以升？1.茅以升是如何观察走马灯并找出走马灯的奥秘的？

2.茅以升是一个怎样的人？小组讨论一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。精读理解悬与挂的区别悬：吊在空中。挂在天花板上，没有碰到四周。挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连接到另一物体上。想一想

买回来的走马灯是怎么样的呢？当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？找出文中描写茅以升观察的句子，用——画出来。走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？盯着：注视，集中视力看。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。你会想到什么？茅以升想到了什么？他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……这句话中哪些词语用得好？“……”表示什么？他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转的奥秘的迫切心情，也说明了茅以升是个善于思考的孩子。他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……省略号表示还有许多疑问没有列出来。“他带着这些问题去问大人”听了大人的话之后，茅以升是怎样做的？他知道了什么？填一填。问题做法结论为什么会转？怎么才能转得快？分角色朗读第四、五自然段，体会茅以升乐于探索的精神。你觉得茅以升是一个怎样的人呢？善于观察、勤于思考、勇于探索总结感悟用自己的话说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。他细心观察，提出问题，请教大人，再进行验证，最后知道走马灯为什么会旋转和怎样才能让小纸人、小纸马跑得快。疑惑→寻求答案→找到答案→播下科学的种子虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。说说“科学的种子”是怎样的种子？在生

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