三年级上册语文课文《找骆驼》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级上册语文课文《找骆驼》教学设计

《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对观测到的现象的确切分析和判断，使商人终究找到了骆驼。课文以找骆驼为线索进行表达，起因、经过、结果十分明了。老人的观测、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

这组课文围绕观测中的发现这一专题组合来编排。众所周知，观测中要有发现，极为重要的就是要擅长提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前学习提醒中表达阅读方法指导的两大问题──商人丢失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、体会老人是如何认真观测、细心分析的过程。培养认真观测、分析事物的良好习惯。

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观测与推断的结果。

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么明了。

1课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。

2、学生自由交流对骆驼的认识。

3、板书课题。

二、明确学习要点

1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学?

2、学习提醒让我们思考什么问题?(问题一：骆驼有什么特点?问题二：老人是怎么知道这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、根据学习提醒，练读课文对话，解决问题一

过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：丢失的骆驼有哪些特点?请标上记号。(生自读并标注)

1、学生自读课文，边读边思考问题一。

2、汇报交流。

(1)老人说出了丢失骆驼的几个特点?(三个)

(2)商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何?(心里愉快)从哪儿看出他心里愉快?

3、分角色朗读。

(1)现在老师来扮演老人，谁来扮演商人?(指名学生扮演)

(2)再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化?(慌张愉快生气)

(老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。)

四、根据学习提醒，细读老人的话，解决问题二

过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道丢失的骆驼有这些特征的呢?一起来学习第10自然段。

1、学生读第10自然段，完成表格。

?读课文第十自然段，完成表格内容。

骆驼的特点

老人的根据

左脚有点跛

左边驮着蜜右边驮着米

缺了一颗牙齿

2、师生交流表格完成状况。

出示句子一：方才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

(1)哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：脚印右深左浅

(2)为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)

(3)练习：加上由于所以说这句话。

出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

(1)自学探讨：(方法同上句)板书：左有蜜右有树叶的牙齿印

(2)用由于所以说话

小结：板书：细心观测认真分析

3、读课文最终一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼?(果真)

五、回想全文，总结

1、故事很好玩儿，读了课文大家确定受到好多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做?

2、分角色朗读全文。

板书设计