2023年高考模拟文综历史选编汉到元政治制度的演变-解析版

第页2023汉到元政治制度的演变一、单项选择题〔本大题共12小题，共48分〕汉武帝时“

尚书〞

一职日益重要，大臣们的奏疏不能直接进呈皇帝，要送尚书署，后来尚书台就成了皇帝的机要秘书处。汉武帝还任用一些上书言事的贤良、文学，让他们出入宫廷，与尚书共议国事，这一做法的作用是〔〕A.削弱王国势力，加强中央集权 B.制衡丞相势力，强化君主专制

C.重用儒家学者，提高儒学地位 D.任用外戚权臣，削弱丞相权力〔历史备课组整理〕B〔备课组长教学指导〕料涉及的加强君主专制的措施，故排除A．

依据材料“汉武帝时‘尚书’

一职日益重要〞、“让他们出入宫廷，与尚书共议国事〞等老子B正确．

CD材料均不能表达，故排除．

应选B．

此题考查西汉加强君主专制的措施．关键信息是：让他们出入宫廷，与尚书共议国事．

此题考查中国古代君主专制演进的情况，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力．此题依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中．

唐代实行宰相集体议政制度，三省宰相不仅都要参与诏令的决策和审议，还要在对所议诏令内容达成一致意见后才能形成正式决策。这种“宰相一致原那么〞〔〕A.提高了行政决策效率 B.削弱了宰相的决策权

C.旨在制约皇权的滥用 D.表达了权力的制衡性〔历史备课组整理〕D〔备课组长教学指导〕A．从材料可以看出，三省长官都是宰相，要形成一致意见才能决策，这样不但不能提高行政效率，反而在一定程度上制约了行政效率提高。

B．咱俩能够表达出宰相能够形成决策，所以表达不出削弱宰相决策权的特点。

C．材料表达的是宰相一致原那么，主要是对宰相的一种制约，而不是对皇权的制约。

D．宰相一致原那么，表达了各个宰相之间相互制约，削弱了每一个宰相的权力，但是整个宰相集团仍然有决策权。

应选：D。

此题主要考查唐朝君主专制的强化，要求学生结合唐朝三省六部制的权力运行特征来分析材料。

三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三〞，既有分工，又有合作，互相牵制和监督，提高决策正确性和行政效率；同时，又将尚书省权分六部，即限制了地方割据势力的产生和开展又推动部门牵制与机构运转，加强了皇权与中央集权、削弱了相权；中国官职的重大改革，历代根本沿袭。

西汉列侯分为功臣侯、王子侯和外戚侯。据记载，高祖时期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；汉武帝时期共分封了75位功臣侯，但王子侯却多达178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人。这反映了〔〕A.君主权力遭到削弱 B.分封制度得到加强

C.军事战争根本结束 D.中央集权不断强化〔历史备课组整理〕D〔备课组长教学指导〕依据题干“高祖时期分封了147位功臣侯，但王子侯很少；汉武帝时期共分封了75位功臣侯，但王子侯却多达178人；武帝以后，共分封了功臣侯25人，王子侯201人〞可知，从高祖到汉武帝时期，功臣侯逐渐减少，王子侯逐渐增多，说明中央加强了对地方的控制，故D项正确．

题干材料反映的是功臣侯逐渐减少，王子侯逐渐增多，涉及的是中央集权，不是君主专制，故A项错误．

B项中的加强不符合史实，应排除．

C项是无关项，应排除．

应选D．

此题考查中国古代的政治制度．需要掌握汉朝加强中央集权的措施．解题的关键是对材料的解读与分析，理解中央集权与君主专制的含义．

此题考查中国古代的政治制度．考查对汉朝加强中央集权的措施的把握，考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力．

中国社科院知名学者白钢在?中国政治制度史?中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方……它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。〞对材料理解准确的是〔〕A.行省制必然导致地方势力膨胀 B.行省制下地方权力相对较大

C.行省制表达了分权与制衡原那么 D.行省是元朝最高的行政机构〔历史备课组整理〕B〔备课组长教学指导〕从材料“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，…它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务〞可以看出，行省是元朝地方行政机构，行省官员具有处理政治、军事、经济等权力，聚集地方财富上交中央。

A项错。材料旨在强调行省制度下地方所拥有一定的大权。而不是强调行省制度造成地方势力膨胀；

B项正确。较好地把我和理解了材料的内涵；

C项错。材料不是强调中央与地方之间的分权和制衡的关系；

D项错。中书省才是元朝最高行政机构。

应选：B。

此题旨在考查元朝行省制的职能。应全面掌握行省制形成的背景、职能及其影响。

此题有效地将行省制度的根底知识考查和材料阅读能力考查结合起来，有利于培养学生综合分析和解决问题的能力。

据?资治通鉴•唐纪八?记载，贞观年间，唐太宗签署了征收十八岁以下体壮者当兵的敕书，但魏征就是不肯属敕。魏征只是门下省正五品的给事中，居然有权阻止最高指示的下达。这主要是因为〔〕A.门下省参与决策程序制度化 B.皇帝昏庸大臣操纵朝政

