关注师生生命成长,彰显学校办学特色

关注师生生命成长,彰显学校办学一一淮阴师范学院第一岫州园文化介绍丁永真;张军【摘要】@@作为淮安市素质教育的窗口名校，淮阴师范学院第一附属小学的文化特质，既随着社会文化的发展而发展，同时在不断的发展潮流中又形成了区别于其他学校的个性特色.翻开我们学校的文化篇，可能谈不上厚重，但在细细品味中，你一定会感受到一所省级示范校的独特风采和魅力.【期刊名称】《小学科学(教师版)》【年(卷)，期】2011(000)003【总页数】1页(P12)【作者】丁永真涨军【作者单位】淮阴师范学院第一附属小学;淮阴师范学院第一附属小学【正文语种】中文作为淮安市素质教育的窗口名校，淮阴师范学院第一附属小学的文化特质，既随着社会文化的发展而发展，同时在不断的发展潮流中又形成了区别于其他学校的个性特色。翻开我们学校的文化篇，可能谈不上厚重，但在细细品味中，你一定会感受到一所省级示范校的独特风采和魅力。在校园文化建设中，本着〃求真”的校园文化建设理念，坚持以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，使学生诚信做人、科学学习、智慧生活、快乐生活!一、以校园精神文化建设为重点，推进学校跨越发展（一）以正确舆论为导向，树立优良校园风气。建校50多年来，学校始终坚持一个核心的思想——校训〃求真”。努力追求教育的本真，遵循和探索适合师生发展的一切规律，培育真人。〃全面发展，快乐生活〃的校风就是〃求真”思想的最好的诠释。学校的〃动真情、传真知、做真师”的教风，就是从儿童教学的根本规律出发，充分把握儿童接受知识的心理特点，采用真情式教育；学校对学生提出的〃诚实、朴实、踏实”的学风，就是让每个孩子成为“真人”；校歌《生活》引领每个孩子探索生活之真。可以说，“求真”是我们办学经验的提炼。学校在不断探索的过程中确立了立足课堂教学，注重课外实践；力争全面和谐，追求持续发展。〃和在实践中体验学做创，在生活中追求真善美。”办学理念。形成了具有独特文化内涵的〃三真”办学愿景：让真情在这里延续，让真谛在这里感悟，让真理在这里闪光。在学校管理中，努力构建自主、精细、高效、创新的管理模式。形成了特色鲜明的管理文化：给予一定的时空，实现自主；强化一个意识，追求精细；养成一种品质，做事高效；塑造一种精神，敢于创新。五十年的学校发展中牢固树立了科研兴校的信念，以科研促教师发展，形成了使每位教师〃师德高尚、素质一流、发展全面、特色鲜明”的发展目标。我们学校经过多年的实践，形成了自己的办学文化。学校致力于〃小学生活基础教育”的实验研究，努力践行我国教育家陶行知的〃……生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。……是生活决定教育。……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教学做合一是生活法，亦是教育法。”的理念，让学生把在校外隘得的生活经验运用到他的学校学习中去，同时，又能把学校里所学的东西应用于日常生活。学校努力围绕儿童年龄特征和生活特点构建基于学生视界的〃快乐生活”课程体系，培养〃生活的主人”；努力探索〃快乐生活”思想指导下的办学模式，深化〃快乐生活”的内涵，使孩子心灵得到关爱、德行得到熏陶、人格得到塑造，智慧得到生发，个性得到张扬，生命价值不断被唤醒、提升，真正感受到阳光教育的温暖与幸福。（二）以实践活动为载体，活跃校园文化生活。坚持每周升国旗仪式和国旗下讲话。加强学生爱国主义教育、文明礼仪教育和革命传统教育。利用有纪念意义的重大节庆日和中华民族的传统节日，积极开展各类专题文化活动。如：校园集体舞比赛、〃讲文明，树新风”街头宣传、〃创建平安校园，加强安全教育”法制知识专题讲座、〃争做文明市民，共建和谐家园”街头文明劝导。〃百米长卷绘附小”绘画比赛、〃诚信从我做起”主题班队会、〃文明礼仪伴我行”歌咏比赛。同时还组织学生参加各类实践活动，如：〃家乡水资源调查”、“我是娃娃校长”等实践体验活动。学校紧紧抓住时事加强师生德育教育，尤其是在去年“5・12”汶川发生大地震后，学校以〃弘扬爱国主义教育”为核心，大力加强了抗震救灾宣传教育，全体师生共为灾区捐款近20万元，接收了3名灾区儿童来校就读。二、以校园物质文化建设为基础，创建绿色和谐校园学校物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，直接地反映出学校的办学水平。因此，一附小的校园物质文化建设一直以创建优美校园为主要内容，在每一个细节都充分体现〃四性”：一是科学性，即整体规划，合理布局;二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。即精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。除了处处体现这〃四性”，一附小的校园环境的建设还力争做到〃四化”，即绿化、美化、净化、静化。按照学校的远景规划和近期目标，首先加强了校园绿化美化。建立了植物园、蔬菜园，使校园一草一木、一砖一石都体现出教育的熏陶，让绿化营造环境美。其次让学校的每一面墙壁会说话。学校的校风校训以多种方式在校园内呈现，对内弓I领师生的教育行为，对外彰显附小的教育风格，同时根据学生的年龄特征，创设〃文化长廊”。求知苑、励志园、追梦庭、风雨操场等构成了学校建筑文化建设一个系列。在走廊和楼道张贴悬挂名人名言，营造出浓郁的文化氛围和身心愉悦的学习工作环境，打造了独具特色的附小风貌。总之校园整洁、优美，体现了浓厚的文化氛围，并融教育性和艺术性为一体，让学生置身于良好的教育环境中，受到潜移默化的熏陶。三、以校园制度文化为保障，提升学校办学品位。在制度文化建设过程中，学校努力落实〃以人为本，和谐发展”办学思想，以〃民主、科学、和谐、高效”为核心，优化学校管理，促进学校和谐发展。学校建立起来的制度性价比很高，与学校的精神价值一致，充分体现出制度文化的先进性。首先是以人为本。制度的体系设计和规则要求都体现出了以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重人、理解人、激励人。其次注重开放民主。学校秉持开放的态度，吸纳更多经验，集中更多智慧，整合制订出更有效的学校制度。全校师生积极主动提意见建议，让他们成为学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者。第三与时俱进。学校制度的生成是一个动态的过程，需要通过实践来不断加以检验，以不断修正完善。制度的建立不是为了领导层根据规章制度条文上的规定对师生员工进行严格奖惩，而是在不断动态完善中内化到师生员工心中。在制度文化建设过程中，学校探索现代学校内部管理扁平化交叉式组织管理结构，强化了年级部的地位，决策重心下移。淡化垂直领导，强调横向沟通，注重分工与合作，服务与指导。以健全各项