合作学习法在初中数学教学实践中的应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——合作学习法在初中数学教学实践中的应用一、合作学习法对初中教学实践的重要意义（一）合作学习法可以加深师生、学生之间的沟通和交流在传统授课中，往往以教师讲授为主，学生听课为辅，在这种“单向”的教学方式的影响下，使师生之间严重缺乏交流.在数学教学和学习过程中，学生即使碰见不懂的问题，也很少向老师请教，或者教师在询问学生对数学学识掌管处境时，好多学生也是不懂装懂，这种师生彼此之间的沟通障碍，不仅不利于教师举行授课效果评估，也严重影响了教学目标的实现.另外，师生之间缺少沟通也会使学生产生一种“教师始终是高高在上”的错觉，这会导致学生对教师产生畏惧的心理，既不利于和谐的师生关系的培养，又会使数学教学变得更加晦涩难懂.鉴于此，合作教学法恰好为师生间的沟通供给了契机，便当双方的交流，弥补了因缺乏沟通而导致的教学效率低下的现状，也表达了学生在教学过程中的主体地位.不仅如此，合作学习法也为学生之间的深入沟通创造了良好的机遇，便当不同学习层次和才能的学生之间彼此举行交流.

（二）合作学习法培养了学生的合作与竞争意识

综合素质是衡量学生个人才能分外重要的方面，良好的合作意识是综合素质的反映，并关系着学生在今后的成长中是否能够告成地融入到一个团队或者组织，也是学生健康进展的重要表达.初中时期是学生心理成长的重要阶段，合作意识最好从初中时期开头培养，合作意识也是情商的组成片面.在初中数学教导上，好多教师单纯地将数学看作是一门智力课程，就很轻易忽略了学生的情商进展，所以，好多学生虽然具有分外优秀的智商，但情商缺乏或者不高，这片面学生在以后踏入社会后，严重阻碍了个人的进展.基于以上分析，在数学教学中采用合作教学，主要是为了便当师生、学生之间相互合作，通过师生间、学生间的合作，有助于学生合作意识的形成，也会进一步提高学生的情商，学生能够更加坦然地面对来自社会、家庭的考验.

二、加强合作学习法在初中教学实践中的应用的几点斟酌

为了加强合作学习在初中教学实践中的应用，首先，要根据教学内容，选择适合合作学习的任务，让表达教学目标的话题引领学生举行议论、斟酌.其次，要遵循合作学习的分组原那么，让每个学生都可以在小组学习中找到恰当的位置，发挥学生的学习积极性.概括表现为：

（一）根据教学目标和重点，选择适合的问题

一般处境下，合作学习法主要采用分组议论的方式举行，分组主要是围围着问题举行.合作学习法中的问题是整个教学方式的灵魂，直接关系到合作学习法取得的最终效果.所以，教师在采用合作学习法前，要根据授课目标、授课重点选择最恰当的问题.分组议论的问题或者话题务必具备以下特点：（1）与该节课授课目标有紧密的关系，且是该节课最核心的问题，能够反映大纲要求和授课重点.（2）此问题难度适中，保证每个小组的每个学生有话可说.（3）该问题契合学生心理，最好能够激发学生的学习兴趣，加深学生的印象.譬如，在讲授平行线的定律时，可以让学生列举生活中平行线的例子，同时，让学生对于该话题相互间提问.

值得留神的是，合作学习法并不是对每节课都适用，数学教师理应综合该节课的授课目标、学生认知特点，结果抉择是否应用.在采用合作学习法时，教师理应充分考虑到合作学习法在每节课的时间安置，譬如，在课前开展合作学习法，主要目的在于提高学生的兴趣，引入课题.在课堂中采用是为了就问题举行深层议论和交流，课后那么主要是为了了解学生对学识的掌管处境，举行查缺补漏，所以，教师不仅需要留神合作学习法的使用场景，而且在使用合作学习法时，理应选择最恰当的时间.在合作学习法的实施过程中，教师理应充当整个环节的把控者，如有学生的议论偏离了问题的方向，理应实时指点并指出.

（二）根据学生的性格、心理特点以及学习劳绩处境，举行合理的分组

合作学习是最常见的学习方式，不仅反映了学生之间的合作，而且也表达了师生间的合作.在实施的过程中，教师会将学生分成好多组.教师在安置学生分组的时候，务必考虑到学生的心理特点以及学习才能.譬如，可以将不同性格的学生安置在一起，由于性格活泼的学生掌管着话语权，内向的学生往往是追随的角色，所以，可以根据学生的性格特点，让性格活泼的学生充当问题组织者，内向的学生那么充当问题的发表者，保证每个人都有表达自己观点的机遇.由于数学学科本身具有抽象性，加上每个学生的根基不一样，有些学生学习起来对比吃力，所以，在举行合作学习的同时，需要充分考虑到学生的学习才能，将不同层次的学生举行合理的分组和搭配，在交流的过程中，促进不同层次学生之间的沟通，让学习劳绩不太好的学生有更多的学习机遇.另外，师生之间的合作也是分外重要的方面，这一点在传统的教学中很轻易受到忽略.

总之，合作学习法在初中数学教学中具有分外重要的价值，它为初中数学教学供给了一个更加优质的平台，通过促进师生之间、学生之间的交流，不仅使学生能够更快地掌管数学学识，达成更好的教学效果，而且培养了学生的合作意识，提高了学生的综合素质，为他们告成培育智商、情商创造了充沛的条件，所以，在初中数学教学中理应将合作学习法变为一种常态化的教学方法，让教师与学生参与其中，从而能够