C.门下省可监察政府政令实施 D.分割相权防止君主专制〔历史备课组整理〕A〔备课组长教学指导〕唐朝实行三省六部制，把决策权力分为草拟决策、审议、执行三步运行，门下省具有审议、封驳的职能，可参与决策，故A项正确；

题干表达的是大臣可以对于君主的不当诏令加以限制，有助于减少决策的失误，不能表达皇帝昏庸在臣专权的表现，故B项错误；

三省六部制下的门下省具有对诏令的审议和封驳权，属于行政权，而不是监察权，监察权属于当时的监察机构御史台，故C项错误；

分割相权，削弱的是相权，加强了皇权专制，故D项错误．

应选A．

此题考查隋唐的三省六部制．旨在考查学生准确解读材料的信息和所学知识的运用能力，掌握三省六部制的职能和特点，并了解古代中国专制制度的演变特点．

了解唐代的三省六部制，唐朝的三省为中书省、门下省、尚书省．中书省负责定旨出命，门下省掌封驳审议，中书、门下通过的诏敕，经皇帝裁定交尚书省下发六部贯彻．三省六局部工协作，提高了行政效率，同时通过三省分割相权，加强了皇权．

代学者赵翼提到“宋开国时，设官分职，尚有数其后荐辟广，荫之滥，杂流之猥祠之，日月益，遂至不纪。而明清时那么可通“捐纳〞，即向政府交钱获得资格。以上现象最能体〔〕A.冗官现象在古代长期存在 B.科举制不断受到现实冲击

C.中央失去选官用人权 D.官僚政治从宋朝开始衰落〔历史备课组整理〕B〔备课组长教学指导〕题干信息无法出古长期存冗官象故A排材料没有涉及中与地方的关系，故C项错误；干中无法得出官治开始落，故排除D项．

故C．

题考古代中国的政治度的科制．了解科是古代隋唐以来选官制度的重要形成但是一形成，官的获得还存其它的方式．

此题考获取材料信的力，了解中国古代选官制度演变，认科举度是古代官吏来源的一式．

唐朝时期，大将李靖、侯君集等，遇有战事，就统兵出征，军事行动结束，就回朝任宰相、尚书等高级文职。两宋时期，在“枢密使〞、“枢密副使〞中具文官资历的人数占91%．这反映了宋代的治国方略是〔〕A.强干弱枝 B.分散军权 C.重文轻武 D.守内虚外〔历史备课组整理〕C〔备课组长教学指导〕从题干材料，两宋时期，在“枢密使〞、“枢密副使〞中具文官资历的人数占91%可以看出宋代的治国方略是重文轻武。ACD都是北宋初期加强中央集权所采取的措施，但不符合题干意思。

应选：C。

此题主要考查宋朝加强君主专制中央集权的措施。宋：以集中军权入手，把地方的军权、行政权、财权和司法权都收归中央，铲除藩镇割据的根底；重文臣轻武将；重中央轻地方；造成冗官、冗兵、冗费现象。

此题旨在考查学生对宋朝加强君主专制中央集权的措施的了解。

中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士〞：“一日德行高妙，志节清白；二日学通行修，经中博士；三日明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四日刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。皆有孝悌廉公之行。〞该选官制是〔〕A.世禄制 B.征召制 C.察举制 D.科举制〔历史备课组整理〕C〔备课组长教学指导〕根据题干材料关键词“皆有孝悌廉公之行〞可以看出是两汉的察举制，故C项符合题意；ABD三项都不符合题意．

应选C．

此题主要考查汉代的选官制度--察举制．汉武帝进一步把察举开展为一种比拟完备的选官制度．一是对于察举人才的标准有了明确的新规定，凡儒家以外的各家均不得举，开创了以儒术取士的标准．二是取士包括德行、学问、法令、谋略四个方面的内容．三是察举分岁举和诏举两类．岁举为常科，每年推举．

此题以两汉察举制为切入点考查学生对中国古代选官制度的了解．中国古代选官制度的变化：

“世官制〞：先秦将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位．

“察举制〞：汉武帝时创立的由官吏察访适宜的人才向中央推荐，最后由中央予以任用的选官制度；察举制度虽然在当时看来比拟完善，但是无论从考选的对象和内容，还是从考选的方式和程序来看，都表达出封闭的特征．其形式都是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意无从表达．

