教科版一年级科学下册全册教案

#6、它们去哪里了【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。科学探究目标.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。.能用放大镜观察较小的物体。.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标.认识到可以用对比的方法观察现象。.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。【器材准备】为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。【教学过程】一、教学导入，聚焦问题.问题导入。(1)上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？(2)生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？(3)水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？ (在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词)(4)所有的东西放入水中，都能被溶解吗？(课件展示一些生动的溶解现象)如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？二、学习新课，探究发现.描述并记录现象。(1)师：老师为每一组都准备了这三样物品， 请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。 (课件出示三种被观察的物质)(2)小组成员分头观察，交流汇报。(3)师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？(4)学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质， 放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比； ②提醒学生不能晃动水杯； ③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。 可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。(5)学生小组实验观察并做好记录。.研讨交流，达成共识。(1)把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3#物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。 (播放课件)(2)盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？引导学生在说出自己判断结果的同时， 说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明)。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见(课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验) 。三、课堂小结、扩展延伸.通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？.课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试， 下一堂课跟大家分享。7、认识一袋空气【教学目标】科学概念目标.空气是无色、无味、透明的气体。.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。科学探究目标.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。.空气的一些特征是可以被观察和描述的。科学态度目标.发展学生对探究物质世界的兴趣。.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的， 但是课通过科学的研究方法进行研究。【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结） 。【教学过程】一、聚焦.导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。(板书：空气).教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！ (引导学生说出“空气是看不见的” “摸不着的”“很轻”……).提问。(1)要想研究空气，你有什么好方法吗？(2)空气在空中我们怎么研究呢？(3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？(4)老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？(5)我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？(二)指导学生将空气与水和木块进行比较；.提问.(1)可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸” “捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。(在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育)(2)引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？(3)大家还记得，水有哪些特征吗？(4)我们从哪些方面描述了水的特征？(5)我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？(6)现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。2.描述并记录空气的特征.(1)提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？(2)小组内讨论，怎样描述空气的特征。(3)说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？学生：“用眼睛观察空气是透明的、 无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。(4)班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”

学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”(5)提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体” “可以用哪些词汇描述它们的特征”三、小结同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、 透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。第二单元 动物1、我们知道的动物【教学目标】科学知识目标.知道动物是有生命的。.能说出动物的一些共同特征。科学探究目标.能说出生活中常见动物的名称及其特征。.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经认识的动物.同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？.（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、观察并描述一种动物.学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。 （会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。 （教师出示课件，总结仓鼠的特点）.学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）.画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。 （教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。③图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征.（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？.汇报交流。.玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？.教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）四、总结和拓展.说说这节课你学到了什么？.这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。我们知道的动物动物的特点（班级记录单）日期：1.能自己运动6.吃食物2.有嘴7.需要空3.会长大8.会繁殖4.有身体9.会排泄5.有生命10.……2、校园里的动物【教学目标】科学知识目标.校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。.不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。.在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。.在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。【教学过程】一、导入上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、寻找校园里的动物.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）.你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。 （课件出示动物，学生认一认。）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。.（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？.小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。.交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、寻找动物的准备.同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。.我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）.我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：到场地后先做什么再做什么。②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、娱蚣等。③如何使用工具帮助我们观察。 （放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。 （看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（2）找到后观察什么？①观察动物的生活环境。动物的身体特点、 活动情况。③数一数有多少动物。（3）怎么记录？①记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。② 记录的地方：学生活动手册。（4）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家” 。四、寻找并观察校园里的动物.现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！.现场演示如何有序寻访动物。(1)以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。(2)教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。.学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。.观察后排好队回教室。五、交流研讨.小组内部整理寻访到的动物。.全班交流，在哪里找到了哪些动物。 (实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价)(1)小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：①我找到……种动物，有……②我最喜欢的是……它在……(2)互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？(教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中)3.在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。六、小结.生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？.校园里的动物都生活在它喜欢的环境中， 那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县(市)呢？整个中国呢？整个地球呢？.在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。2、校园里的动物(班级记录单)日期：蚂蚁 草地上、树上……蜗牛 草丛里、枯叶堆……潮虫 枯叶堆……3、观察一种动物【教学目标】科学知识目标.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对) 、眼睛、口等。.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标.能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。.能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。科学态度目标.培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。.培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学准备】学生：蜗牛(活体)、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。教师：课件、班级记录单。【教学过程】一、课前准备.提前一周布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。.布置过程。(1)老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？(2)想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。(3)让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。二、引入.谜语导入。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？.画一只看到过的蜗牛。从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。画一画看到过的蜗牛，并展示作品。三、仔细观察蜗牛教师强调观察要求。每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教师提供一些工具，学生在观察时可以根据需要自行选用。 把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。四、观察蜗牛的应激反应（学生进行观察研究，教师重在巡视指导）.教师帮助没有准备蜗牛的小组。.指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。.学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。.在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？五、交流汇报学生汇报，教师记录班级记录单。 （以画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等）六、观察蜗牛的运动.情境创设：同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！接下来我们请蜗牛为我们表演表演， 但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。.讲解要求：老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。.每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。.观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作） ，教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息）七、课外延伸2.请同学们认一认图片上的小动物：姑蝠、蛤蝌、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？板书设计4、给动物建个家【教学目标】科学概念目标.蜗牛生活在一定的环境中。.蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。科学探究目标.尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家” 。.观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。科学态度目标.体会细节观察对获取信息的重要性。.体会计划的重要性和集体智慧的力量。科学技术、社会与环境目标意识到环境对小动物生活的重要性。【器材准备】学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。教师：蜗牛、微视频、课件等。【教学过程】一、聚焦.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。.蜗牛的家是什么样的呢？教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。.问题研讨。(1)你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？(3)想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？.教师将学生们的回答汇总成班级记录单。(1)能让蜗牛四处爬行的空间。(2)有它们爱吃的食物。(3)要保持潮湿。(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。.让学生把蜗牛的“家”画下来。二、探索.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。.小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。三、研讨.蜗牛生活需要什么？.我们还有哪些有趣的发现?【板书设计】给动物建个“家”5、观察“鱼”【教学目标】科学知识目标.了解鱼类有适应水生环境的鲤、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。.知道鱼用鳍运动，用鲤呼吸。科学探究目标.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。难点：观察鱼的运动和呼吸。【教学准备】学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1.课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底:鱼）.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。.教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点 一一水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼.教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼， 并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。 （2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。.学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。.学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鲤等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鲤长在鲤盖里，鲤盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。.教师：鱼嘴和鲤盖不停地一开一合，这是在干什么？.引导学生说出鱼在呼吸。.设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？.引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鲤呼吸的。.教师课件展示鱼鲤的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。.教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。.学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。.学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。6、给动物分类【教学目标】科学知识的目标.大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。.动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。.知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。.能与同学讨论并形成多种分类标准。.通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。♦科学态度目标.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。.乐于表达、讲述自己的分类观点。♦科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。【教学重难点】重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。【教学准备