“九品中正制〞：魏晋南北朝时期，地方行政部门设置“中正〞，对当地人物的德才进行评定，区别高以下为九等．“中正〞所评定的品级，成为授官的依据．

“科举制〞是考试选官的制度．隋唐开始实行．

以下各项中，能表达君主削弱宰相权力的措施是〔〕A.汉代颁行“推恩令〞 B.宋朝设立三司使

C.元朝设立中书省 D.清朝沿用行省制度〔历史备课组整理〕B〔备课组长教学指导〕ACD三项都是表达的中央与地方的关系，都加强了中央对地方的管理，加强了中央集权．B项，宋朝设三司使分割宰相的财政权．

应选B．

此题主要考查宋朝削弱相权加强皇权的措施．

此题旨在考查学生对君主专制中央集权制度下两对根本关系的认识，考查宋朝削弱相权加强皇权的措施．

唐代科举出身的宰相占全部宰相的50%左右。宰相中多有累世而屡显的家族，400余任宰辅中，崔氏一姓即占32人，杨、杜二姓各占11人，卢氏、郑氏分别占10人和8人。这反映出当时〔〕A.科举制度不能选拔优秀人才 B.世家大族垄断官员选拔

C.门阀士族仍然具有较大影响 D.世卿世禄制度再度实施〔历史备课组整理〕C〔备课组长教学指导〕A、科举制度的重大意义是为国家选拨了优秀的人才，故此项错误；

B、材料中只是指出世家大族出身的官员占一定的比例，而达不到选项说的对官员选拨的垄断，故此项错误；

C、材料中表示的含义是虽然科技制度使得优秀的人才得到选拨，但是在官员中世家大族仍占一定的比例，可见门阀士族对科举制度仍有一定的影响，故此项正确；

D、世卿世禄制度材料中未涉及，故错误；

应选C．

此题以科举制度宰相的出身为切入点，细致地考查了科举制度的缺乏之处，综合考查了学生对材料的综合阅读理解能力．

材料中涉及了科举制度，在学习科举制度时，要对科举制度在隋唐以及明清时期的开展状况进行重点把握，同时结合此题要对科举制度进行综合评价掌握．

把读书、考试与做官相结合。有利于打破特权垄断、加强中央集权的古代选官制度是〔〕A.世袭制 B.察举制 C.科举制 D.九品中正制〔历史备课组整理〕C〔备课组长教学指导〕结合所学可知，世袭制是贵族垄断仕途，权力世袭，不符合题干信息，故A项错误．

察举制选官标准是才学和品行，而且由地方推举，不符合题干信息，故B项错误．

科举制以分科考试的方法，择优录取而且把选官权力由地方收回中央，符合题干信息，故C项正确．

九品中正制选官标准是门第族望，而且是由地方推举，不符合题干信息，故D项错误．

应选C．

此题考查中国古代的选官制度．古代的选官制度：世官制〔先秦时期〕→军功授爵制〔战国、秦朝〕→察举制〔两汉时期〕→九品中正制〔魏晋南北朝时期〕→科举制〔隋唐至清朝〕．

此题考查科举制．解题的关键是对世袭制、察举制、九品中正制、科举制的选官标准、方式、影响等知识的识记．

董仲舒说“夫长吏多出于郎中、中郎〞，又有郎官多出自“任子〞〔指二千石以上官员任职满三年，可举子弟一人为郎〕或“貲选〞〔非有市籍的商人，家资满十万，文帝时减为四万，可任郎官〕．为解决上述现象所反映的问题，汉武帝〔〕A.实行察举制 B.公布推恩令

C.设刺史监察 D.建“内外朝〞制度〔历史备课组整理〕A〔备课组长教学指导〕材料中“郎官多出自‘任子’〞，说明当时官员来源于世袭为主，所所学知识，汉武帝时在选官上采取察举制．应选A；

推恩令是汉武帝针对王国问题，材料中没有体王国问题，故排除B；

汉代刺史是对地方诸侯或高官进行监察的，表达在没有表达．故排除C；

“内外朝〞是汉武帝为削弱相权在中央采取的措施，与材料无关，故排除D．

应选A．

此题考查古代政治制度中的选官制度的演变，着重是汉代的察举制，了解所学察举制的内容和影响．

此题考查学生准确解读材料的信息和所学知识的运用能力，要了解古代选官制度的演变过程，理解选官的演进也是中央集权加强的表现，客观评价古代的选官制度．

二、非选择题〔高考组合〕〔本大题共2小题，共37分〕阅读材料，完成以下要求。材料从6世纪隋朝重新统一中国，到16世纪西方人开始由海上侵入中国，这1000年是中国的政治、社会和文化空前稳定的时期。然而，似乎有悖常理的是。这种稳定既是好事，又是坏事。说它是好事，是因为比拟起世界上其他任何社会。中国社会在这1000年中向更多的人提供了更多的物质利益和心理平安感。说它是坏事，是因为中国是如此成功和舒适，以致它虽未完全停滞不前，但却相应地保持不变。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯?全球通史?结合材料与所学中国古代史的相关知识，围绕“稳定与社会开展〞自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。〔要求：观点合理、明确，史论结合；逻辑严密，表述清楚。〕〔历史备课组整理〕论题一：中国的空前稳定促进社会繁盛。论述：政治上，中央集权加强，战乱较少。经济上，农业经济兴旺，农业产量和农产品的商品率提高；传统手工业技术先进，产品大量投入市场；城市开展，工商业市镇大量出现，商品经济繁荣，在对外贸易中处于出超地位。思想文化上，儒学复兴，理学兴盛，科举制度富有活力，文学艺术朝世俗化、平民化方向开展，印刷术、指南针、火药的创造应用完成，古代科技开展到达顶峰。综上所述，稳定促进农耕文明高度繁荣，国力强盛，处于世界领先地位。论点二：中国的空前稳定导致社会停滞不前。论述：政治上，皇权不断加强，专制统治强化导致富有活力的制度走向僵化，如科举制度。经济上，自然经济长期占统治地位，资本主义萌芽仅在江南地区稀疏出现；明清时期闭关自守，对外贸易得不到开展。文化上，八股取士相大兴文字狱束缚人们的思想，科技大多停留在前人经验的总结，缺乏创新，没有起到促进中国社会形态发生质变的作用。综上所述，稳定导致固守农耕文明，缺乏创新，导致近代礼会开展落后。观点：变与不变是中西方国力易位的关键。论述：明朝中后期，中国仍同守农耕文明，强化君主专制，自然经济仍占主导地位，思想文化专制进一步加强、科技缺乏创新，推行“海禁〞政策，日渐脱离世界开展大势，制约了新经济因素的进一步开展，导致中国的综合国力日益衰弱。而同时期的西方国家，资本主义萌芽产生和开展，文艺复兴运动兴起，冲破了教会神学的束缚，促进了思想解放，推动新航路的开辟和近代自然科学的产生，促进资本主义经济的进一步开展，导致西方列强国力日益强大。综上所述，固守农耕文明，缺乏创新，终究抵挡不住新兴工业文明的冲击，导致中西方国力易位。论题三：中国的空前稳定一方面促进社会繁，另一方面导致社会停滞不前。论述：综合第一、第二两个史实史实进行论证即可。〔备课组长教学指导〕此题主要考查隋唐至明清时期中国社会开展的相关知识，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。此题系开放性试题，材料时间跨度较大，考生应从整体上把握，认识到“好事〞实际上是指稳定状态下中华民族在各个方面的开展，对人类文明作出的重大奉献；“坏事〞那么是指统治者为了维护“稳定〞的局面而限制人们的创造力。学生可据此依据材料得出相关结论，并进行论述。如观点有：中国的空前稳定促进社会繁盛、中国的空前稳定导致社会停滞不前、6世纪到16世纪中国空前稳定的观点是错误的。变与不变是中西方国力易位的关键、辩证看待古代中国的变与不变、15、16世纪西方的变化是借助外部因素完成的等。就第一种观点例如如下：观点：中国的空前稳定促进社会繁盛。论证：政治上，中央集权加强，战乱较少。经济上，农业经济兴旺，农业产量和农产品的商品率提高；传统手工业技术先进，产品大量投入市场；城市开展，工商业市镇大量出现，商品经济繁荣，在对外贸易中处于出超地位。思想文化上，儒学复兴，理学兴盛，科举制度富有活力，文学艺术朝世俗化、平民化方向开展，印刷术、指南针、火药的创造应用完成，古代科技开展到达顶峰。综上所述，稳定促进农耕文明高度繁荣，国力强盛，处于世界领先地位。其它观点结合所学知识或相关提示进行论述。其他的，思路都是一样的，只要做到史论结合即可。

阅读材料，完成以下要求。

材料一：任人〔依靠保举〕而不任法，那么法简而人重；任法〔依靠规那么〕而不任人，那么法繁而人轻。法简而人重。其弊也，请谒公行①而威势下移；法繁而人轻。其弊也，人得苟免，而贤不肖均②．此古今之通患也。夫欲人法并用，轻重相持，当安所折中？〔①请谒公行：私下求官风气盛行。②贤不肖均：无论是否有德才同样为官。〕

--苏轼?私试策问•人与法并用?材料二：渐渐地。这些考试〔指科举〕开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度。为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理